右腦記憶是一個神奇的功能，正確開發(fā)右腦能讓你的記憶力突飛猛進。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的關(guān)于如何充分利用右腦,開發(fā)好右腦，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)英語沒有不愁記憶單詞的，許多人認為要想記住單詞，首先要學(xué)會發(fā)音，會說是記憶英語單詞的必要前提。但是有關(guān)腦科學(xué)的研究卻發(fā)現(xiàn)，記憶語音與記憶單詞并沒有直接的聯(lián)系——這也是為什么文盲都會說話卻不會寫字的根本原因。

　　文盲盡管不認識字，但是他們在某些方面的記憶能力卻并不比我們差;我們從小就學(xué)會了說話，但是假如沒有人教我們寫字，那么，我們也一樣會成為文盲。

　　我們是怎樣記住這些繁雜的漢字的?

　　專家告訴我們，記憶英語單詞，比記憶漢字要容易得多!

　　當(dāng)然，這種記憶需要竅門——假如你愿意，掌握這個竅門真實“小菜一碟”!

　　起初拿到的時候，我也不相信它會有那么大的功效，看看他的記憶方式，感覺到不是簡便了，而是復(fù)雜了?？墒钱?dāng)我看到他的宣傳資料，用了不到3分鐘時間記下了5個英語單詞的時候，我感覺到這種記憶方式確實很好玩。兩個星期過去了，當(dāng)我再想起這5個單詞的時候，竟然一個字母也不差——果真神奇，這使我對學(xué)習(xí)卡的再認識。

　　當(dāng)旭日風(fēng)暴英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一卡通正在熱銷的時候，許多家長也還抱有我最初的疑慮。其實很簡單：去天津街新華書店等演示區(qū)去看一下，正所謂耳聽為虛，眼見為實。

　　科學(xué)的依據(jù)

　　在證明每天記憶300個以上英語單詞之前先來看一看我們的大腦構(gòu)成——左腦和右腦。美國加州理工學(xué)院的羅杰·史培利因提出人的大腦的左半球和右半球理論而獲諾貝爾獎：左腦進行抽象思維，右腦進行形象思維，右腦的記憶速度和記憶容量是左腦的100萬倍。

　　在世界范圍內(nèi)，心理學(xué)家和教育家就如何充分利用人的右腦優(yōu)勢提高學(xué)習(xí)效率進行了探索，例如保加利亞心理學(xué)家的音樂暗示課，他的學(xué)生一天記憶1200個英語單詞，第二天測驗的記憶保持率為96.7%。近20多年來，關(guān)于更有效地記憶英語單詞的方法應(yīng)運而生，如門薩記憶法等等。然而，那些記憶方法都是讓學(xué)生自己對英語單詞進行形象化處理，或合理拆分，或編成故事，或繪成漫畫，因其可操作性等因素而難以進行普及性推廣。

　　近年來，國內(nèi)心理學(xué)家、記憶學(xué)家和英語老師協(xié)作，利用國際領(lǐng)先的腦科學(xué)研究成果，將初中、高中各年級多版本英語教材中的詞匯進行模塊化處理，編成生動有趣的故事，繪成漫畫，傾注6年的精力完成了“旭日風(fēng)暴英語”——把過去抽象地記憶英語單詞的學(xué)習(xí)過程變成了形象化的欣賞漫畫故事的過程，學(xué)生記得快，記得牢，可操作性強。任何一位普通學(xué)生都可以一天記憶300～1000個英語單詞，且不容易遺忘。這是一項開發(fā)右腦、提高學(xué)習(xí)效率的科技成果，學(xué)生可在短時期內(nèi)掃除生詞障礙，增大閱讀量，全面提高英語水平。

　　時間的驗證

　　2003年，課題組在山東淄川一中高一征得25名學(xué)生“志愿者”，利用的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地計劃學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的時間，學(xué)后9小時內(nèi)用3分鐘復(fù)習(xí)，相當(dāng)于5天后用20分鐘復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的時間管理。結(jié)果，全部學(xué)生在7節(jié)課內(nèi)都完成了整個學(xué)期的英語單詞學(xué)習(xí)任務(wù)，有一部分學(xué)生還學(xué)習(xí)了下一學(xué)期的部分詞匯。實驗結(jié)束10天后再測試，從所學(xué)全部詞匯中隨機抽樣選出100個英語單詞，結(jié)果滿分7人，98分6人，平均92.4分。

　　2004年寒假期間，課題組在陜西高新中學(xué)進行學(xué)習(xí)實驗，全班49名學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先參加詞匯測試?盡管是重點班，而因為考的是下一學(xué)期的單詞，因此全班考試平均分為26.86分?其中25分到35分的學(xué)生居多。經(jīng)過六天(每天1小時)的學(xué)習(xí)，再進行測試?結(jié)果全班平均成績上升到98.88分?其中滿分為46人占全班總?cè)藬?shù)的94%?效果十分顯著。

　　考慮到上述兩個實驗：一個是自愿報名者組成的小班，一個是重點高中的重點班，并不具備更加普遍的代表性，課題組在引進之前，在大連四中初中二年五班進行實驗，全班同學(xué)都參加，要求全體同學(xué)用7節(jié)課時間完成初二下學(xué)期全部英語單詞的記憶。結(jié)果，第一節(jié)理論課之后，從第2節(jié)～第7節(jié)(共6節(jié)，每天1節(jié)共6天)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)果：100分者3人，90分以上者12人，全班平均成績80.1分?？梢哉f大連四中的實驗成績，充分驗證了的普遍適用性。