畢業(yè)論文是對某個問題進行調查研究，是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面是學習啦小編為大家整理的最新博士畢業(yè)論文范文，希望你們喜歡。

　　最新博士畢業(yè)論文范文篇一

　　如何學好法語語音

　　摘要：在世界交流日益頻繁的今天，能否說一口地道而流利的外語是增加個人才華的一種砝碼。而外語學習的基礎仰仗于語音。語音是語言交際的載體，是最能直接體現(xiàn)交流是否成功的手段。它是對語言能力的訓練，是日后學習的基礎和關鍵。語音對外語教學者來說是至關重要的一個環(huán)節(jié)。準確牢固地掌握法語語音，學會鑒別正確和錯誤的語音語調，是法語學習者應該掌的最今本常識。同時又是法語素質和技能的一種反映。學好法語語音不僅對聽說技能的培養(yǎng)起決定性作用，同時也對讀寫技能的培養(yǎng)有促進作用?？傊?，學好語音是學好法語的首要步驟。

　　關鍵詞：法語語音;朗讀;模仿

　　第一次拿到法語書時，令我最驚訝的是它怎么會不注音標。其實，學過法語的都知道法語教材的確不像我們一貫所熟悉的英語教材那樣會注有音標，幾乎每一種版本都是這樣，這對初學者來說無疑是一個高難度的挑戰(zhàn)。法語單詞之所以不注音標，是緣于它發(fā)音的規(guī)則性。法語的發(fā)音比起我們所熟悉的漢語，英語來說是很有規(guī)律的，只要你學好了它的發(fā)音，以后碰到完全不認識的單詞甚至文章都可以流利地讀下來。原則上是這樣的，但是要真正達到完全流利的閱讀，還是要靠反復記憶。法語教材進度的安排一般都是從音標開始的。不同版本的安排不盡相同，但通常都是前7或前10課專門系統(tǒng)地講解語音知識，之后讓學生根據(jù)所學的語音知識注音標，讀單詞，教材上也就不再注音標，這是對法語初學者的一個硬性要求。當然，法語的讀音并非完全規(guī)律的，但是絕大部分遵循語音規(guī)則，特殊的發(fā)音可以在以后學習中碰到時再個別記憶。

　　以下就是我在個人法語語音實踐教學中摸索的幾點經驗，用以幫助初學者巧妙，牢固地掌握法語語音，及時攻破語音難關。

　　一、大聲朗讀字母和音標

　　讀是法語教學的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過記憶單詞這一環(huán)節(jié)。為以后的口語，閱讀以及學好語法奠定堅實基礎。上語音課的時候，我總是一個個把字母寫到黑板上，讓他們對法語字母和音標都有一個感性認識，形象識別字母的同時讓他們跟著我大聲讀出它的發(fā)音。我先示范讀音，請學生仔細傾聽我的發(fā)音，觀察我的口型。然后告訴學生每個音是從哪個發(fā)音器官發(fā)出來的，讓他們模仿。由于地域的差別，尤其是南北方說話卷舌音的差別，總是會出現(xiàn)少數(shù)的學生發(fā)音帶有他們的地方色彩。這在每一屆學生身上都有。發(fā)現(xiàn)了這一點，我就提前糾正和避免，先告訴他們漢語是怎么發(fā)的，然后再發(fā)法語的音。還要借助自然、逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，這樣能引起學生的注意和興趣。總之，在這一階段，要拿出教小孩子學漢語拼音的方法和耐心去教會他們，因為法語對一般人來說的確是一門嶄新又有難度的語言。個別發(fā)音的時候，我先讓他們自己回憶發(fā)音要領，不會的時候我再重復，總之每個人都要大膽地發(fā)出聲來。朗讀的時候我以再強調，要他們放開，千萬不要難為情或怕羞，否則舌位等不到位，造成不準確甚至錯誤的發(fā)音。老師方面，我首先做到了尊重和關愛每一個學生，平等對待每一個學生，形成一種平等、友好的師生關系。因為在民主和諧的課堂氛圍中，學生才敢于輕松自由地大聲說法語。大聲朗讀是一種舒緩情緒和傾聽自己發(fā)音的最好方法，否則自己都很難發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音弱點。

　　二、與英語對比記憶

　　法語的語音語調與英語有很大的出入。音素發(fā)音時，唇、舌以及口腔的動作往往較明顯、突出。因此，每個音素都應發(fā)得清楚、明確、有力。法語也沒有雙元音，發(fā)音比較優(yōu)雅莊重，卷舌音也不像英語那樣明顯。而初學者常犯的一個錯誤是用講英語的語感來讀法語，讓人聽起來缺乏穩(wěn)重。重音也跟英語不太一樣，一般法語的重音總是落在節(jié)奏組的第一個音節(jié)，只起節(jié)奏的作用，并不表示什么意思。這些知識點都要在語音階段明確。記音標的時候應該把16個元音和20個輔音進行巧妙分組。法語的6對清濁輔音和英語是一樣的，只是/p/，/t/，/k/三個清輔音存在爆破于不爆破兩種情況，可以把它們和英語放在一起做比較。

　　三、多模仿錄音

　　學語言的最初都是由模仿開始的。多跟讀，多模仿不失是學習語言特別是語音學習的有效方法。跟讀的時候，可以訓練耳朵的敏感性，閱讀速度和聽力理解能力都會在練習過程中不知不覺地提高，它是將來辨聽一切更加復雜的語音疊加的基本功。同時，口語表達的感覺會在大量的跟讀模仿練習的過程中得到極大的鍛煉，可謂一舉多得。

　　四、多說多練

　　法語學習離不開聽說。要說的地道，聽的明白，就必須把語音學好，語音是學習法語的基礎，也是基本功?；竟涂康氖瞧D苦的反復的練習。熟能生巧，這樣就會把語音知識變成一種技能，說出一口腔調地道的法語才會成為可能。

　　五、及時抓聽寫

　　學語音是為了運用于實際，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能運用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。其實讀和寫是兩種逆向的思維，是讀和聽的反射。如果我們只用慣有的思維學語音，達到正確認識，正確朗讀語音就夠了的話，等到別人讀出某個字母或單詞的話我們可能一下反映不上來。法語26個字母和英語是一樣的，有的發(fā)音相似，有的卻大相徑庭。由于受英語的影響，學生中常見的法語聽寫問題是：在讀法語i的時候經常寫成e，而讀r的時候卻寫成h， 都是一時難以扭轉的英語習慣所致。改變這一障礙的方法還是要多聽寫，多訓練。這也是基本功，容不得一點松懈和馬虎。

　　六、用對話或歌曲鞏固發(fā)音

　　語音的學習還是比較枯燥的，因此不能太單向。我們都知道，記憶單詞不能獨立開，否則無規(guī)律的記憶遺忘的速度很快。字母的記憶也是如此。學完每一課的語音后，引入一個單詞，可能的話加入一個小對話，這一有了意思，有了語境，記起來更系統(tǒng)更容易。例如，學完前幾個語音，我們可以加入ca vasalut等讓學生當堂背誦下來，并兩兩一組讓他們模仿表演。這一既活躍了氣氛，調動了學習激情，又學到了更多知識。記住，對話一定要是比較簡單都是又最常用的，否則容易記了就忘，同時這也是對口語的一個提高。剛開始勇于張口說外語，就為以后奠定了一個良好的基礎。否則語音階段都不愿意開口，到以后比較復雜的語法階段就一心致力于單詞，語法和句意等的學習，忽視了語音的學習，疏不知語言最多的就是為了交流，就是一門交流工具。等到意識到這一點的重要性再來補充這方面的知識，一來有可能在語音階段基礎每打好，形成不標準甚至錯誤的發(fā)音，一時之下很難糾正過來。二來，剛開始沒有培養(yǎng)起開口的習慣，后來可能更沒勇氣，有心理障礙了。

　　還可以給法語學習配上音樂，讓學生在音樂的美感和節(jié)奏中輕松學法語。這里特別推薦是Helene L’amour est bleu Noel sans toi 等比較慢，容易跟得上節(jié)奏的歌曲，這些歌曲節(jié)奏雖然較慢，但是囊括了法語幾乎所有語音知識。這樣學生覺得學起來還比較容易，又復習了語音，興趣自然得以提高，同時自信心也樹立起來了。

　　七、用法語起名

　　在語音初學階段，根據(jù)所學進度，給每一個學法語的同學起一個好聽的法語名字，不僅可以讓他們感到新奇有趣，同時也輔助性的記憶了語音。

　　當然，學好法語語音的方法很多，仁者見仁，智者見智。以上只是我個人在教學的過程當中總結出的幾點經驗，用以大家共同提高法語教學。古有云：萬事開頭難。語音是外語學習的起點，同時又貫穿整個外語學習的始終。扎實認真地學好法語語音，達到正確流利的進行法語交流，是提高教學質量和提升外語交際能力的重要途徑。應再接再厲!

　　參考文獻

　　[1]《走遍法國》Guy Capelle/Noelle Gidon編著 胡瑜 吳云鳳 編譯 外語教學與研究出版社

　　[2]《無師自通法語》柳利 編著 外語教學與研究出版社

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