上課時(shí)間只有45分鐘，老師講的內(nèi)容確有那么多，要想全部記住，除了用腦子之外，課堂筆記成了孩子不可或缺的好幫手，但作課堂筆記卻不少一門(mén)容易的活兒，很多孩子做筆記很認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果卻依舊不好，讓我們來(lái)說(shuō)一下課堂筆記應(yīng)如何做

　　課堂筆記應(yīng)如何做

　　緊跟老師的思路

　　即使課前認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，也并不是說(shuō)聽(tīng)課時(shí)思想就可以放松了。

　　上課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)適度緊張起來(lái)：

　　1.認(rèn)真聽(tīng)講，緊隨老師講課的思路;

　　2.沒(méi)聽(tīng)懂先做個(gè)記號(hào)，課后再說(shuō)，先跟上老師的講解;

　　3.盡量將老師講的知識(shí)當(dāng)堂消化;

　　4.聽(tīng)課時(shí)大腦要如同參加考試一樣機(jī)敏、緊張;

　　5.記好筆記。筆記主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容;二是聽(tīng)課時(shí)不懂的地方。 總之，老師的思路是一節(jié)課的精華。抓住了老師的思路，也就等同于抓住了一節(jié)課的精華。

　　“前松后緊”法

　　“前松后緊”，是說(shuō)聽(tīng)課時(shí)前幾分鐘可以松弛一點(diǎn)，后頭再緊張起來(lái)。一節(jié)課45分鐘，一天好幾節(jié)課，要想每節(jié)課自始至終緊張、專注地聽(tīng)講，基本不可能。因此，父母可以建議孩子聽(tīng)課時(shí)“前松后緊”。

　　老師上課時(shí)，往往一開(kāi)始是回顧以前所講內(nèi)容并引入新的內(nèi)容，這些一般比較簡(jiǎn)單，接下來(lái)是較深入的分析和講解，這才是最重要的東西。

　　據(jù)心理學(xué)家研究，青少年的注意力，一般只能持續(xù)20——25分鐘。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，注意力就會(huì)下降。如果聽(tīng)課是“前緊后松”，前半節(jié)課尚能保持注意力，到了后半節(jié)課往往自覺(jué)不自覺(jué)地開(kāi)始松勁。而課堂教學(xué)的內(nèi)容，后半節(jié)才是重頭戲。

　　有重點(diǎn)地記下老師講課的內(nèi)容 對(duì)于不同的學(xué)科，記筆記有不同的記法。例如數(shù)學(xué)中的一些概念和定理，書(shū)上都有，而且內(nèi)容完整、語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性與邏輯性都很強(qiáng)，所以不必記。著重記老師對(duì)概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。

　　這些內(nèi)容一定要記：

　　1.老師列出的提綱。孩子不可能也沒(méi)有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。

　　2.老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

　　3.課本上沒(méi)有而是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。

　　5.記疑點(diǎn)：對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下。

　　6.記方法：勤記老師講的解題技巧、思路及方法。

　　7.記總結(jié)：注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

　　整理筆記“七步法”

　　第一步，憶“趁熱打鐵”，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息。實(shí)在憶不起來(lái)，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

　　第二步，補(bǔ)課堂上所做的筆記，因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，而講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

　　第三步，改仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

　　第四步，編用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

　　第五步，分以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。如，以語(yǔ)文為例，哪些是字詞類(lèi)，哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品(課文)是分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探討類(lèi)，哪些是課后練習(xí)題解答，等等。為分類(lèi)摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

　　第六步，舍省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

　　第七步，記分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類(lèi)的知識(shí)，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

　　如何加大學(xué)習(xí)效率

　　假定要重復(fù)練習(xí)某個(gè)作業(yè)20次，若在一天內(nèi)持續(xù)20次的反復(fù)練習(xí)，可能每次平均要花費(fèi)30分鐘，而且重復(fù)的練習(xí)會(huì)造成心理上的壓力，引起情緒波動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。若每天練習(xí)兩次，分成十天完成，那么每次所花的時(shí)間只需20分鐘，效果也更好。

　　優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目交替學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)時(shí)間安排上的一個(gè)基本準(zhǔn)則。

　　“心之官則思”，思維要靠大腦，學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦勞動(dòng)的過(guò)程。要使大腦神經(jīng)細(xì)胞正常工作，必須保證腦細(xì)胞的新陳代謝。所以在時(shí)間安排上，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一的活動(dòng)。自學(xué)時(shí)應(yīng)該像學(xué)校的課時(shí)安排一樣，學(xué)習(xí)一段時(shí)間應(yīng)安排一點(diǎn)休息間隙。對(duì)學(xué)習(xí)科目的安排，要注意文理科交替，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。同時(shí)，要掌握自己的生物節(jié)律，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，應(yīng)根據(jù)自己一天的大腦活動(dòng)規(guī)律合理地設(shè)計(jì)與安排。只有這樣，才能大大提高學(xué)習(xí)的效率。