六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《養(yǎng)花》教案(2)
(三)作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文四至七段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
(二)練習(xí)給課文編寫提綱。
(三)完成課后“練筆”的作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
(一)理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
(二)練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查第4自然段至第7自然段的背誦。
1.請(qǐng)四名學(xué)生分段背誦課文。
2.同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
(二)學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。
1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
(1)養(yǎng)花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。
養(yǎng)花的樂(lè)趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂(lè)趣。
(2)請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽(tīng)邊看書(shū)，體會(huì)課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這段內(nèi)容。
(這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)，可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括)
(板書(shū)：5.養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑)
(3)這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過(guò)文字把這種喜悅之情表達(dá)出來(lái)的呢?
(進(jìn)門就夸“好香”——驕傲;秉燭夜游;贈(zèng)給——特別喜歡)
結(jié)合以上語(yǔ)句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜;而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛(ài)讓作者感到驕傲;和朋友一同分享養(yǎng)花的樂(lè)趣，才是作者最為高興的事，體會(huì)作者將自己的快樂(lè)與人共享的思想境界。
2.學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
(1)世界上的任何事情沒(méi)有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會(huì)有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感?
(這段寫了菊秧被砸死，全家人難過(guò)的心情。表達(dá)了作者傷心的心情)
(板書(shū)：6.養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚)
(2)作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感?
(對(duì)花的喜愛(ài)、憐惜之情)
(3)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?
(采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻)
(4)男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
3.學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè)趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢?jiǎn)潔。
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
(3)除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識(shí)”)
作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂(lè)趣啊!
(板書(shū)：養(yǎng)花確有樂(lè)趣)
(三)有感情地朗讀全文，加深體會(huì)，總結(jié)文章的中心思想。
(作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。)
(四)練習(xí)給課文編寫提綱。
1.在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下，編寫提綱的幾個(gè)步驟是什么?
(先確定文章中心，再想好選哪些材料來(lái)表達(dá)中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。)
2.參照板書(shū)，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導(dǎo)。
3.請(qǐng)一名學(xué)生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進(jìn)行評(píng)議。
(五)完成課后“練筆”的作業(yè)。
1.學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對(duì)花草的喜愛(ài)。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過(guò)或看到過(guò)不少花草，哪些花草引起了你的喜愛(ài)，它有什么特點(diǎn)，你為什么會(huì)喜愛(ài)它?
(學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路)
2.請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。
3.學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
(六)作業(yè)。
將片段修改整理后抄寫在作文本上。
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