小學(xué)如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)上采用“少而精”、“啟發(fā)式”的教學(xué)方法
我認(rèn)為教師應(yīng)防止的是：在課堂上炫耀自己，旁征博引，嘩眾取寵，華而不實(shí)。許多失敗的例子告誡我們：教師滿堂灌，不啟發(fā)學(xué)生積極思維，不讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂，結(jié)果是雨過(guò)地皮濕，教學(xué)效果不佳，不能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我們教學(xué)的基本點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的收效上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取“少”而“精”，抓住教材的重點(diǎn)和關(guān)鍵;講要講得精煉，要把精粹的東西講出來(lái)。抓住中心，言簡(jiǎn)意深，由淺入深，步步深入。
“啟發(fā)式”盡管有多種教學(xué)方法，而揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，認(rèn)真地思考則是基本的，重要的，揭露矛盾必須抓住問(wèn)題的中心和本質(zhì)，環(huán)環(huán)相扣，形成有不同的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，才能最有效地達(dá)到解決矛盾的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。積極提高學(xué)生的素質(zhì)。
趣味化教學(xué)
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練"進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。
教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長(zhǎng)和寬，然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。
2如何在小學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
分小組合作學(xué)習(xí)、共同探究
對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，如果要求他們獨(dú)立完成一套知識(shí)的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有難度，如果直接把答案告訴學(xué)生的話又不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用分組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、總結(jié)，既能活躍課堂的氛圍，又能提升教學(xué)的效率。
那么教師應(yīng)該如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢?例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生成立合作小組，小組內(nèi)的每位成員都要分享自己是如何進(jìn)行計(jì)算的，所有成員發(fā)言完畢大家再進(jìn)行總結(jié)，篩選出好的教學(xué)方法、摒棄錯(cuò)誤的計(jì)算思路，這樣一節(jié)課下來(lái)，小組內(nèi)的每位成員都能有所收獲。但是小組合作學(xué)習(xí)的模式也是有一定的要求的，每個(gè)小組內(nèi)都要確保有一位能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)的領(lǐng)頭羊，同時(shí)也要參考學(xué)生的意愿，看看學(xué)生更愿意在哪個(gè)組進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，然而三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還處于一個(gè)培養(yǎng)的階段，如果要求他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的話肯定會(huì)有難度，因此，教師可以利用合作教學(xué)的模式提升教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。
引導(dǎo)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)內(nèi)容
在數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于自身，對(duì)于知識(shí)的吸納和理解，也主要依托于自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，因?yàn)榻處煹闹v授如果到學(xué)生那里變成被動(dòng)接受，那么學(xué)生的思維便不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就無(wú)從建構(gòu)起高效課堂。如在學(xué)生對(duì)“圓”面積計(jì)算方法有了初步了解之后，引導(dǎo)可依托之前講授的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)梯形、三角形、長(zhǎng)(正)方形、圓面積的計(jì)算方法。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生利用皮尺、4米長(zhǎng)繩進(jìn)行自主探究活動(dòng)，分析“相同周長(zhǎng)的圖形，哪種圖形的面積最大”。
引導(dǎo)學(xué)生分小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，由一根繩子圍成不同的長(zhǎng)(正)方形、三角形、圓等，記錄其面積，然后進(jìn)行小組交流，分析并得出相關(guān)規(guī)律。在學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、量一量、算一算，以及討論后，總結(jié)出“相同周長(zhǎng)的圖形，圓圍成的面積最大”的結(jié)論。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析、互助合作、交流討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
3如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量
1、做好上課前的準(zhǔn)備工作。
老師們?yōu)榱颂岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要積極的做好備課工作，將上課時(shí)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備充分，這就需要老師將教材鉆研透徹，利用好教材這個(gè)重要的教學(xué)工具，將要講的知識(shí)整合成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，從而準(zhǔn)確的講授給學(xué)生，老師還要研究好學(xué)生，利用課下的時(shí)間主動(dòng)的與學(xué)生們交流，了解學(xué)生們的心理和每位同學(xué)的特點(diǎn)，考慮同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)成中會(huì)遇到的問(wèn)題和同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路，從而為課上的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備，也為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率提供幫助。
2、課堂上全心投入，面向全體同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
老師在課堂上要積極的引導(dǎo)每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，老師還要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，可以通過(guò)娛樂(lè)課堂氣氛和創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境等方式創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師在課堂上要關(guān)注同學(xué)們的個(gè)性差異，盡量照顧到每一位同學(xué)，使他們不被忽視。
3、課后關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心輔導(dǎo)前來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。
課后老師也要關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上落后于他人的學(xué)生，老師要幫助他們積極尋找提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，逐漸讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是每一位老師都會(huì)遇到的，要處理好這一問(wèn)題，需要老師做出很大的努力，因?yàn)樗麄兒苡锌赡芤驗(yàn)閷W(xué)習(xí)落后于他人而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終真的成為一名差生，以致影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)該從他們的心理出發(fā)，跟他們談心，燃起他們學(xué)習(xí)的信心，并對(duì)他們進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，老師還可以找學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)幫助學(xué)習(xí)困難生，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不僅幫助了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)好的同學(xué)的能力，使他們得到了鍛煉，也他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)了解的更加的透徹。這樣，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐步的提高，并且還能培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量也就自然而然的提高了。
4提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵因素。沒(méi)有興趣也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就無(wú)法源源不斷地給予學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)于那些自己不知道的事物有強(qiáng)烈的探究欲望。小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動(dòng)，他們大多喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，而對(duì)于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科則興趣不足。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“我沒(méi)有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導(dǎo)入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，那么學(xué)生就不會(huì)在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)的過(guò)程，簡(jiǎn)單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤(pán)上也只有12個(gè)數(shù)字，那么過(guò)了中午的12點(diǎn)應(yīng)該是幾點(diǎn)呢?我們生活中常常說(shuō)下午1點(diǎn)對(duì)不對(duì)，那么12之后應(yīng)該是什么呢?”教師利用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識(shí)到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。
另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，也越來(lái)越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢?我們拿長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫(huà)出來(lái)，可能學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有那么容易，但是如果教師利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長(zhǎng)肯定更容易一些，它可以把圖形的四個(gè)邊展開(kāi)成一條線，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量線的長(zhǎng)度來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。自新課程改革實(shí)施以來(lái)，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運(yùn)用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
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