2019《無手老師》教育公益片心得觀后感4篇 無手老師觀后感悟是什么
《無手老師》是根據(jù)教師馬復興的感人事跡所拍攝，馬復興老師給我們留下的是那堅持的背影，對夢想追求的執(zhí)著精神。接下來小編在這里給大家?guī)?019《無手老師》教育公益片心得觀后感，我們一起來看看吧!
2019《無手老師》教育公益片心得觀后感4篇
近日，XX總隊組織機關干部職工觀看電影故事片《無手老師》，這是總隊黨組進一步深化黨的群眾路線教育實踐活動，豐富教育實踐活動內(nèi)容的又一舉措。
《無手老師》是根據(jù)我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：“老師就是學生的標桿，這標桿立得多高，學生的目光就能看的多”。馬復興淡泊名利、執(zhí)著堅守、自強不息、甘于奉獻，在三尺講臺上辛勤耕耘了30個春秋。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興從小立志為社會多做貢獻，以一名鄉(xiāng)村殘疾教師做到了常人難以做到的事情。這種平凡中所展現(xiàn)的偉大精神，在今天實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢進程中，無疑締造了一個關于夢想與情懷的奇跡，他是這個時代當之無愧的英雄。
通過觀看《無手老師》，大家被馬復興老師的精神和言行所感動，紛紛表示要學習英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
無手老師觀后感悟是什么
前幾天，在黨員培訓活動中觀看了電影《無手老師》，影片中的主人公馬復興老師自幼失去了雙手，但他沒有消沉，在人生道路上克服了重重困難，頑強的與命運抗爭，用堅韌不拔的毅力和堅持到底的行動實現(xiàn)了人生價值。他的故事讓人動容，在觀看過程中，我情不自禁地流下來眼淚。
一、身殘志堅，不向命運低頭
馬復興老師幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭，別人去上學，他也想上學。為了學寫字，他把一截小木棍夾在腳的大拇指和食指間，在土地上練習寫字。來回搓動的木棍在腳趾間“咬”出了一道道血口子，還有腳與地面不停地摩擦，一天天練下來，腳底下血肉模糊，但他從未放棄，終于用腳練會了寫字。在得知自己即將成為代課教師時，他又開始用殘臂夾起粉筆，練習板書技能，忍受著殘臂的酸痛，將雙臂磨得鮮血淋漓。功夫不負有心人，馬老師不僅字寫得工整，畫也畫得漂亮。
試想，這對于一個失去雙手的人來說，需要何等的毅力呀!反觀自己，做一些事情，就缺乏這種恒心、毅力，三分熱度，心血來潮時，還能靜下心來做點事兒，情緒低落時，便萬念俱灰，什么都不想做，空熬時間。有人說過：“人最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝了自己就是最大的勝利”。我們應當像馬老師那樣，無論在順境中，還是在逆境中，都要勇于拼搏，戰(zhàn)勝自我!
二、關愛學生，不讓孩子失學
馬復興老師所在的山區(qū)小學，由于貧困，家長被眼前利益所迷惑，不讓孩子到校學習。當他向村支書反映情況時，他說出了這樣一句話：“我班里的學生，一個都不能少”，為此，他拖著殘廢的雙臂，走家串戶，來回奔波，上牧區(qū)下礦場，受白眼，遭奚落，貼上自己的積蓄，把班里失學的孩子一個個都找了回來。孩子們長大成人后，親切地叫他“馬爸”。
一句“馬爸”道出了師生之間的真摯感情，蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”對于教師，我們必須熱愛學生才能教好學生，從內(nèi)心去關注每一位同學的發(fā)展，不歧視任何一位后進生，像馬老師那樣，用一顆大愛的心，托起明天的太陽。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”，馬復興是當之無愧的。“今生別無他求，只求教書，我會堅持到生命結束”，馬老師這句話一直在我耳畔回響，回響，回響……
觀看《無手老師》學習心得體會
2018年12月17日交投集團組織黨員干部觀看了《無手老師》，它是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興自幼失去雙手，但他身殘志堅，在人生道路上克服了重重困難，頑強的與命運博弈，用堅韌不拔的意志和堅持到底的行動實現(xiàn)了人生夢想。
我們無法想象沒有手怎么生活、怎么工作。但是，他沒有雙手，字寫的工整漂亮，畫畫的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載，馬復興辛勤耕耘、執(zhí)著堅守、無私奉獻、淡泊名利，譜寫著大愛的華章，是新時代精神的典范。他常說的一句話就是：“老師就是學生的標桿，這標桿立得多高，學生的目光就能看的多遠”。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
我們無法想象沒有手也可以這種活法，在社會生活中我們更多看到的是向社會乞討，利用大家的理解與同情，變著法子欺騙;有的向親戚朋友索要，更不用說服務于社會了。與影片中的馬復興形成了鮮明的對照。一個無手的馬復興以自己精神品格和高尚情操給我們上了生動的一課。展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象。
影片的故事講得很平實，沒有過多的藝術宣染，沒有過多的拔高，處處透露出下麻爾村孩子們那種樸素的人文情懷。雖然影片只有短短的110分鐘，但是，卻在我們心靈中卻產(chǎn)生如此的震撼，在我們的心底蔓延著一種無名的力量，我們該做點什么?然而，現(xiàn)實生活是殘酷的，假如我們像馬老師一樣身患殘疾，能有幾個人有馬老師一樣的情懷?一樣的高尚?一樣的不向命運低頭的頑強信念?一樣的挫折和打擊之后，依然有執(zhí)著的信念、頑強的毅力撐起一片藍天?
通過觀看影片，我們被深深的觸動，雖然我們沒有馬復興老師那樣的高尚，但是，立足本職崗位，不計較個人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，難道不應該嗎?我們應該以馬老師的精神為旗幟、為標桿，堅定理想信念，為交投集團發(fā)展事業(yè)貢獻自己一分力量。
無手老師學習心得
每一個人，都是情感動物，都有被感動的時候。如夏日飲清涼，冬夜圍暖爐，《無手老師》讓我久久為之感動!馬復興，一個普通的殘疾人，一個普通的人民教師，一個普通的共產(chǎn)黨員。當他的形象在熒幕上閃亮時，我也不由默默流淚。不為別的，只為了那份執(zhí)著、那份大愛、那份無私的胸懷!
都說：上帝關上一扇門時，會打開一扇窗。而我更有理由相信，那扇窗戶與上帝無關，就在你的心底。可更多的時候，誰能找尋到那扇窗戶?殘疾人的命運是坎坷的，殘疾人的世界是孤獨的，沒有一個殘疾人平坦地走出屬于自己的道路。馬復興，無疑是殘疾人中的幸運兒!他在一場大火中失去了雙手，又憑著心中的那雙手推開了一扇窗，鋪就了人生大愛之路!
他在歧視中成長，這是每一個殘疾人必經(jīng)之路，沒有誰能擺脫掉。手是人生存的依賴，沒有手能干什么?當一場大火使他失去了雙手時，馬復興不平凡的生活也拉開了序幕!
他酷愛學習，渴望著能夠坐在課堂中與其他小朋友朗聲誦讀，開啟知識的寶藏。他做到了，他用自己的努力為爭取了這份權利。當一個幼小的孩子用腳夾著樹枝在地上練字的那一刻，我相信捂著他的腳哭泣的不只是母親，更是天下所有善良的人!
但學了又有何用?當不能參加高考的冰冷現(xiàn)實擺在面前時，十年寒窗苦化作了泡影，馬復興的心在泣血，人生最可悲的不是無法施展自己的才華，而是沒有施展才華的平臺。他付出了常人所未有的努力，也經(jīng)歷了常人所未曾承受的壓力，但得到的是什么呢?當同學們高高興興填寫志愿、準備步入考場面臨命運的抉擇時，他心如死灰，狂奔在田野中、巷道間，任憑心底的悲痛沖垮靈魂的堤岸。他用一根繩索將自己吊在大樹上，用一腔悲憤做最無奈的抗爭?他在抗爭命運的不公平，他在抗爭社會的不平等，他在抗爭……
但抗爭不能解決問題，活著就得生存，就得衣食住行。他將羊群放牧在山坡上，也將自己的心情放牧在田野里，靜靜地張望著藍天白云，把夢想雪藏在心底!
命運的轉機來了!不得不提他的三叔，這個精明的村支書，慧眼識才，也深曉權力魔法，巧妙地為馬復興爭取到了一個民辦教師的名額。或許，他只是想著能讓侄子有一碗飯吃;或許，他真的不想讓侄子滿腹才華埋沒于黃土。但他確實瞅準了馬復興的人品與才識。而他可能做夢也沒想到，正是他，給馬復興提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，也為人間譜寫了一首大愛進行曲!
在村民略帶嘲諷的語氣中、在學生質疑的眼神中、在競爭者無情的詛咒中、在陳校長無奈的庇護中，馬復興終于走上了講臺，拿起了粉筆!"我是你們的老師馬復興，我希望能和大家做朋友!"沒有更多的言語表白，那怕他為這一天激動了很長時間，用雙臂夾著粉筆在自家黑板上練了無數(shù)個日夜。他如一灘春水，在經(jīng)歷了西伯利亞的寒流后開始消融，靜靜地流淌著，澆灌一地繁華。當他用雙臂在黑板上寫下"無手老師"四個字，畫下一只雄鷹時，所有人都被征服了，而他也如雄鷹一般開始翱翔在夢想的天空!
民辦老師，這個職業(yè)農(nóng)村孩子眼里并不陌生，特別是七零、八零后學生，啟蒙老師大多都是民辦老師。他們的既是老師，又是農(nóng)民，靠著微薄的工資度日。特別是像馬復興這樣的殘疾人，如果沒有堅強的母親，恐怕連生活都不能自理，工資是他全部的收入。他一直思考著如何能減輕母親的負擔，如何能夠自己養(yǎng)家糊口。而從站在講臺的那一天起，他的心里就只有學生!
馬復興的家鄉(xiāng)是一個漢、藏、回民族雜居的村莊，貧窮是各族人民的共同點，因貧窮而輟學成為制約教育發(fā)展的最大瓶頸。破爛的教室、破爛的桌椅，一張張求知若渴的眼神后面，不少家長為一學期幾塊錢的學費而苦惱。再苦不能苦孩子，為了孩子們，馬復興拿出他每個月二十塊的工資，給孩子們購買學習用具、補貼學費。月頭賒賬月尾結，成了他的生活習慣。當老師，除了能給家人帶來一份欣慰外，增加不了經(jīng)濟收入，以至連通情達理的妻子都心生怨言。
但區(qū)區(qū)一個老師，無法從根本上解決貧窮，一個又一個孩子帶著淚水，背著書包，走出了校園，走向打工謀生之路……
何去何從?路是別人的，孩子是別人的。作為老師，有的苦口婆心做思想工作，有的只能發(fā)出一聲無奈的長嘆。而馬復興選擇了放棄尊嚴、以生命為代價勸孩子們返校。他夾著殘缺的雙臂，高一腳低一腳，奔波在村莊里、縣鎮(zhèn)上，跑到石灰窯、跑到山坡上，他要讓他的學生回到課堂，他要讓他的孩子們有書念!
永遠忘不了那幾個鏡頭：為了讓孩子返校，一對兒時伙伴在泥漿里翻滾、打斗，最后躺在地上疲倦地喘著氣、望著天;為了讓孩子返校，馬復興在石頭窯用殘缺的雙臂抱著大石頭，一塊一塊地艱難搬運著;為了讓孩子返校，他攀趴巖在山巖間，大聲呼喚著孩子的名字，滾落在山坡上……
更忘不了那個鏡頭：為了打工的藏族孩子討回工錢，馬復興在石灰窯老板鄙夷的眼神和侮辱聲中，跪在地上，用嘴去拾撿拋灑的硬幣……
人間冷暖一幅畫，畫里畫外見真情。當我們激情抗議馬復興不能參加高考的教育體制時，當我們滿懷正氣譴責那個趾高氣昂的小老板、那個當?shù)廊枇R的姑娘、那個為了轉正拋媚眼的女教師時，又為更多的愛而感動。善良而慈祥的母親，痛苦時給他安慰，困苦時給他依靠，還不時和兒媳婦斗點心眼，為了他這個兒子，付出了全部的心血：最要好的朋友，那個看似痞子的發(fā)小，他們罵著打著卻始終不離不棄，永遠在幫助著他;更有他的媳婦趙老師，這個善良的殘疾女人，他們同病相憐、關愛著孩子們，共同經(jīng)歷風雨、坎坷，共同面對貧窮，雖也曾在爭吵中鬧離婚，但執(zhí)著的愛情在波折中彌加珍貴……
如果說一人成功的男人后面必定有一個偉大的女人，那么一個偉大的男人背后更站著無數(shù)默默無聞的支持者!馬復興無疑是偉大的，但他的夢也很樸實，他怕教不好學、怕誤人子弟、怕對不起母親。"沒有知識就沒有尊嚴",他不希望他的學生繼續(xù)面朝黃土背朝天，不希望自己的學生繼續(xù)在貧窮與無奈中苦苦掙扎!
人性是一個紛繁雜的大草原。馬復興在不斷用自己的人格魅力感染著別人，也不斷用自己的行動履行著自己的職責與使命。當暴雨傾盆時，馬復興沖進教室搬離桌椅時，已經(jīng)簽訂離婚協(xié)議的妻子放心不下丈夫，一跛一拐奔波地泥濘路上，牽掛教室安危的學生也匆忙趕來!當一根椽子打在馬復興頭上后，他與妻子重歸于好了，他也終于如愿所償?shù)剞D正了……
一日為師，終生為父。馬復興，三十年如一日，站在講臺上，精心培育著孩子們。即便孩子們上了大學，他還執(zhí)著著拿出自己的工資供他們上學，當孩子們不想讓自己的老師太勞累、想勤工儉學時，馬復興堅決不答應，他不放心啊!學生就是孩子，孩子永遠是孩子，永遠需要他的庇護!馬復興用自己的行動證明了自己的價值所在，他用自己的行動向人間奉獻了一份大愛。從一個稚氣未脫的小伙子，到一臉滄桑、兩鬂泛白，他更像一個慈愛的父親，為了他的孩子們情愿付出了一生。當所有的孩子們齊聲喊他"爸爸"的那一刻，他欣慰地笑，那是發(fā)自孩子們心靈的感恩，那是一種魂靈的安慰!
阿基米德曾說過："給我一個支點，我就能撬起整個地球。"授人以魚，不如授人以漁。給了馬復興一個講臺，他就甘心作一根火柴，點燃無數(shù)孩子們青春的夢想，點燃著祖國的希望!臂上無手，心中有手;大愛無疆，難得執(zhí)著!《無手老師》讓我們看到了一個鄉(xiāng)村教師金子般的心靈，看到了一個殘疾人執(zhí)著的追夢之旅，看到了一名基層共產(chǎn)黨員的無私奉獻!而更多的殘疾人呢?或許依舊為了尋找一個平臺而苦苦掙扎著、探索著，當我們同情殘疾人、關愛殘疾人的時候，又何嘗不去思考如何為他們創(chuàng)造平臺、點亮他們心中的夢想呢?
歡樂的舞蹈中，新學校建成了，馬復興也走向了榮譽的殿堂!一個時代即將過去，新的征程即將啟航!一個美麗的故事在悲劇中開始，在喜劇中結束!但愛，依舊長留人間，煥發(fā)著最和煦的光芒……
無手老師觀后感想
既之前的《死亡詩社》、《放牛班的春天》、《大師兄》之后，已然是許久沒有看有關于教育的電影了，難得今天有機會和其他老師一起觀看了根據(jù)中國最美鄉(xiāng)村教師之一的馬復興老師的真實事跡改編的一部教育勵志電影《無手老師》，這部電影給我最大的感觸是堅守。
電影里的一個畫面令我記憶猶新，馬老師和孩子們第一次見面的時候，有調(diào)皮的學生在黑板上寫上了“無臂老師”四個字，馬老師看到后，沒有勃然大怒，相反地，他只是默默地將“臂”字擦去，改成“手”。另外，他做了簡短的自我介紹，并用他殘疾的“雙手”寫了幾個字，并畫了一個美麗的圖案，令下面的學生和窗外張望的家長臣服。由此可見，教會給學生的第一印象很重要，不是說自己是教什么學科的，就只懂關于該學科方面的知識。從發(fā)展的眼光來看，我們更加應該及時給自己充電，盡可能地發(fā)展自己多方面的能力，在必要的時候，給學生露一手，讓學生從心底里佩服你。當然，學生都具有向師性，教師應該起好帶頭作用，在各方面嚴格要求自己。
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