2020高中語文作文教課方法

時間：2020-06-12 17:36:16 文瓊0由分享

　　就目前高中生作文現(xiàn)狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。下面是小編為大家整理的關于高中語文作文教課方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1高中語文作文教課方法

　　1.創(chuàng)新教學理念，提高作文教學課堂的互動性

　　目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一，教師過于強調(diào)向?qū)W生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現(xiàn)狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向?qū)W生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。

　　其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以調(diào)動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學生的思維。

　　2.培養(yǎng)學生的寫作興趣

　　興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態(tài)度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發(fā)現(xiàn)學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。

　　3.引導學生多閱讀，積累素材

　　高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學生的高考作文來看，很多學生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創(chuàng)作出一篇出色作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學活動中應引導學生多閱讀，在日常生活、學習過程中學會觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應將寫作教學和閱讀教學聯(lián)系起來，在閱讀過程中引導學生學習作者的文章布局和結構、文字的表達方法?？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習，讓學生將自己剛剛閱讀過程中所學的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時，教師應向?qū)W生推薦《讀者》、《最小說》、《小小說》等有利于提高學生語文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫作素材。

　　2高中語文作文教學方法

　　一、運用多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣 “興趣是最好的老師。

　　”要提高學生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快樂。

　　一旦他們對寫作有興趣，他們就會“想寫、愛寫、愿意寫”而不是將寫作視為一種負擔。

　　那么如何激發(fā)學生的寫作興趣呢?筆者認為可重點抓住以下兩點： 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作欲望。

　　在真實生動的情境中，學生有身臨其境的感覺，能夠產(chǎn)生寫作沖動。

　　高中語文作文教學中，教師可以運用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設備，把教學內(nèi)容生動、形象地展示出來，調(diào)動學生的各種感官，讓學生置身于真實生動的作文情境中。

　　這樣，學生在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)，進而產(chǎn)生了“我要寫”的欲望，激發(fā)了寫作熱情。

　　2.佳作展示與賞析，讓學生體會到作文成功的快感。

　　教師可在教室內(nèi)開辟一“佳作展示欄”，把每次作文的出色篇目連同評語一同展示，讓學生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢：“這些佳作都來自同學中，我也能寫出這樣的文章。

　　”這不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽感，增強寫作信心，而且激活了其他學生的情感因素，他們也希望自己的作品登上“佳作展示欄”，得到老師、同學的贊賞，進而體會到作文成功的快感。

　　二、重視累積，豐富作文素材

　　1.從閱讀中積累。

　　古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。

　　”要寫好作文，語言材料的積累是基礎。

　　只有厚積，才能薄發(fā)。

　　對于一本好書，學生應反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，把自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。

　　長期堅持，學生就能積累到豐富的語言材料，寫起文章來就能文辭優(yōu)美，語句華麗。

　　2.從生活中積累。

　　生活是寫作的源泉，蘊含著豐富多彩的作文素材。

　　如五彩繽紛的自然風光，撲朔離奇的動物世界，精彩紛呈的人物事件，色彩斑斕的學校、家庭、社會生活等，這些都可以是學生作文的對象、內(nèi)容。

　　為此，學生要注意觀察，觀察身邊的人和事，從身邊汲取寫作素材，學生接觸的事物多了、感受深了，學生在寫作時便會文思泉涌，有話可說、有內(nèi)容可寫，寫起作文來就會激情飽滿、左右逢源、得心應手。

　　3高中語文作文教學的方法

　　教師要把作文教學與高考作文聯(lián)系起來，以加強作文教學的實用性。從高考這個角度出發(fā)，教師從一定的寫作模式來培養(yǎng)學生的寫作未嘗不是不可取的，因為模式化寫作可以在短時間內(nèi)提高學生的寫作水平。與高考作文聯(lián)系起來，可以讓學生知道高考作文的得分點在哪里，亮點在哪里，這樣學生以后在寫作過程中就會非常注意作文的得分點和亮點。從實用性的角度出發(fā)，教師可以傳授給學生作文的得分點，比如，作文寫作內(nèi)容一定要健康、語句要通順、結構要清晰等等，如果連這些基本的寫作要求都做不到，那么可想而知作文得分的情況。教師同樣要多幫助學生總結一些得分的亮點，比如說好的開頭一定會吸引閱卷老師的目光，好的結尾也會為整篇作文加分，因此，教師可以在進行高中語文作文教學時要采用各個擊破的方式，先讓學生練習如何開篇，再讓學生練習如何結尾，不同的寫作體裁像議論文、說明文、記敘文等，都有自己鮮明獨特的開篇和結尾，學生可以根據(jù)不同的寫作體裁來練習如何開篇和結尾。

　　從實用性的角度來教學生如何寫作還是很受學生的喜愛的，因為這可以快速地幫助學生提高自身的寫作能力，最重要的是對高考寫作有很大的積極作用，因此，這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生也就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣學起來也就事半功倍了。當然，實用性的教學方法不止可以從以上的角度出發(fā)，還可以從其他的角度來培養(yǎng)學生的寫作能力，最重要的是通過各個擊破的方式，讓學生一點點地攻克作文寫作的難點，最終提高學生的寫作水平和能力。

　　其次，因材施教的教學方法。每一個學生都是獨一無二的存在，由于他們受到的遺傳因素、教育因素、家庭環(huán)境以及成長環(huán)境等的不同，其智力發(fā)展水平是參差不齊的，有些學生在寫作方面很有天賦，善于寫作，但有些學生面對寫作只有欲哭無淚的份，因此，教師要根據(jù)不同的學生采用不同的教學方法，對不同的學生提出不同的教學要求。比如，對那些不太會寫作的學生，教師可以從實用性的角度來培養(yǎng)他們，引導他們平常多積累素材，多注意觀察生活，養(yǎng)成記日記的習慣等，最終在高考作文中取得正常的分值還是很可能的。而對那些有寫作天分的學生，教師可以在實用性教學的基礎上，要求這些學生進行創(chuàng)新性寫作。每一年的高考作文都會有滿分的作文，那么這些作文的優(yōu)勢在哪里呢?我想關鍵就在于這些作文具有創(chuàng)新性，因此才能在千篇一律的作文中脫穎而出，但是創(chuàng)新是一件需要勇氣的事情，是需要冒險的，在高考中進行作文創(chuàng)新更需要勇氣和智慧，因為，創(chuàng)新不是功敗垂成就是功成名就。因此，教師在鼓勵學生進行創(chuàng)新寫作的時候一定要因人而異，決不能因為追求所謂的創(chuàng)新精神，就要全班學生都創(chuàng)新。

　　4高中語文作文的教學方法

　　(一)靈活使用教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣

　　古往今來，興趣一直是學習的動力，同時也是最好的老師。倘若學生不懼怕寫作，而是當成一種樂趣，喜歡并且能夠投入到寫作當中的時候，那么教師的適度指導誠然會更加有效。所以，教師應該努力讓學生真正對作文感興趣。因此，需要靈活采取多樣化的教學方法，來激發(fā)學生的作文創(chuàng)作靈感。

　　首先，教師要充分意識到鼓勵的重要性。在作文批改過程中，適當?shù)谋頁P有助于擺正學生的學習動機，提升自信心，為學生寫出出色作文提供巨大的動力。其次，教師完全可以在對學生進行聽說教學中融入作文因素，在課堂上對學生在發(fā)言過程中明顯的，諸如造句以及條理方面的問題及時糾正。此外，還可以在出色范文例文鑒賞過程中融入作文教學，培養(yǎng)學生運用優(yōu)美語句的能力。當然，教師更可以根據(jù)高中學生的心理特點，在教學過程中給學生提供展示自己杰出能力的機會。通過這種方式能夠給予學生體會成功的喜悅的機會，進而徹底激起學生對作文的濃厚興趣。

　　(二)教師需轉變觀念，鼓勵學生自由寫作

　　在作文教學過程中，高中語文教師本身要轉變觀念，減少對作文要求的束縛，為學生提供一個良好的自由創(chuàng)作環(huán)境，培養(yǎng)學生獨特表達自己的能力。教師定要根據(jù)學生的特長以及興趣命題，著力于培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維，引領學生細心觀察周圍生活環(huán)境，充分發(fā)揮想象力，使得學生能夠充滿個性與創(chuàng)意，同時又得以真實表達出自己的感受，自由自在地進行文學創(chuàng)作。同時，教師在主題的選定中可以將作文題材融入積極豐富的社會生活，充分讓學生領悟大自然的奧妙，進而感悟生命的美好，使其思想得到升華。

　　(三)改革傳統(tǒng)的作文教學的評價方式，全力提高學生寫作水平

　　在作文教學中，從作文評價的內(nèi)容層次上來說，評價應該在曾經(jīng)的只對作文本身進行評價的基礎上，更加注重作文的整個創(chuàng)作過程，特別是要激發(fā)每個學生獨有的創(chuàng)作思維，而作文評價也必須發(fā)揮出應有的激勵與促進學生改進的作用。須知，學生作文只有經(jīng)過反反復復的修改，才能使作文結構更加完善，內(nèi)容更加豐富多彩。

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