小學(xué)語文怎么復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)方法
小學(xué)語文怎么復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)方法
小學(xué)語文復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的知識的重新認(rèn)識，所以復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。那么小學(xué)語文復(fù)習(xí)有哪些方法呢?小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法
一、辦手抄報(bào)：建立系統(tǒng)的知能體系
語文課是以課文和單元作為結(jié)構(gòu)單位的。教學(xué)過程中，一般都采用"段段清"的做法，一篇課文教學(xué)結(jié)束馬上又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和訓(xùn)練的能力是呈相對的一個(gè)個(gè)點(diǎn)狀或塊狀的，沒能形成大綱所規(guī)定的一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。
語文復(fù)習(xí)則應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對一個(gè)單元、一個(gè)時(shí)段所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和掌握系統(tǒng)的知識體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力?；诖耍繉W(xué)完一個(gè)單元，我就讓學(xué)生以該單元的知識點(diǎn)為內(nèi)容，辦手抄報(bào)。
具體內(nèi)容不作要求，由學(xué)生自己確定。選好內(nèi)容再配上圖案，添上色彩，一張張精美的復(fù)習(xí)手抄報(bào)就誕生了。然后，老師從中挑選辦得好的，張貼在教室的墻壁上進(jìn)行展示，學(xué)生就會主動去欣賞，在欣賞的過程中，學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行了再鞏固、再了解。
二、寫日記：推動綜合能力訓(xùn)練
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、"炒冷飯"、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢?遷移，是以對過去教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練能力的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴(kuò)展。這種復(fù)習(xí)方法是一種充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)能力的做法。
復(fù)習(xí)課實(shí)踐顯示，使用遷移的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。有時(shí)，學(xué)完一個(gè)單元，我就讓學(xué)生寫復(fù)習(xí)日記。在寫之前，我要求學(xué)生必須將本單元的知識點(diǎn)寫進(jìn)去，然后談?wù)勛约旱目捶?、感受。學(xué)生在寫之前，必須復(fù)習(xí)教材。這樣雖然目的是復(fù)習(xí)，但形式不一樣，內(nèi)容也有深華，學(xué)生樂于接受。
但是，日記寫好后，老師必須選一些寫得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方。這樣既避免了機(jī)械的抄寫，又提高了習(xí)作能力。
三、玩游戲：彌補(bǔ)過去教學(xué)的不足
由于教師對課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)的理解不同，對教學(xué)內(nèi)容的處理也可能是不同的，在平時(shí)教學(xué)中，有一些該講的內(nèi)容沒講是在所難免的。雖然在學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)時(shí)教師已知道這些缺漏，因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，有些也沒有或來不及補(bǔ)充講解。復(fù)習(xí)課上針對這些缺漏必須予以補(bǔ)充，以求得學(xué)生對知識點(diǎn)的全面掌握。
這時(shí)我把主動權(quán)交給學(xué)生，和他們玩"擊掌傳袋"的游戲。如教完十二冊一單元后，我讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)第一單元的內(nèi)容出一道題，然后告訴大家這個(gè)游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學(xué)生的興趣一下子來了，躍躍欲試。
題很快出好了，并裝進(jìn)了袋子，"擊掌傳袋"的游戲正式開始。我一喊停，袋子在誰的位子上，誰就上來抽題，答對了可以回到座位上去，沒答對的，有上一個(gè)小小的懲罰，就是代替我擊掌，如此反復(fù)，課堂氣氛出來了，知識也在不知不覺得到掌握。很多學(xué)生在日記中寫道："我多么希望再上這樣的語文課。"
小學(xué) 語文如何復(fù)習(xí)的方法
“過度”復(fù)習(xí)法。
“過度”就是增加復(fù)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，使之超過一般的限度，從而強(qiáng)化大腦神經(jīng)達(dá)到牢固記憶的一種方法，這是經(jīng)過專家實(shí)驗(yàn)而得到的一種科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)證明，以熟記為目的的復(fù)習(xí)，過度復(fù)習(xí)到150%可取的最佳效果，這里所說的“度”指剛好能記住復(fù)習(xí)內(nèi)容所需要的時(shí)間和次數(shù)。
綱要復(fù)習(xí)法。
所謂綱要復(fù)習(xí)法就是要抓住課文要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的主要材料是文章，一篇文章中涉及的知識是多方面的，學(xué)習(xí)時(shí)不能把學(xué)習(xí)的知識全都涉及到要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的安排，突出重點(diǎn)，其余則可暫時(shí)跳過。
循環(huán)復(fù)習(xí)法。
這是針對遺忘的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的新舊知識搭配起來，在復(fù)習(xí)新學(xué)知識的同時(shí)也復(fù)習(xí)些相應(yīng)的舊知識，使學(xué)的知識在遺忘之前不斷得到復(fù)現(xiàn)，不斷給予鞏固，從而形成一種循環(huán)往復(fù)的過程，一般是一課進(jìn)行一個(gè)小循環(huán)，一個(gè)單元進(jìn)行一個(gè)稍大點(diǎn)的循環(huán)，期中或期末進(jìn)行一個(gè)大循環(huán)。
思路復(fù)習(xí)法。
通過疏通思路，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，以達(dá)到系統(tǒng)掌握知識的復(fù)習(xí)方法。這種方法的指導(dǎo)思想在于，不把復(fù)習(xí)看成是單純的鞏固記憶，而在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上溝通新舊知識之間的聯(lián)系，拓展知識面，疏通思路，把新知識融會到已有知識的體系中，從而使知識系統(tǒng)化。
回憶復(fù)習(xí)法。
是一種不用眼睛看，主要靠回憶來對知識進(jìn)行整理和鞏固的復(fù)習(xí)方法。就是在學(xué)習(xí)了一篇課文或上了一節(jié)課后先不急于看書，而是利用空閑時(shí)間坐下來甚至是躺在床上過電影，把課堂所學(xué)的內(nèi)容按課堂學(xué)習(xí)的過程回憶一遍。
小學(xué)語文怎么復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)方法相關(guān)文章：
1.小學(xué)期末語文該如何復(fù)習(xí)?小學(xué)語文復(fù)習(xí)的3個(gè)技巧