小學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)訓(xùn)練方法
在語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)境中提升言語(yǔ)的智慧,只有提高了學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力,才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程本體特質(zhì)的價(jià)值取向。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。 今天小編給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)訓(xùn)練方法,希望對(duì)您有所幫助!
1小學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)訓(xùn)練方法
一、課下,摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)、民間諺語(yǔ)、廣告詞等,拓展小學(xué)生的知識(shí)面
1、小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多文章寫(xiě)得異常優(yōu)美,好詞佳句很多,在教學(xué)中,除了讓小學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握課文知識(shí)與能力,還要求小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上摘錄一些佳詞佳句,并能在理解含義的基礎(chǔ)上熟記和背誦。
2、引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,從課外閱讀中收集、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),可以拓寬小學(xué)生的知識(shí)面,使小學(xué)生積累佳詞佳句。要求每名小學(xué)生都建立摘抄本,保證每位小學(xué)生每周至少能讀一本書(shū),摘錄十句佳詞佳句,并能理解其意、靈活運(yùn)用。每個(gè)月組織一次評(píng)比,以獎(jiǎng)勤促懶,激發(fā)小學(xué)生的積極性。
3、在日常生活中,我們經(jīng)常可以聽(tīng)到一些諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ),還有簡(jiǎn)短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)、告示等,這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求小學(xué)生做個(gè)有心人,平時(shí)注意觀察、積累,使小學(xué)生掌握一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),拓展小學(xué)生的知識(shí)面。
二、在課堂教學(xué)中,為小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境,貫穿始終
1、激發(fā)興趣。新課程改革的指導(dǎo)下,小學(xué)生極力表達(dá)自己的觀點(diǎn)可以讓課堂活躍起來(lái),同學(xué)興奮起來(lái),甚至為了不同的觀點(diǎn)辯論起來(lái),這才是老師最想看到的。如何達(dá)到這種課堂效果呢?首先,教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,以和藹可親的態(tài)度去親近他們,使其愿意接近老師,樂(lè)意和老師談心。師生之間要建立平等、信任、和諧的關(guān)系。其次,教師應(yīng)理解學(xué)生,在教學(xué)中給學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),少一些批評(píng)與懲罰,讓學(xué)生敢于同老師進(jìn)行交流,培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲。除此之外,多給小學(xué)生介紹一些古今中外的語(yǔ)言大師,名人軼事,借助榜樣的力量來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)。在語(yǔ)文教學(xué)中流傳著這樣一句話“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)非常極端的情境、依托情境,讓小學(xué)生在情境中表明自己的觀點(diǎn)至關(guān)重要,還可以根據(jù)課本內(nèi)容,讓小學(xué)生對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià),表達(dá)自己對(duì)某個(gè)人物的敬佩、仰慕或厭惡。這樣,不僅為小學(xué)生說(shuō)話的能力培養(yǎng)搭建了平臺(tái),還讓小學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),鍛煉了能力。
3、把說(shuō)話滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,每一節(jié)課都為小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展提供了用武之地,語(yǔ)文課堂尤其如此。因此,語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)多些訓(xùn)練的意識(shí)。如果我們稍加留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中,教師這方面的引導(dǎo)往往是不留痕跡的“請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得怎么樣?”這是讓小學(xué)生聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白;“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才那位同學(xué)的回答?”這是在指導(dǎo)小學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià);“你講得很對(duì),能不能說(shuō)得再響亮些?”這則是給小學(xué)生以信心,激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言的訓(xùn)練。因此,在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,讓學(xué)生從回答一個(gè)字到回答一個(gè)詞是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種進(jìn)步,讓學(xué)生張口說(shuō)一段話則達(dá)到了提高學(xué)生說(shuō)話能力的目的。
4、鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在各種活動(dòng)中訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)生活潑好動(dòng),好勝心強(qiáng),要抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng),如:讓小學(xué)生開(kāi)展朗誦詩(shī)歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等,舉行“百科知識(shí)”競(jìng)賽,讓小學(xué)生介紹生活小常識(shí),進(jìn)行專(zhuān)題辯論,在每單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中,至少要用兩節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演說(shuō),使每個(gè)人都能得到鍛煉。實(shí)踐證明,這些活動(dòng)既為他們語(yǔ)言表達(dá)提供了良好的機(jī)會(huì),又極大地調(diào)動(dòng)了他們語(yǔ)言表達(dá)的積極性、主動(dòng)性。
三、鼓勵(lì)小學(xué)生交朋友
1、鼓勵(lì)小學(xué)生在本班中交朋友,讓小學(xué)生嘗試著做交朋友的活動(dòng)。如:教室前排的小學(xué)生和后排的小學(xué)生交朋友;學(xué)習(xí)好的小學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,和學(xué)習(xí)差的小學(xué)生交朋友;生活條件優(yōu)越的小學(xué)生幫助生活上有困難的小學(xué)生,和有困難的小學(xué)生交朋友。讓他們?cè)谳p松愉快的朋友氛圍中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、關(guān)心同學(xué)、相互幫助的高尚情操。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在本校中交朋友、在校外親戚和鄰居中交朋友,也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言交流能力的好機(jī)會(huì)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)交朋友。如今的小學(xué)生多是獨(dú)生子女,存在著叛逆心理,也容易窩里橫。在家里是小皇上,出了門(mén)就啞口無(wú)言,不愿和同學(xué)交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交朋友就打開(kāi)了小學(xué)生的視野,有利于小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),也鍛煉了小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)生上網(wǎng)不一定就是壞事,但是上網(wǎng)交友一定不要成癮。
2小學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)訓(xùn)練方法
一、言語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性
首先,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐能力訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,大部分的教師對(duì)于語(yǔ)文的課程內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠深,一味依賴教材,把大量的時(shí)間用在教材的梳理和文章情感領(lǐng)悟的這些方面,但是教材只是個(gè)例子,并不是教學(xué)課程的目標(biāo)。因此,教學(xué)中缺少目標(biāo)明確的、又能以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),而導(dǎo)致了教學(xué)效率的降低。
其次,它是語(yǔ)文課程教學(xué)的需要?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”可見(jiàn),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展力度,讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中,直接接觸語(yǔ)文資料,掌握規(guī)律,形成完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)。要在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力。
最后,他是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如果沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生不能直接接觸教學(xué)文本,不能真正地理解,就算應(yīng)對(duì)考試,無(wú)非也是照貓畫(huà)虎,模仿理解。在這樣的過(guò)程中,學(xué)生無(wú)法從豐富多彩的出色文章中得到語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,無(wú)法形成良好的語(yǔ)感,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力也得不到提高。
二、巧妙設(shè)計(jì)言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練
小學(xué)語(yǔ)文科目中,文章題材大概分為記敘文、議論文、詩(shī)歌這三大類(lèi)。所以在教學(xué)的過(guò)程中可以分別設(shè)計(jì)言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。
1、記敘文
可以引導(dǎo)學(xué)生多融入感情閱讀,走進(jìn)文章講述的意境,傾聽(tīng)文章的聲音,根據(jù)文章描述的人物行為、言語(yǔ),體會(huì)人物性格特點(diǎn),從而感受到作者的心聲,在與文章情境和情感的碰觸中,強(qiáng)化自身的言語(yǔ)實(shí)踐能力。此外,在言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中,還要注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維,有創(chuàng)意地閱讀??梢詫⑽恼碌膬?nèi)容寫(xiě)成故事或是繪成一幅畫(huà)等的形式重現(xiàn),也可以通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生融入角色,體會(huì)文中人物的喜怒哀樂(lè)。這樣以讀帶動(dòng)寫(xiě),以寫(xiě)促進(jìn)讀,讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生的言語(yǔ)能力。
2、議論文
相對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)修飾性少一點(diǎn),重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)真地研讀文章中論述的順序和語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)的邏輯性。
3、詩(shī)歌
要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,可以再加上一些音樂(lè)作為輔助。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)詩(shī)的意境、歌的節(jié)奏。在和文字接觸的過(guò)程中,和詩(shī)人的情感進(jìn)行交流。感受詩(shī)歌這種獨(dú)特的表現(xiàn)形式,從而進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐操作。在教學(xué)中,可以經(jīng)常組織一些詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌研討會(huì)等多樣的言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)言語(yǔ)交際的課堂氛圍,提高言語(yǔ)能力。
三、有效進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練
1、感情朗讀,加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“國(guó)文本是讀的學(xué)科?!睆?qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的重要性。一個(gè)連讀一篇文章都很難的學(xué)生來(lái)說(shuō),想讓其用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)完整的意思更是難上加難。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生充分地閱讀,放聲朗讀。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等,有感情地朗讀,幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文章情境,從而和作者的感情產(chǎn)生共鳴,這樣才能加深對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解,增強(qiáng)語(yǔ)感,從而掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律,形成強(qiáng)烈的語(yǔ)感。
2、大量閱讀,積累言語(yǔ)素材
在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上,還要大量地閱讀。古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!贝罅康拈喿x不僅能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感,還能為言語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用提供豐富的素材。正如葉圣陶先生所說(shuō):“吟誦的時(shí)候,對(duì)于研究所得的不僅理智地了解,而且親切地體會(huì),不知不覺(jué)之間,內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界?!敝挥型ㄟ^(guò)大量名篇著作的閱讀、理解,才能積累更多規(guī)范的語(yǔ)言素材,同時(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的語(yǔ)言,對(duì)于言語(yǔ)能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3、揣詞度意,豐富學(xué)生想象
字、詞、句、段然后形成一篇文章,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的詞句進(jìn)行揣摩,這樣可以擴(kuò)展思維,提高學(xué)生想象力。
4、口語(yǔ)交際,強(qiáng)化言語(yǔ)實(shí)踐
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教師可以設(shè)置一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題,讓學(xué)生在課堂上辯論,給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口去說(shuō)、大膽去說(shuō)、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中,不僅增加了師生之間的互動(dòng)的機(jī)會(huì),拉近師生的關(guān)系,還能鍛煉學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,鍛煉膽量,增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)表達(dá)和應(yīng)變能力,一舉多得。在今后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作中都是很有幫助的。
3小學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)訓(xùn)練方法
一、立足于教材,利用好言語(yǔ)交際訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)資源
教材中各種類(lèi)型的文章,都是教育專(zhuān)家們精挑細(xì)選出來(lái),適用于該年齡段學(xué)生閱讀和理解的經(jīng)典篇章。因此,教師首先應(yīng)深挖教材,結(jié)合教學(xué)中的各種方法,腳踏實(shí)地,利用好這一最基本的資源。
首先,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和識(shí)字能力。小學(xué)語(yǔ)文課本一般都配有錄音帶,教師可以將之作為有效的工具,帶領(lǐng)學(xué)生跟隨錄音帶,聲情并茂地朗讀課文。想象文章敘述的場(chǎng)景,在腦海中形成畫(huà)面感,用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面提高學(xué)生對(duì)于文字的感知和學(xué)習(xí)興趣。
其次,鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。在學(xué)生理解了文章的大意之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,蓋上課本,根據(jù)之前想象的畫(huà)面,使書(shū)本的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,將課本上的文字復(fù)述出來(lái)。這是一個(gè)語(yǔ)言重組和輸出的過(guò)程,能夠讓學(xué)生在一定文字基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉,提高對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的信心。因?yàn)闀?shū)本上已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),不用擔(dān)心說(shuō)不出話或者無(wú)話可說(shuō),可以通過(guò)各種題材的復(fù)述訓(xùn)練,增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備,促進(jìn)基本素養(yǎng)的提升,感受文化熏陶,增強(qiáng)教學(xué)的立體感。
二、關(guān)注課外實(shí)踐,挖掘言語(yǔ)訓(xùn)練的生活資源
語(yǔ)言的訓(xùn)練不僅僅可以在課堂上進(jìn)行,更多的是日常生活中的培養(yǎng)和積累。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容,口語(yǔ)交際就是生活的工具,豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。因此,教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié),創(chuàng)造交流的情景,讓學(xué)生們進(jìn)行情景的模擬和想象。
(一)在校內(nèi)開(kāi)展模擬社會(huì)活動(dòng)
學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力要在互動(dòng)的實(shí)踐中去培養(yǎng),因此教師可以利用語(yǔ)文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間,組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造交流環(huán)境。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩,也為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了很多素材。例如:學(xué)??梢蚤_(kāi)展演講比賽、講故事比賽、小話劇的表演等等,班級(jí)內(nèi)也可以針對(duì)某個(gè)話題,開(kāi)展班會(huì)討論,讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)。
這些模擬的社會(huì)活動(dòng)必須要以貼近生活為宗旨,教師僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用,以學(xué)生的發(fā)揮為主。如果堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類(lèi)的訓(xùn)練,必然對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高有很大幫助,它對(duì)小學(xué)生的教育也很適用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓同年齡的學(xué)生們進(jìn)行交流,建立良好的價(jià)值觀、人生觀、道德觀,聽(tīng)取不同的思想和意見(jiàn),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和人際交往氛圍。
(二)在大自然中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力
在課堂教學(xué)中,雖然能讓學(xué)生掌握良好的口語(yǔ)交際知識(shí)、技能,但單靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,語(yǔ)言的實(shí)踐,需要通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。因此,我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練外,還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐,積極開(kāi)展各種社會(huì)交往活動(dòng)。
語(yǔ)言教學(xué)要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展學(xué)前兒童生活和學(xué)習(xí)空間,因此我們的教育需要“走出去”,讓自然界的生物成為我們教育“活的課本”,把課堂移到大自然的花花草草中去,讓學(xué)生接觸大自然,在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力、陶冶情操。學(xué)生們到野外觀察,被一些新鮮有趣的現(xiàn)象所吸引,大腦處于興奮狀態(tài),創(chuàng)新思維就異?;钴S,這樣既拓展學(xué)生的活動(dòng)空間,又提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教師帶學(xué)生到大自然中進(jìn)行教育,可以拓展他們的活動(dòng)空間,使他們置身于大自然,呼吸大自然的空氣,觸摸大自然的花草樹(shù)木,去尋找春天大自然的特點(diǎn),去感受春天大自然的美麗,表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。
總之,社會(huì)教育是語(yǔ)言訓(xùn)練的大課堂,能夠讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識(shí),同時(shí)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣??谡Z(yǔ)交際的課堂需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的能力,我們的教學(xué)不要僅僅停留在課堂、學(xué)校,還應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活的點(diǎn)滴中去,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。
4小學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)訓(xùn)練方法
(一)向語(yǔ)文教科書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)言
語(yǔ)文教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的藍(lán)本。語(yǔ)文教材所選作品既有傳統(tǒng)名篇,也有當(dāng)代佳作。傳統(tǒng)篇目文質(zhì)兼美,若陳年老酒,歷久彌香。當(dāng)代佳作時(shí)代氣息濃郁,如春風(fēng)拂岸,清新宜人。語(yǔ)文教科書(shū)語(yǔ)言規(guī)范、編排嚴(yán)謹(jǐn),是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主戰(zhàn)場(chǎng)。
例如人教版六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》共分八組,每組相互關(guān)聯(lián),又各有側(cè)重。每組基本由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展四個(gè)部分組成。導(dǎo)語(yǔ)直擊訓(xùn)練重點(diǎn),提綱挈領(lǐng)。課例種類(lèi)齊全不拘一格。口語(yǔ)交際與習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的兩大舞臺(tái)。前者鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,后者培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力?;仡櫯c拓展由三個(gè)欄目組成,交流平臺(tái)和日積月累是固定欄目。另有展示臺(tái)、成語(yǔ)故事、課外書(shū)屋、趣味語(yǔ)文穿插編排。
如此編排,足見(jiàn)編者的良苦用心。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,編者可謂絞盡腦汁,不厭其詳。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者的意圖,踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練,持之以恒下去,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力自然會(huì)如春園之草,不見(jiàn)其增,日有所長(zhǎng)。
(二) 向課外讀物學(xué)習(xí)語(yǔ)言
讀書(shū)看報(bào),是一種良好的閱讀習(xí)慣,也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的必由之路。各種閱讀材料,語(yǔ)言特色紛呈。有的簡(jiǎn)約流暢,有的鋪敘夸張,有的豪放大氣,有的婉約內(nèi)斂,有的寫(xiě)景抒情,有的議論說(shuō)理,有的寫(xiě)人敘事,有的狀物擬聲……
我們只有博覽群書(shū),百讀不厭才能吸收人類(lèi)出色的語(yǔ)言成果。比如,我們熟讀唐詩(shī)宋詞,能感受到語(yǔ)言的律動(dòng)、簡(jiǎn)約。“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,是何等的經(jīng)典!言簡(jiǎn)而義豐,精煉而哲思?!熬灰?jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,是何等的豪放!語(yǔ)言大氣,直沖霄漢。
再如,我們讀散文,感受的是語(yǔ)言的優(yōu)美與鋪排。林清玄的散文,平易曉暢,娓娓道來(lái),富有哲思?!斑@凋零與新生,原是同一個(gè)世界,澗底的冰雪融化了,與春景里枝頭的花開(kāi),原是同樣的美?;蛘?,溪澗中的雪是滋潤(rùn)過(guò)花的雨水與露珠;也或者,那燦爛的花顏是吸了冰雪的乳汁而輝煌的吧!”在清麗的語(yǔ)言中,我們感受到了凋零之美。
(三)向身邊的人學(xué)習(xí)語(yǔ)言
父母是孩子的第一任老師。父母的言談舉止,對(duì)孩子的影響最直接,所以我們要讓學(xué)生向父母學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)潔、最自然、最舒適,無(wú)需刻意實(shí)施,往往在對(duì)話交流中,就能滲透到學(xué)生的心靈深處。
鼓勵(lì)學(xué)生向老師、同學(xué)、朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言。老師的語(yǔ)言風(fēng)格,是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生最喜歡模仿老師的語(yǔ)言。魯迅筆下的壽鏡吾先生我們不無(wú)印象,他朗讀的語(yǔ)調(diào)、神態(tài),在魯迅心中刻骨銘心。同學(xué)、朋友的語(yǔ)言,也是學(xué)生最容易接受的,有時(shí)他們會(huì)眾口一詞,足見(jiàn)耳聞目染的力量。
鼓勵(lì)學(xué)生向老百姓學(xué)習(xí)語(yǔ)言。老百姓的語(yǔ)言樸實(shí)幽默,獨(dú)具況味。比如很多俏皮話,就是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。俏皮話寓莊于諧,風(fēng)趣自然,體現(xiàn)了老百姓語(yǔ)言的特色,是漢語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵之一。
(四)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也大行其道。盡管網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在著不確定性,但它以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的形式,得到廣大網(wǎng)友的偏愛(ài),發(fā)展極為神速。
對(duì)于那些約定俗成,富有生命力的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,我們沒(méi)有理由拒絕。2010年11月10日,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)“給力”一詞登上了《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條,是媒體給力網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的佐證。
對(duì)很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言我們都耳熟能詳。“88”代表著“拜拜”,“杯具”代表著“悲劇”。新詞新語(yǔ)已成為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的標(biāo)識(shí),網(wǎng)絡(luò)交流中不會(huì)使用此語(yǔ),則會(huì)被認(rèn)為是“菜鳥(niǎo)”和“爬蟲(chóng)”。
小學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)訓(xùn)練方法相關(guān)文章:
2.小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練方法