高三階段語文還有沒有提升空間？
語文試題的這三個(gè)組成部分，其中現(xiàn)代文閱讀的答題標(biāo)準(zhǔn)多變，考生難以摸透題目分值所對應(yīng)的采分點(diǎn)，總結(jié)到主觀題的答題規(guī)律，加以靈活應(yīng)變，總免不了要扣個(gè)三五分。今天小編給大家講講高三階段語文還有沒有提升空間。
那么如何圍繞考綱在文言文閱讀和寫作上下功夫，收到事半功倍的效果呢?下面向大家介紹一些高效的技巧與經(jīng)驗(yàn)，相信對于你迎戰(zhàn)高考而言，是不可缺少的利器!
首先，我們來說一說應(yīng)對文言文閱讀的策略。
(1)圍繞考綱盡快構(gòu)建文言文知識體系
大致說來，可以按照字詞句段篇的思路，從文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、特殊句式等角度進(jìn)行整理。事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語文知識譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對這些知識的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。所以，在平時(shí)做題或者分析的過程中一定要萬分注意基礎(chǔ)知識運(yùn)用的準(zhǔn)確性，多揣摩高考試卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案是如何考察這些知識點(diǎn)的，對答題角度和牽涉到的知識進(jìn)行認(rèn)真分析。這樣便能夠提高解題效率。
(2)掌握方法與技巧，妙解題目得高分
在對知識體系進(jìn)行梳理之后，在短時(shí)間內(nèi)有可能無法熟記這些知識點(diǎn)。那么，如何高效地應(yīng)對實(shí)詞、虛詞的釋義考察?如何有效得應(yīng)付語句的理解與翻譯呢?這里推薦語法分析法，即通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來推斷字詞乃至整句話的意思。掌握語法分析法，打通任督二脈，輕松拿下實(shí)詞、虛詞。
實(shí)詞一詞多義是古漢語中的常見現(xiàn)象。在高考中應(yīng)對實(shí)詞的考查，借助語法分析法是不錯(cuò)的選擇。比如“自放驢，取樵炊爨”一句中，“取”為動(dòng)詞，“樵”是“取”的賓語，就應(yīng)該為名詞，可以推斷出“樵”的意思是“木材”。
虛詞承擔(dān)著多重的語法作用，如果不加仔細(xì)分析判斷，往往會與事實(shí)差之千里。因此正是考生對虛詞用法產(chǎn)生誤解，才會成為高考考查的重點(diǎn)之一。不過，如果從語法分析的角度入手，準(zhǔn)確分析虛詞前后語法成分的關(guān)系，對于虛詞用法就會有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識。比如“今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為”句中有三個(gè)“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，那句中的兩個(gè)“為”應(yīng)為動(dòng)詞謂語，譯為“是”;末句“何辭”，即“辭何”，是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣詞，因?yàn)樗槐硎緦?shí)在意義。
其次，我們來談一談如何提高寫作成績。
寫作在高考中占比是最大的，一篇優(yōu)異的作文往往會令考生以特長生的身份，步入最高學(xué)府。既然如此，高度重視寫作板塊也就不足為奇了。那么，如何在限定時(shí)間內(nèi)完成這樣高質(zhì)量的作文寫作呢?這看似困難的問題，其實(shí)只要我們層層剝筍，還是有跡可循的。
(1)認(rèn)真審題，理解題旨
《考試大綱》關(guān)于寫作考查的是“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類的文章”。從中可見，這三類文章涵蓋的范圍是比較廣的，只要考生審題準(zhǔn)確，基本上都可以找到下筆的突破口。若是審題不當(dāng)，則會差之毫厘、失之千里。比如今年北京高考作文要求以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。有的考生想當(dāng)然耳寫了議論文，甚至有考生寫成了小說，痛失分?jǐn)?shù)，實(shí)在可惜。
因此，當(dāng)大家看到寫作題時(shí)，第一步就是要認(rèn)真審題，看懂題目要求，準(zhǔn)確把握出題人的目的所在。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，說的就是這個(gè)道理?？忌挥辛私饬嗣}者的意圖之后，才能有針對性地調(diào)動(dòng)材料，加以邏輯嚴(yán)密地安排統(tǒng)籌，將符合題旨的文字訴諸筆端，短時(shí)高效地完成答卷。
(2)梳理思路，全篇布局
在認(rèn)真審題后，需要做的就是將自己的思路梳理清楚，然后根據(jù)這一思路將此前積累的素材迅速地調(diào)動(dòng)起來，并進(jìn)行合理地組合排序，以服務(wù)于自己想要表達(dá)的主旨。近年來，高考作文雖然大多不限體裁，但是最得閱卷老師青睞的，往往是謀篇布局巧妙、妙筆生花的散文或議論文。
因此，如果大家還想只靠“鳳頭——豬肚——豹尾”三段式經(jīng)典結(jié)構(gòu)來打動(dòng)閱卷老師的心，已經(jīng)OUT了。全篇布局方面，要咂摸的就是逐層深入、多點(diǎn)并舉、開枝散葉等等多種結(jié)構(gòu)在文章中的完美契合。
高考作文，炫的就是技!在寫作技巧上，還要多多運(yùn)用例證法、引證法、對比法、遞進(jìn)法、比喻法，使得素材在筆下活色生香，做到思辨性與形象性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。
(3)注重書寫，字跡工整
這一技術(shù)性的安排，看似無關(guān)緊要，實(shí)則關(guān)系重大。試想，你有優(yōu)美的文筆，清晰的思路，但是苦無令人如沐春風(fēng)而是潦草不堪的難以卒讀的字跡，閱卷人在上萬份答卷中怎會有耐心去理解你想要表達(dá)的內(nèi)容與情感呢?大家不妨看看以下幾種字體：
奪命連環(huán)索式：
靈魂碎了一地式：
身正不怕影子斜式：
每位考生的答卷，在閱卷老師眼前的打開方式是這個(gè)樣子的。你希望自己是連環(huán)奪命索、靈魂灑落地還是身正行直的那個(gè)人呢?從筆下做起吧!
林林總總看下來，大家心里有數(shù)了嗎?語文能力的考查在高考中是重中之重，對于考生綜合素質(zhì)能力的檢驗(yàn)也是方方面面的。在平時(shí)語文知識與基本技能積累的前提下，短時(shí)間內(nèi)想提高語文的成績，更為有效的方法就是從技巧上尋求突破，爭取成功。多技在手，高分你有!
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