現(xiàn)在孩子越來(lái)越難管，老師在上課的時(shí)候，可以用一些語(yǔ)言技巧，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師授課語(yǔ)言技巧方法，希望對(duì)您有所幫助!

教師授課語(yǔ)言技巧

一、語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出　　這一條非常重要，在教學(xué)過(guò)渡中教師和學(xué)生雙方共同進(jìn)行積極思維的過(guò)程，“共鳴”。因教師的思維邏輯性是依靠通過(guò)教師語(yǔ)言表達(dá)式邏輯性方式傳達(dá)給學(xué)生，由于現(xiàn)在中專學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)。教師講課語(yǔ)言邏輯性就顯得得更為重要了，實(shí)踐告訴我們，如果教師語(yǔ)言紊亂、語(yǔ)無(wú)倫次，概念不清、或者武斷下結(jié)論，是不可能上好每一節(jié)課的!醫(yī)學(xué)課程嚴(yán)格科學(xué)系統(tǒng)性，條條點(diǎn)點(diǎn)多如牛毛，因教學(xué)中教師語(yǔ)言必要科學(xué)系統(tǒng)性講述：有層次、有條理、更要重視突出重點(diǎn)反復(fù)多次語(yǔ)言表達(dá)重要知識(shí)，以激活學(xué)生課堂氣氛學(xué)習(xí)興趣，以引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)，這不僅有助理解和記憶，而且對(duì)于學(xué)生將來(lái)在臨床工作中養(yǎng)成周密思考工作和善于抓住要點(diǎn)的思維習(xí)慣也大有裨益。

二、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、流暢、精練

唐代詩(shī)人杜甫之所以詞語(yǔ)驚人，是因有“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。要達(dá)到這般水平，確非“一日之寒”達(dá)到不驚人死不休”的精神。教師的語(yǔ)言表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的地位，講授以前后相繼的單線統(tǒng)程闡述著學(xué)科內(nèi)容的條理和邏輯關(guān)系，引導(dǎo)著學(xué)生的思維活動(dòng)。因此，首先要求教師講課口齒清楚，強(qiáng)度適中，表達(dá)清晰，以提高學(xué)生感知的清晰度。語(yǔ)言表達(dá)貴“達(dá)”，即流利，通暢、使人能聽懂，記得住，增強(qiáng)講授效果;語(yǔ)言表達(dá)難在“精”，復(fù)雜而豐富口頭的內(nèi)容要以能準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的話來(lái)表達(dá)，避免平淡無(wú)味、凌亂重復(fù)的語(yǔ)言及頻繁而無(wú)意思的“口頭語(yǔ)”，它使人分散注意，易產(chǎn)生厭倦感，許多人有這樣感受，教師成功語(yǔ)言有時(shí)候在學(xué)生頭腦中的印跡并不隨著下課鈴聲而消失，有時(shí)老師的話甚至成為永遠(yuǎn)記憶。

三、語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣味

心里學(xué)家認(rèn)為情緒和情感在心理活動(dòng)中心廣泛地影響著人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志行動(dòng)。富于情感的生動(dòng)、形象而有趣味的教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)作，能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)、引起興趣，集中注意，易于理解，樂(lè)于接受，并能增強(qiáng)記憶。教師語(yǔ)言作為輔助板書教學(xué)基本手段，是基本功。板書語(yǔ)言不能平鋪直敘，平淡無(wú)味，完成即可，學(xué)生東張西望，交頭接耳，鈴聲末響，書本疊起，心在教室外。在板書過(guò)程中語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣味鮮明感情色彩，結(jié)合典型案例事故。例如;臀部肌肉注射術(shù)，不準(zhǔn)確定位注射是“如損傷坐骨神經(jīng)”，患者以后跛足行走，及一邊模仿病人跛足行走生動(dòng)、形象、有趣味講授，學(xué)生雙目疑視，全神貫注、情緒高昂、鈴聲響了，心情振奮。使學(xué)生有一種愉快感受并且提高認(rèn)真聽課，積極學(xué)習(xí)責(zé)任感。但是語(yǔ)言表現(xiàn)方式和情感放在注重語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣時(shí)，語(yǔ)言同時(shí)不斷更新方式與內(nèi)容，才能始終保持語(yǔ)言富有魅力。

四、語(yǔ)言理論聯(lián)系實(shí)踐

教師課堂語(yǔ)言可以說(shuō)一字值千金，應(yīng)以千鍛百煉，這時(shí)教師語(yǔ)言是傳遞給予學(xué)生認(rèn)識(shí)別事物過(guò)程最普遍性的基本方法和原則，醫(yī)學(xué)學(xué)科實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師課堂語(yǔ)言不能浮夸，無(wú)科學(xué)實(shí)踐，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，課堂教學(xué)中進(jìn)行理論講授，同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言聯(lián)系臨床實(shí)踐性，有助于學(xué)生對(duì)基本概念和理論的理解接受，也是學(xué)生了解和積累臨床資料的開始，同時(shí)有助于縮短學(xué)生將來(lái)參加臨床工作的提早心理適應(yīng)期，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀。

五、語(yǔ)言的藝術(shù)性

教師語(yǔ)言藝術(shù)性對(duì)學(xué)生有吸收力，感染力，可以鼓舞斗志、提高征服力。以藝術(shù)性美感為媒體，用語(yǔ)言喚起學(xué)生積極的，肯定的情緒。教師的課堂語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言與書面的合金，形象的比喻，生動(dòng)的描述、優(yōu)美的板書、動(dòng)聽的聲音，將會(huì)激起學(xué)生視，聽及大腦皮層沖動(dòng)，結(jié)合多媒體教學(xué)演示動(dòng)感畫圖片，講述壓瘡的`分期時(shí)，第一期血紅潤(rùn)期;表現(xiàn)紅、腫、熱、麻、痛。教師語(yǔ)言無(wú)論是“深入淺出”還是“淺出深入”?！吧睢笔浅橄蟾拍?，“淺”則應(yīng)當(dāng)形象化比喻講授，都有助于學(xué)生使抽象科學(xué)的內(nèi)容以具體的形象永遠(yuǎn)保存在腦記憶中。

六、語(yǔ)言的啟發(fā)性、哲理性

教師啟發(fā)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，豐富學(xué)生的幻想、理想和聯(lián)想象力，同時(shí)可使學(xué)生養(yǎng)成自我意識(shí)、自我執(zhí)行、自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。

教師哲理性語(yǔ)言是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙，哲理性語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生“言近而旨遠(yuǎn)”的作用，老師在批改作業(yè)時(shí)，常依據(jù)學(xué)生情況選用格言名句代批改，學(xué)生將格言名句寫扉頁(yè)上，沒(méi)有得過(guò)批語(yǔ)的學(xué)生常要求老師批語(yǔ)，可見哲理性語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生內(nèi)心較大的觸動(dòng)。

非語(yǔ)言溝通的特點(diǎn)是

非語(yǔ)言溝通的特點(diǎn)：多渠道(通過(guò)聲音、視覺(jué)、嗅覺(jué)等傳遞信息)、多功能(傳遞信息、溝通思想、交流感情等)、無(wú)意識(shí)性(對(duì)外界刺激的直接反應(yīng))、真實(shí)性(極難壓抑和掩蓋)、情緒表現(xiàn)(附帶有相應(yīng)的表情)、多種涵義(表達(dá)交流溝通中不同階段的意向)、個(gè)性化(每個(gè)人都有自己獨(dú)特的肢體語(yǔ)言)、情境性(情境左右著非語(yǔ)言符號(hào)的含義)。

非語(yǔ)言溝通：

非語(yǔ)言溝通指的是使用除語(yǔ)言符號(hào)以外的各種符號(hào)系統(tǒng)，包括形體語(yǔ)言、副語(yǔ)言、空間利用以及溝通環(huán)境等進(jìn)行溝通。

在溝通中，信息的內(nèi)容部分往往通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而非語(yǔ)言則作為提供解釋內(nèi)容的框架，來(lái)表達(dá)信息的相關(guān)部分。

因此非語(yǔ)言溝通常被錯(cuò)誤地認(rèn)為是輔助性或支持性角色。

教師談話的技巧

1、與學(xué)生談話首先要注意態(tài)度和藹，語(yǔ)氣親切。這樣，學(xué)生易于接受，敢講真話，會(huì)向你敞開心扉。

2、教師與學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受美的生活，用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。目前中小學(xué)生校園生活中也會(huì)有各種社會(huì)現(xiàn)象的折射，他們常常會(huì)碰到一些煩心的事情。當(dāng)學(xué)生愿意跟你探討這些問(wèn)題時(shí)，教師千萬(wàn)不要教他們避開煩惱，消極處世，而要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，分析事物，積極地處理矛盾，并幫助學(xué)生激起他們熱愛生活的情感，去創(chuàng)造更美好的明天。

3、教師與學(xué)生談話宜用"討論式"。在學(xué)習(xí)和集體生活中，學(xué)生常常會(huì)碰到一些難題，當(dāng)學(xué)生同你討論某些問(wèn)題時(shí)，你們的意見可能會(huì)相左。遇到這種情況，教師宜和學(xué)生進(jìn)行討論，層層剖析，引導(dǎo)孩子正確理解，幫助學(xué)生逐步提高分析、判斷的能力，切忌生硬訓(xùn)戒，讓學(xué)生充耳不聞，口服心不服，感到迷茫。

4、對(duì)學(xué)生在交談中說(shuō)出的.內(nèi)心秘密。老師絕對(duì)要保密。有的學(xué)生做錯(cuò)了事，老師給氣昏了頭。這時(shí)，老師務(wù)必要先弄清事情的原委，千萬(wàn)不要高聲叫喊;"請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，告訴你家長(zhǎng)!"相反，教師既要幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，辯明是非，又要為學(xué)生保密，不讓學(xué)生面子掃地，背上思想包袱。

5、和學(xué)生談話應(yīng)多一點(diǎn)幽默感。一個(gè)班集體中的學(xué)生性格各異，有的學(xué)生性格內(nèi)向、不善交談，遇到困難和挫折就大哭鼻子，或者亂發(fā)脾氣，這時(shí)，教師千萬(wàn)不要厭煩，不要大聲責(zé)罵學(xué)生，甚至發(fā)火，傾盆大雨般地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生如履薄冰，更加自卑。此時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的神態(tài)和動(dòng)作，設(shè)計(jì)幾個(gè)玩笑，引他破涕為笑，緩和一下氣氛，再因勢(shì)利導(dǎo)地交談，這樣，教育效果可能更好。

6、教師在與學(xué)生交談時(shí)可變換角色，做他們的知心朋友。當(dāng)教師想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭情況時(shí)，不妨試著變換一下角色，做一個(gè)大孩子，從學(xué)生的某一愛好或喜歡的親朋好友談起，或利用課外活動(dòng)時(shí)間和他們共同打乒乓球、踢毽子、做游戲。在大家心情愉悅、感情融洽的氛圍中引入話題。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得你是那么隨和可親，跟自己很合得來(lái)時(shí)，就會(huì)滔滔不絕地向你述說(shuō)，讓你了解他們的一切。此時(shí)，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。

7，談話多以夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)為主。作為教師，往往對(duì)學(xué)生寄予厚望，希望愈深，對(duì)學(xué)生的短處就"恨"之愈切。這樣難免就會(huì)高談闊論，用大話說(shuō)教，處處加以批評(píng)指責(zé)?？墒牵瑢W(xué)生并沒(méi)有聽進(jìn)去，反而帶著很大的抵觸情緒，或者當(dāng)作耳旁風(fēng)，更嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)情緒。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)?？洫?jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，注入信心和力量，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地進(jìn)步和完善。

8、與學(xué)生談話可帶一點(diǎn)自我批評(píng)，助以適當(dāng)?shù)膼蹞釀?dòng)作。當(dāng)教師跟學(xué)生在某件事上關(guān)系比較緊張時(shí)，做教師的不能一味以師長(zhǎng)的面孔自居，而應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的地位，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該付哪些責(zé)任，哪些地方?jīng)]有幫助關(guān)心到學(xué)生，哪些地方對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠正確等，這樣，學(xué)生會(huì)自覺(jué)查找自己的責(zé)任，會(huì)學(xué)著理解和體諒老師。

教師口才訓(xùn)練幾種方法

1、朗讀朗誦。

自己讀書，大聲地讀出來(lái)。每天堅(jiān)持朗讀一些文章，既練習(xí)口齒清晰伶俐，又積累一些知識(shí)量信息量，更重要的是對(duì)身體大有裨益，清喉擴(kuò)胸，納天地之氣，成浩然之身!大家多讀一些積極向上的文章，特別是《世界上最偉大的推銷員》，我們強(qiáng)烈建議大家能夠讀熟背透。每天堅(jiān)持朗讀半小時(shí)以上，堅(jiān)持兩年三年，你不是大師也成大師!

2、對(duì)著鏡子訓(xùn)練。

建議你在自己的起居室中或是辦公室某一墻面安裝一大鏡子，每天在朗讀過(guò)程中，去對(duì)著鏡子訓(xùn)練，訓(xùn)自己的眼神，訓(xùn)練自己的表情，訓(xùn)練自己的肢體語(yǔ)言，這樣效果更好。

3、自我錄音攝像。

如果條件允許，我建議您每隔一周時(shí)間，把自己的聲音和演講過(guò)程拍攝下來(lái)，這樣反復(fù)觀摩，反復(fù)研究哪兒我卡殼了，哪兒手勢(shì)沒(méi)到位，哪兒表情不自然，天長(zhǎng)日久，你的口才自然進(jìn)步神速。看一次自己的攝像比上臺(tái)十次二十次效果都好。

4、嘗試躺下來(lái)朗讀。

如果你想練就一流的運(yùn)氣技巧，一流的共鳴技巧，我教你一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，就是：躺下來(lái)大聲讀書!當(dāng)我們躺下來(lái)時(shí)，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的練聲練氣方法。每天睡覺(jué)之前，躺在床上大聲地朗讀十分鐘，每天醒來(lái)之前，先躺在床上唱一段歌，再起來(lái)。堅(jiān)持一至兩個(gè)月，你會(huì)覺(jué)得自己呼吸流暢了，聲音洪亮了，音質(zhì)動(dòng)聽了，更有穿透力了，更有磁性了!

5、速讀訓(xùn)練。

這種訓(xùn)練目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字、詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整地發(fā)出來(lái)，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽不清楚你在說(shuō)些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過(guò)體育節(jié)目的解說(shuō)專家宋世雄的解說(shuō)，他的解說(shuō)就很有“快”的功夫。宋世雄解說(shuō)的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒(méi)有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

6、即興朗讀。

平時(shí)空閑時(shí)，你可以隨便拿一張報(bào)紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。而且，在朗讀過(guò)程中，能夠注意一下，上半句看稿子，下半句離開稿子看前面(假設(shè)前面有聽眾)。長(zhǎng)期以往，你發(fā)現(xiàn)自己記憶力加強(qiáng)許多，快速理解力和即興構(gòu)思能力也在加強(qiáng)。