創(chuàng)新思維經典案例
創(chuàng)新思維可以不斷地提高人類的認識能力。關于創(chuàng)新思維經典案例你知道嗎?下面是學習啦小編整理的創(chuàng)新思維經典案例相關資料，一起來看看吧!
創(chuàng)新思維經典案例
1塊錢如何變成100塊錢?
別擔心，領英小編不是要讓你去空手套白狼或是胸口碎大石。為自己增值的辦法還有很多種，你需要的只是轉換一下思路，來一場不一樣的思考。
和著名的斯坦福大學的案例一起來學學：什么叫“創(chuàng)新思維”(Think outside the box)吧!
如何在2小時內用1塊錢賺到100塊錢?
這聽起來有些不靠譜。
但在斯坦福大學的課堂上，Tina Seelig教授做了這樣一個小測試，雖然不是1美元，但也差不多：
她給了班上14個小組各5美元，作為啟動基金。
學生們有四天的時間去思考如何完成任務
當他們打開信封，就代表任務啟動。
每個隊伍需要在兩個小時之內，運用這五美元賺到盡量多的錢。
然后在周日晚上將他們的成果整理成文檔發(fā)給教授
并在周一早上用三分鐘在全班同學面前展示。
雖然斯坦福的學生個個頂尖聰明，但對于涉世未深的學生來說，這仍然是個不小的難題。
為了完成這項任務，同學們必須最大化地利用他們所擁有的資源——也就是這5美元。
如果是你，你會怎么完成這項挑戰(zhàn)呢?
當教授在課堂上第一次向同學們提出這個問題的時候，底下傳來了這樣的回答“拿這5美元去拉斯維加斯賭一把!”，“拿這5美元去買彩票”!
這樣的答案無疑引來了全班的哄堂大笑。
這樣做并不是不可行的，但是他們必須承擔極大的風險，也幾乎是不可能完成的。
另外幾個比較普遍的答案是先用初始基金5美元去買材料，然后幫別人洗車或者開個果汁攤。
這些點子確實不錯，賺點小錢是沒問題的。不過有幾組想到了打破常規(guī)的更好的辦法，他們認真地對待這個挑戰(zhàn)，考慮不同的可能性，創(chuàng)造盡可能多的價值。
他們是怎么做到的呢?
你最寶貴的資源
并不是這5美元
掙到最多錢的幾只隊伍幾乎都沒有用上教授給的啟動基金——也就是這5美元。
他們意識到：把眼光局限于這5美元會減少很多的可能性。
五美元基本上等于什么都有沒有，所以他們跳脫到這五美元之外，考慮了各種白手起家的可能性。
他們努力觀察身邊：有哪些人們還沒有被滿足的需求。通過發(fā)現這些需求，并嘗試去解決，前幾名的隊伍在兩個小時之內賺到了超過600美金，5美元的平均回報率竟然達到了4000%!
好多隊伍甚至都沒有用到他們的啟動基金，這么看來的話他們的投資回報率竟然是無限的!
所以他們是怎么創(chuàng)造這些奇跡的呢?
創(chuàng)造奇跡的辦法一：
有一個隊伍發(fā)現了大學城里的一個常見問題——周六晚上某些熱門的餐館總是大排長隊。
這只隊伍發(fā)現了一個商機，他們向餐館提前預定了座位，然后在周六臨近的時候將每個座位以最高20美元的價格出售給那些不想等待的顧客。(小編按：其實就是號販子。)
在那一晚，他們觀察到了一些有趣的現象：
團隊里的女學生比起男學生賣出了更多的座位，可能是女性更具有親和力的原因。所以他們調整了方案，男學生負責聯系餐館預訂座位，女學生負責去找客人賣出他們的這些座位的使用權。
他們還發(fā)現了當餐館使用電子號碼牌排隊的時候，他們更容易賣出這家餐館的座位，因為實物的交換讓顧客花錢之后得到了有形的回報，讓顧客感覺自己所花的錢物有所值。
創(chuàng)造奇跡的辦法二：
另外一支隊伍用的方法更加簡單。
他們在學生會旁邊支了一個小攤，幫經過的同學測量他們的自行車輪胎氣壓。如果壓力不足的話，可以花一美元在他們的攤點充氣。
事實證明：這個點子雖然很簡單但有可行性，同學們可以很方便地在附近的加油站免費充氣，但大部分人都樂于在他們的攤點充氣，而且對他們所提供的服務都表示了感謝。
不過，在攤子擺了一個小時之后，這組人調整了他們的賺錢方式，他們不再對充氣服務收費，而在充氣之后向同學們請求一些捐款。
就這樣，收入一下子驟升了!這個團隊和前面那個出售預訂座位的團隊一樣，都是在實施的過程中觀察客戶的反饋，然后優(yōu)化他們的方案，取得了收入的大幅提升。
這些團隊的表現都很不錯，班內其他的同學對他們的展示也印象深刻。
不過賺了最多錢的那個團隊才是的牛人，他們真正把“創(chuàng)新思維”發(fā)揮到了極致。
創(chuàng)造奇跡的辦法三：
這個團隊認為他們最寶貴的資源既不是五美元，也不是兩個小時的賺錢時間，而是他們周一課堂上的三分鐘展示。
斯坦福大學作為一所世界名校，不僅學生擠破了頭想進，公司也擠破頭了希望在里面招人。這個團隊把課上的三分鐘賣給了一個公司，讓他們打招聘廣告。
就這樣簡簡單單，三分鐘賺了650美元。
他們發(fā)現：他們手頭最有價值的資源既不是去售賣自己的時間，也不是去賣面子，而是售賣他們班上的同學——這些人才才是社會最需要的。
這種思維方式，就是現在人人都在追求的“創(chuàng)新思維”。
找到最直觀的解決方法
然后排除它
斯坦福的這組學生所體現出來的最好的“創(chuàng)新思維”的做法是什么?
下面這個原則將對你非常實用。
“當遇到問題時，先找出看起來最明顯的解決方法，然后將它排除掉。好，現在可以開始思考其他的解決方式了。”
這個概念可能聽起來有點虛，我來舉個例子。
想象你現在是個雄心勃勃的創(chuàng)業(yè)者，比如說你想開家餐館，像下面這個樣子。
餐廳是干什么的?提供食物。
但是不行，現在我告訴你——這家餐館不能提供食物，或者說，食物很一般。
換句話說：你要開一個不以食物吸引人的餐廳。
既然決定不用食物吸引客人，那么取而代之要用什么吸引客人呢?
你可以把重點放在營造與眾不同的餐廳氛圍上，開一個主題餐廳，比如說這樣——一個航空主題的餐廳(把餐廳打造成飛機的樣子)。
2. 或者，你邀請一支很棒的樂隊或舞團來演出，比如這樣：
3. 你還可以把用餐環(huán)境布置成兒童樂園的樣子，吸引親子聚餐，比如這樣：
4. 你甚至還可以把用餐環(huán)境移步室外，比如說這樣：
還有很多很多其他的方案……..
當排除了“食物”的亮點之后，你需要思考的——就是打破常規(guī)的點子，這就是創(chuàng)新思維。
善于創(chuàng)新思維的人，不僅能發(fā)現別人看不見的解決方式，還能識別別人沒有意識到的資源，并把它包裝出最到的價值。
就是這樣，在做任何事情的時候，你都可以嘗試不同的解決辦法——先排除那個顯而易見的，以此為前提去思考：
如果解決你手頭工作最簡單的方案不給力了，你還有什么辦法?
如果你的老板今天不給你發(fā)工資了，你還有什么謀生之道?
如果情人節(jié)不讓送花了，你會給心愛的TA送什么?
如果熱門旅游景點都不給游客發(fā)簽證了，你還能去哪玩?
……
“你活在盒子里，工作在盒子里，你駕馭這個盒子，最終又被埋葬在盒子里。跳出思維的盒子，當你真的發(fā)現這種思維方式的時候，你會發(fā)現，其實外面本沒有盒子”。
跳出你思維的盒子，你的生活也會增加許多可能性。你所得到的，將絕不僅是100美元而已?！?/p>
創(chuàng)新思維訓練案例
阿西莫夫的智商——慣性思維
所謂慣性思維就是思維沿前一思考路徑以線性方式繼續(xù)延伸，并暫時地封閉了其他的思考方向。
阿西莫夫是美籍俄國人，世界著名的科普作家。他曾經講過這樣一個關于自己的故事。
阿西莫夫從小就很聰明，年輕時多次參加“智商測試”，得分總在160左右，屬于“天賦極高”之人。有一次，他遇到了一位汽車修理工，是他的老熟人。
修理工對阿西莫夫說：“嗨，博士，我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不能正確回答。”阿西莫夫點頭同意。修理工便開始出題：“有一位聾啞人，想買幾枚釘子，就來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手食指立在柜臺上，右手握拳作出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子，聾啞人搖搖頭。于是售貨員明白了，他想買的是釘子。”
“聾啞人買好了釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想要一把剪刀，請問，盲人將會怎么做?”
阿西莫夫順口答道：“盲人肯定會這樣——”他伸出食指和中指，作出剪刀的形狀。
聽了阿西莫夫的回答，汽車修理工開心地笑起來：“哈哈，答錯了吧!盲人想買剪刀，只需要開口說‘我買剪刀’就行了，他干嗎要做手勢啊?”
阿西莫夫只得承認自己回答的很愚蠢。而那位汽車修理工在考問前就認定他肯定答錯，因為阿西莫夫“所受的教育太多了，不可能很聰明!”
創(chuàng)新思維訓練方法
一、 三三兩兩討論法
此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團體中作匯報。
二、腦力激蕩法(Brainstorming)
腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法法是由Osborn早于1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵參加者于指定時間內，構想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。
此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則，在團體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。
三、六六討論法(Phillips 66 Technique)
六六討論法是以腦力激蕩法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團體中分享及做最終的評估。
四、心智圖法(Mind Mapping)
是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖(Mind Map)。結構上，具備開放性及系統(tǒng)性的特點，讓使用者能自由地激發(fā)擴散性思維，發(fā)揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能。
五、曼陀羅法
曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯想寫在其余的八個圈內，此法也可配合"六何法"從多方面進行思考。
六、分合法(Synectics)
Gordon 于1961年在《分合法：創(chuàng)造能力的發(fā)展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。
七、逆向思考法
是可獲得創(chuàng)造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創(chuàng)造性就可加倍提高了。
八、屬性列舉法(Attribute Listing Technique)
是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強調使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然后針對每項特性提出改良或改變的構想。
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