六年級下冊語文商鞅南門立木教案
語文教案通常是語文教師備課中一系列思維活動(dòng)成果的體現(xiàn)。下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下語文S版六年級下冊語文商鞅南門立木教案，希望對各位有幫助!
語文S版六年級下冊語文商鞅南門立木教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
2、文道結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生受到誠信教育。
3、抓住商鞅的言行，體會(huì)其膽識與魄力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得要言而有信。
2、體會(huì)商鞅的膽識與魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠信教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過文章對人物言行的描寫體會(huì)人物的心理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo) 定向
1、板書課題;
2、指名學(xué)生匯報(bào)自己收集的商鞅個(gè)人資料(對不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。)
3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價(jià)值的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知 指導(dǎo)自學(xué)
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音;
2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出生字新詞，利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3、再讀課文，邊讀邊想
(1)商鞅為什么要南門立木?
(2)商鞅是怎么做的?
(3)商鞅南門立木有什么影響和作用?
(4)自己對商鞅南門立木有什么感想?
4、存疑：記下自己不理解的問題。
三、成果交流
1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重點(diǎn)生字的書寫和重點(diǎn)詞語的理解加以關(guān)注。
2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時(shí)指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。
3、交流問題答案，整體感知
四、深入領(lǐng)會(huì) 探究歸納
(一)究立木之因，感信用寶貴
1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要 “立木”?實(shí)行變法的困難在哪里?
指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語。
2、相機(jī)補(bǔ)充背景資料，幫助認(rèn)識秦國變法的必要性和緊迫性。
板書
自古驅(qū)民在信誠
(二)識方法之巧，曉取信之難
1、出師不利
(1)開始人們對商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度?深層次的原因是什么?
教師為學(xué)生提供當(dāng)時(shí)黃金的購買力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識賞金與扛木頭的不成比例(也為學(xué)生認(rèn)識商鞅的品質(zhì)埋下伏筆)。
板書
一言為重百金輕
指導(dǎo)學(xué)生通過 “言”(變疑問句為陳述句)和“行”(猜想原因)兩方面來體會(huì)老百姓對朝廷和商鞅的不信任。
指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對話，加深理解。
2、再度出擊
重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說?(指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來揣摩小伙子的真實(shí)想法)
為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長龍”?(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法)
3、言行一致
(1)小伙子僅僅是因?yàn)榈昧酥刭p而高興嗎?
(2)學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來”后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生通過“補(bǔ)白”來歸納商鞅的品質(zhì)。
4、趁熱打鐵
你從他的話語中聽出了什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商鞅賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。
(三)知影響之遠(yuǎn)，悟誠信之貴
(1)商鞅“立木取信”在全國引起的震動(dòng)包括哪些?(補(bǔ)充變法前后秦國的國力對比)
相機(jī)板書
嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。
(2)想象：當(dāng)人們看到或聽到商鞅“立木守信”這件事后，又會(huì)議論紛紛些什么呢? (指導(dǎo)學(xué)生角色扮演，加深認(rèn)識)
五、 總結(jié)拓展，積累升華
1、總結(jié)
《商鞅南門立木》這個(gè)故事已經(jīng)被載入史冊。司馬遷在《史記<商君列傳>》一文對此事就做了記載，“立木南門”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事，用來形容言而有信，取信于民。
2、拓展積累
1000多年后，又一位中國歷史上著名的改革家——宋朝的王安石曾經(jīng)寫過一首詩，題目就是《商鞅》
自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
其中“一言為重百金輕”就是王安石對商鞅南門立木一事的評價(jià)。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩，人們又引申出“一言為重”這個(gè)成語，比喻說話算數(shù)，言行一致。
3、你還知道哪些有關(guān)誠信的成語和古詩文名句呢?
4、教師發(fā)放或抄寫有關(guān)誠信的語句，學(xué)生積累
人而無信，不知其可也。
一言既出，駟馬難追。
六、反思研討 認(rèn)識深化
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識深化
2、你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法?
板書
通過人物言行揣摩內(nèi)心世界
七、讀寫結(jié)合 以文載道
1、課下讀有關(guān)誠信的故事，積累有關(guān)誠信的成語和古詩文名句。
2、練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際。
板書設(shè)計(jì)：
商鞅南門立木
自古驅(qū)民在信誠，
一言為重百金輕。
嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，
千古流傳影響深。
言而有信、說到做到;誠信乃成功之本
語文S版六年級下冊商鞅南門立木原文
商鞅是我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家。他到秦國后，便說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)。公元前356年，商鞅被秦孝公任命為左庶(shù)長，主持變法。
當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國實(shí)行變法是很困難的，這一方面是因?yàn)橐恍┡f貴族對變法持反對意見，另一方面老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。
面對重重困難，商鞅心想：要在秦國進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。于是，他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。
這天清晨，商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并在南門城墻上掛出告示，下令道：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。
這個(gè)消息立刻在全城引起了轟動(dòng)。人們紛紛涌向南門，擁在大木柱的四周。大家七嘴八舌，議論紛紛。
“嘿，這倒是稀奇事，扛一根木頭就賞金十兩。”
“天底下哪有這么便宜[piányi]的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”
“這位新來的左庶長葫蘆里到底賣的什么藥?”
圍觀的人越來越多，可就是沒人去碰那根木頭。更有一些膽小怕事的人，怕惹是生非，自討苦吃，悄悄地溜走了。因此，盡管這天前來圍觀大木柱的人成百上千，但是沒有一個(gè)人上前去搬動(dòng)它。
第二天，商鞅又讓人在南門掛出告示，下令道：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。
告示掛出后不久，從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔(dūnang)著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”
小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北門走去，后邊跟隨的人群匯成了一條長龍。
當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧!”
小伙子噌(cēng)噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。這時(shí)，商鞅鄭重地對大家說：“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣?？墒?，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒!”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。
商鞅“立木取信”一事在全國上下引起了很大的震動(dòng)。它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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