六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《暴雨篩》教案
《暴雨篩》是一篇耐人尋味的略讀課文，不過(guò)對(duì)于閱讀課文也有它相應(yīng)的備課方法！下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家整理了北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《暴雨篩》教案，希望對(duì)大家有幫助!
北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《暴雨篩》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀2個(gè)字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
思品目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
教具準(zhǔn)備：
投影片 文字
一、導(dǎo)入，質(zhì)疑。 3
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)
二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。 10
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音
牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無(wú)人跡 沮喪 撐開(kāi)
2.同桌互讀
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫了什么?
三、抓住主旨，自學(xué)課文。 25
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫一畫、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫—批
(3)集體交流。
A.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫的襯托作用
(1) 課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景，請(qǐng)你畫出來(lái)，結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解?
(2)展開(kāi)豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會(huì)到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)
當(dāng)我知道除了我，沒(méi)有一個(gè)來(lái)時(shí)，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說(shuō)了什么呢?
B.理解老人說(shuō)的話
(1) 出示投影
暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2) 讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3) 聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4) 再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5) 有感情地讀一讀這句話。
(6) 將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來(lái)讀，感受理解。
(7) 此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
四、總結(jié)全文，談感受。 2
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)
2.將自己最深的感受寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
6 暴雨篩
篩掉：膽小的、思前想后的人
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
《暴雨篩》的教學(xué)反思
語(yǔ)文課要注重以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和義務(wù)教育本質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《暴雨篩》它是一篇催人奮進(jìn)的短文。作者借朋友之口，講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。故事情節(jié)并不復(fù)雜，說(shuō)的是“我”的女友在一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中依然按時(shí)到夜大學(xué)去上課，成為所有學(xué)員中最勇敢、最堅(jiān)毅的人。本文的特點(diǎn)是作者在文中幾次巧妙地穿插了環(huán)境的描寫。這樣，既交代了事情發(fā)生的環(huán)境，使事情發(fā)展更加扣人心弦，更重要的是襯托了女友堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
六年級(jí)學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力，但是大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在設(shè)計(jì)本科教學(xué)時(shí)，主要以學(xué)生自學(xué)為主，我針對(duì)學(xué)生自學(xué)后的情況予以相應(yīng)引導(dǎo)。從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景，為了讓學(xué)生了解環(huán)境描寫的襯托作用，我先讓學(xué)生畫出來(lái)描寫了暴雨肆虐的情景的句子，然后結(jié)合我的“女友”的做法談一談自己的理解，之后讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象：那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?) 女友面對(duì)( )，面對(duì)( )，面對(duì)( )，她卻( )。最后，再讓學(xué)生讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?從而更加體會(huì)到女友的堅(jiān)韌不拔的精神。學(xué)生通過(guò)合理想象對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)白，不但突出了重點(diǎn)，而且為突破難點(diǎn)做了鋪墊。
當(dāng)我知道除了我，沒(méi)有一個(gè)來(lái)時(shí)，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說(shuō)了什么呢?學(xué)生脫口而出：暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。老人的話什么意思呢，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際或?qū)⑽恼轮械沫h(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來(lái)談感受理解。從而理解題目“暴雨篩”的意思了。最后，在學(xué)生對(duì)整篇文章理解掌握的基礎(chǔ)上，安排了小練筆：此時(shí)此刻你是不是還有很多話要說(shuō)，把自己感受最深的地方寫下來(lái)(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。這既是對(duì)文章的總結(jié)也是升華。
《暴雨篩》的課文原文
南方的女友講過(guò)這樣一個(gè)故事。
她說(shuō)，我35歲的時(shí)候，考上了一所夜大學(xué)。每天下班后，要穿越五條街道去讀書。一天傍晚，臺(tái)風(fēng)突然來(lái)了，暴雨像牛仔的皮帶一樣寬，翻卷著抽打天地。老師還會(huì)不會(huì)上課呢?我拿不準(zhǔn)。那時(shí)，電話還不普及，打探不到確實(shí)的消息?？紤]了片刻，我穿上雨衣，又撐開(kāi)一把傘，雙重保險(xiǎn)，沖出屋門。風(fēng)雨中，傘立刻被劈開(kāi)，成了幾塊碎布。雨衣陰險(xiǎn)地背叛了我，漲鼓如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有扔了雨衣，連滾帶爬。渺無(wú)人跡的城市中，我驚惶地想到，是不是只有我一個(gè)人這樣傻?也許今天根本就不上課。
我遲疑了片刻，但咬緊牙，繼續(xù)向前。好不容易到了學(xué)校，貼身的衣服已像海帶一般冷硬，牙齒像上了發(fā)條似的打顫。沒(méi)想到看門的老人說(shuō)，從老師到學(xué)生，除了你，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)!
那一瞬，我非常絕望。不單是極端的辛苦化為泡沫，更有無(wú)窮的委屈和沮喪。
老人看我失魂落魄的樣子，讓我進(jìn)他的小屋歇口氣。喝著他沏的熱茶，我心灰意懶。伴著窗外瀑布般的水龍，老人緩緩地說(shuō)，你以后會(huì)有大出息。我說(shuō)，我是一個(gè)大傻瓜啊。
他說(shuō)，所有學(xué)生里，只有你一個(gè)人來(lái)上學(xué)了?？矗┯晔且粋€(gè)篩子。膽小的，思前想后的，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
那一瞬，好似空中打了一個(gè)閃電，我的心被照得雪亮。也許我不是三千學(xué)生當(dāng)中最聰明的，但今晚的暴雨，讓我知道了，我是三千學(xué)生中最有膽量和毅力的人。
從那以后，我就多了自信。你曉得，天地萬(wàn)物都會(huì)齊來(lái)幫助一個(gè)自信的人。所以，我就一步步地有了今天的成功。
我說(shuō)，那位老人，是你人生最重要的導(dǎo)師之一啊。
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