初三化學論文范文(2)
初三化學論文范文篇二
初三化學教學反思
摘 要：化學知識是青年學生知識體系中的一個重要方面，對學生將來的成長起著重要作用。而較多的學生。對化學科學習不感興趣，甚至放棄對化學的學習，這對這部分學生將來繼續(xù)學習、深造、工作和生活等都很不利。因此我們教師必須加強對化學科的教學，綜合利用各種教學條件和教學手段，提高教學效率，全面提i島初三學生的化學成績，提高學生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初三化學：教學
初中化學的特點是知識點較散，內(nèi)容抽象，特別是新教材觀點新、內(nèi)容新、體例新、標準新“四新”。學生更難以適應(yīng)。因此，作為化學教師要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，正確引導(dǎo)他們獨立思考，下如何搞好初三化學教學，提高學生的學習積極性。我就這門學科的教學談幾點體會，大家共同探討。
一、創(chuàng)設(shè)情景。以奇“激趣”
初中學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，只要我們在教學中一直抓住學生這一心理，課堂中不斷創(chuàng)設(shè)情景，用生動的語言講解自然界的一些奇特現(xiàn)象，如“鬼火”、“天火”、“溶洞”等形成;用奇特的趣味實驗把學生帶進多姿多彩的化學世界，如“寫密信”、“粉筆炸彈”、“雨落花開綠葉出”、“無中生有”、“魔棒”、“瓶吞雞蛋”、“水中生火”等奇妙實驗，再加上教材本身安排的一些“神奇”的化學實驗。就能激化學生的興趣，并能激發(fā)學生進一步探究學習的欲望，使學生能感受到學習化學的愉悅性。
二、以實驗和化學問題為突破口
1.化學是以實驗為基礎(chǔ)的，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)和探究能力有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣。我們在平常實驗教學中要改變只是教師的演示實驗或要求學生按統(tǒng)一要求完成實驗的模式，多給機會讓學生動手做實驗和實驗設(shè)計。體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗?zāi)芰?。這樣就能更有效地讓學生掌握實驗基本操作外，更能使學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2.化學教學中的一些“化學問題”盡量讓學生自主探究，這樣能培養(yǎng)學生動手、動腦能力以及自主學習和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生科學探究的素養(yǎng)。在學習金屬的防護時，我們身邊的金屬常銹蝕，我們?nèi)绾蝸矸乐鼓?讓學生自主學習，通過學生的查閱資料和相互交流，學生能有效的掌握金屬防護的各種方法，讓學生體驗到了學習的樂趣和實效性。又如，學習“水的凈化”時，聯(lián)系我們身邊河流受到污染，那我們?nèi)绾蝺艋?讓學生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學習“水的凈化”的全部過程，認識到保護水資源的重要性?？傊?，讓學生自主探究“化學問題”有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。
三、尊重學生個體。要做到因材施教
初中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學我們總怪學生“笨”，到底是學生“笨”。還是我們的教學方法有問題呢?在教學中要據(jù)學生認知情況，思維水平和課程標準的要求，不斷改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方法，更要關(guān)注和尊重不同學生的發(fā)展需要，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量，備好學案。
1.教師要鼓勵學生根據(jù)本身的興趣愛好，挖掘自我潛能，制訂各自的學習計劃和學習目標。
2.要深入了解學生的學習基礎(chǔ)、已有的知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，加強對學生學法指導(dǎo)。
3.要加強學生思想溝通，多找學生交心、談心，幫助學生解決實際困難，加強學生的個別輔導(dǎo)。在教學中要重視每位學生，循序漸進，因材施教，要讓學生學習有勁頭，保持學習化學持久、穩(wěn)定、強有力的動力和興趣。
四、課堂教學要做到“精”講"精”練
對學生進行素質(zhì)教育，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，為了提高教學質(zhì)量。要求我們教師必須向課堂四十五分鐘要效益。如果教學中采用滿堂灌、注入式的教學方式，教師臺上講得津津有昧，學生臺下可能個個昏昏欲睡：如果教師放任自流，學生各行其是，可能這堂課大多數(shù)學生無所事事，這都不能保證教學質(zhì)量。教學是師生的共同活動。在教學過程中應(yīng)調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。課前教師要充分吃透教材，了解掌握全體學生，充分把握教學三維目標，精講重點，設(shè)疑破難，帶過一般，創(chuàng)造思維情境。讓學生思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣學生學習才輕松并能取得良好的教學效果。練是鞏固知識的途徑之一，練要“精”練，練前教師要精心設(shè)計一些針對性較強，知識面廣的問題以及學生容易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，教會學生分析問題的能力，學生就能熟練的掌握化學知識和應(yīng)用化學知識。
五、理論聯(lián)系實際，學以致用。積極開展活動
化學是一門源于實踐，又要回到實踐中的學科，在化學教學中加強理論聯(lián)系實驗，有意識地在課堂上聯(lián)系所學內(nèi)容，介紹有關(guān)的化學知識及日常生活中所用到的化學知識，用化學視角去觀察問題和分析問題，使學生感到生活之中處處有化學，從而提高了學生的求知欲，激發(fā)了他們學習化學的積極性，提高了教學效果。積極開展化學二課堂，讓學生進行土壤分析，凈化處理飲用水，合理的使用化肥、破解一些化學魔術(shù)等，讓學生用所學知識去解決實際問題，使學生更能掌握化學知識，更大限度激化學生學習的主動性，培養(yǎng)學生崇尚科學的態(tài)度。
在教學中，我們要不斷的改變課堂模式，不斷的改變教學方法，不斷的提高學生學習的積極性和主動性，才能有效的提高教育教學質(zhì)量。教師不管用什么方法教學。其目的都是調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生更好地理解和掌握每一個知識點，從而提高學生的學習效率?；瘜W教師只有認真學習和掌握各種教學方法和理論，才能在處理各種教學問題上游刃有余，從而有效地提高教學質(zhì)量。
[參考文獻]
[1]冉光濤，淺談初三化學教學[J]，吉林教育(教科研版)，2007/05)
[2]楊術(shù)平，化學教學中如何培養(yǎng)學生的興趣[J]希望月報(上半月)，2007,(12)
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