語(yǔ)文高考試題分析，高考小妙招，周末必讀！

　　當(dāng)我第一遍讀一本好書 的時(shí)候，我仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我再一次讀這本書的 時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣，并自覺(jué)把讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!

　　【寫在前面】臨近中考，特重新編發(fā)我去年寫的2017河北中考試卷分析，建議即將參加中考的初三學(xué)生，能坐在電腦前耐心認(rèn)真閱讀，以悟出些許規(guī)律性的東西。這對(duì)語(yǔ)文考試來(lái)說(shuō)，是十分必要的!如能對(duì)大家有所幫助，我將倍感欣慰，預(yù)祝孩子們中考順利!　要想提高高考時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)，那么我們就要對(duì)高考的語(yǔ)文考試試卷多多了解。

　　2018年語(yǔ)文高考結(jié)構(gòu)分析

　　首先我們先來(lái)分析下2018年河南高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)。

　　2018年高考語(yǔ)文為閉卷考試，　今年我省的語(yǔ)文試卷，仍是總分120分，考試時(shí)間120分鐘。由于網(wǎng)上閱卷，在卷首的注意事項(xiàng)中，除了提醒考生在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題以外，還重點(diǎn)對(duì)答卷用筆進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求使用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆進(jìn)行書寫，不再允許使用藍(lán)色等淺色筆跡。

　　試卷分三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)部分21分，包含詩(shī)詞填空、漢語(yǔ)拼音、句子排序、判斷正誤和詩(shī)詞理解、圖表分析幾部分;閱讀理解部分49分，包括一個(gè)詩(shī)詞鑒賞(6分)，一篇課外文言文(14分)，一篇說(shuō)明文(9分)，一個(gè)名著閱讀(6分)和一篇記敘文(14分);作文50分。

　　第一部分(1-5題 21分)

　　第1題，在下列橫線上填寫出相應(yīng)的句子(每空1分，共6分)

　　(1)關(guān)關(guān)雎鳩，__________。__________,君子好逑。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)

　　(2)___________________，__________________,以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。(宋廉《送東陽(yáng)馬生序》)

　　(3)《論語(yǔ)·學(xué)而》中，表明一個(gè)有修養(yǎng)之人的心境不受別人影響的句子是：__________________，____________________。

　　我們稱這樣的題為送分題，它的難度系數(shù)比較低，只要考試熟練背過(guò)并可準(zhǔn)確默寫即可?？稍趯?shí)際過(guò)程中，能夠?qū)?4首詩(shī)詞和16篇文言文的有關(guān)段落，達(dá)到“熟練背過(guò)”并“準(zhǔn)確默寫”，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，不下一番功夫用一番心思，是達(dá)不到應(yīng)有水平的。在平時(shí)大大小小的考試中，這6分不能得全者大有人在。許多孩子，往往在比較簡(jiǎn)單的題目上跌跟頭，實(shí)在應(yīng)該引起注意!

　　啟示：

　　熟練背誦并準(zhǔn)確默寫34首詩(shī)詞和16篇文言文中要求背過(guò)的段落

　　理解文中句子的內(nèi)涵并可舉一反三遷移運(yùn)用

　　答案：

　　(1)在河之洲 窈窕淑女

　　(2)余則缊袍敝衣處其間 略無(wú)慕艷意

　　(3)人不知而不慍 不亦君子乎

　　其中“洲”“窈窕”“缊袍敝”“慕艷”“慍”等，都不易寫出且容易寫錯(cuò)。

　　第2題，給加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音，根據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(每小題1分，共4分)

　　(1)愿我們的友誼( )地久天長(zhǎng)。

　　(2)用解剖( )麻雀的辦法尋找解決問(wèn)題的最佳方案。

　　(3)青少年________(chenni)于游戲有害身心健康。

　　(4)宇宙中還有太多的_________(aomi)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　此題為最基礎(chǔ)的題目，往前可以追溯到小學(xué)第一學(xué)段所打下的基礎(chǔ)，按說(shuō)是不應(yīng)該有什么難處的。寫對(duì)You yi 的關(guān)鍵在于聲調(diào)，you為三聲，yi為四聲，在實(shí)際做題中，一定有不少考生將yi寫為二聲，那自然是不能得分的。Jie pou容易寫為jie pao，不能以醫(yī)院里的口頭術(shù)語(yǔ)來(lái)代替標(biāo)準(zhǔn)讀音，pou為一聲。Chen ni寫為“沉溺”，ao mi寫為“奧秘”這兩個(gè)詞不算太生，但寫不上來(lái)者或者“秘”字寫不對(duì)者，當(dāng)不在少數(shù)。

　　啟示：

　　從小打好基礎(chǔ)，做到讀音準(zhǔn)確

　　閱讀中注意那些易錯(cuò)的字以及音同意異或意異音同字

　　學(xué)習(xí)須用心

　　第3題給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是(3分)

　　(1)“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。

　　(2)說(shuō)話的方式很多，這里介紹兩種：直言和婉言。

　　(3)所用詞語(yǔ)的意思與所要表達(dá)的實(shí)際意思一致，直截了當(dāng)，就是直言。

　　(4)批評(píng)別人或者不同意別人的意見，要盡量避免用直言，而采用委婉含蓄的語(yǔ)言形式。

　　(5)說(shuō)話要講究方式，但是違背真實(shí)的原則，一味地追求說(shuō)話的方式，是不足取的。

　　(6)對(duì)于有些事物，人們一般不愿意直接說(shuō)明白，而用一些相應(yīng)的同義詞委婉曲折地表達(dá)出來(lái)，這就是婉言。

　　(7)我們現(xiàn)在的社會(huì)，拋棄了舊社會(huì)許多不必要的繁文縟節(jié)、虛偽客套，要求在有禮貌和互相尊重的前提下直截了當(dāng)?shù)亟涣魉枷?，交換意見，

　　A ⑤‚ƒ④⑦⑥ B ‚ƒ⑦⑥④⑤ C ⑤‚ƒ⑦④⑥ D ‚ƒ⑦⑤⑥④

　　排序，是中考中常常出現(xiàn)的題型，平時(shí)，老師也帶領(lǐng)學(xué)生們做過(guò)一定的練習(xí)，但說(shuō)實(shí)話，并沒(méi)有什么現(xiàn)成的規(guī)則可以套用。我看，它考察的是考生的邏輯思維能力，只要大家用心細(xì)細(xì)揣摩，一般，是能夠?qū)懗稣_答案的。

　　拿這道題來(lái)說(shuō)，讀過(guò)便知話題是在講說(shuō)話的方式，很顯然，‚應(yīng)排在第一的位置;‚既是要介紹兩種語(yǔ)言，那緊接下來(lái)就應(yīng)該是ƒ⑦，前者解釋什么直言，后者承上加以闡述，兩句緊密相連;從直言到婉言需要一個(gè)過(guò)渡句，那就是;下面就該解釋婉言了，于是⑥④應(yīng)緊隨其后;最后進(jìn)行總闊，那就是⑤。

　　答案： B

　　啟示：

　　按照正常的思維邏輯細(xì)細(xì)揣摩

　　第4題 (4分)

　　(1)下面對(duì)這幅書法作品的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

　　A意態(tài)生動(dòng)，變化自然，使人百看不厭。

　　B線條爽直瘦勁，錯(cuò)落有致，自出新意。

　　C運(yùn)用楷書字體，字字端莊，方正典雅。

　　D俊逸純凈，氣韻貫通，富于藝術(shù)感染力。

　　(2)這幅書法作品中的兩句詩(shī)，與王安石《登飛來(lái)峰》中的____________,__________都蘊(yùn)含了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。

　　記得金華中學(xué)第一次模擬考試中有一道題就是考的這個(gè)內(nèi)容，那是讓指出那一幅字是篆書，隸書，草書，還是楷書。無(wú)獨(dú)有偶，中考語(yǔ)文試題中也有一道類似的題目，只不過(guò)是字體換了，題目的內(nèi)容也換成了對(duì)作品的評(píng)述。讓一個(gè)初中生對(duì)一幅書法作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯然不是命題人的目的，目的依舊是看考生是不是識(shí)得楷書、草書、行書等。

　　楷書講究橫平豎直。《辭?！方忉屨f(shuō)它“形體方正，筆畫平直，可作楷模”。它字體端正，就是現(xiàn)在通行的漢字手寫正體字。這幅作品自然不是。

　　試題中出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容，是在告訴大家，工整書寫，已經(jīng)引起高層的重視，那廣大學(xué)生，自然應(yīng)該積極響應(yīng)，寫好漢字，像現(xiàn)在有些孩子的龍飛鳳舞，是不能繼續(xù)下去了。

　　答案(1)C

　　(2)不畏浮云遮望眼 自緣深在最高層(只緣身在最高層)

　　啟示：

　　認(rèn)識(shí)書寫的重要性 掌握書法的基本知識(shí)

　　第5題 閱讀下面圖表，請(qǐng)綜合2011年到2016年的數(shù)據(jù)，寫出兩條信息。(4分)

　　本題屬“綜合學(xué)習(xí)”中的“非連續(xù)性文本”，多以圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，如漫畫、數(shù)據(jù)圖表、示意圖、圖解文字、使用說(shuō)明書等組成。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就此對(duì)第四學(xué)段的學(xué)生閱讀目標(biāo)是這樣表述的：“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論?！?/p>

　　面對(duì)圖表類題目，要特別注意標(biāo)題和每一項(xiàng)數(shù)字，然后再對(duì)每一項(xiàng)數(shù)字進(jìn)行比較，歸納總結(jié)。請(qǐng)看：虛線為國(guó)民綜合閱讀率，從2011到2016六年時(shí)間才增長(zhǎng)了2.3%,;實(shí)線為手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率，從2011到2016六年時(shí)間卻增長(zhǎng)了38.5%;二者相比，自然是后者遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。這樣，就自然可以寫出本題的答案了。

　　答案：

　　(1)國(guó)民綜合閱讀率增長(zhǎng)幅度不大。

　　(2)(國(guó)民)手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率大幅度提高。

　　(3)(國(guó)民)手機(jī)閱讀率的增長(zhǎng)幅度大于國(guó)民綜合閱讀率的增長(zhǎng)幅度。

　　啟示：

　　根據(jù)給出的所有語(yǔ)言和數(shù)字信息，進(jìn)行綜合性分析。

　　附：《考試說(shuō)明》給出了有關(guān)知識(shí)積累與運(yùn)用的考點(diǎn)有：

　　【考點(diǎn)1】識(shí)字與寫字 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音，認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字。 識(shí)記現(xiàn)代常用漢字的字形，能正確規(guī)范地書寫3500個(gè)常用字。

　　【考點(diǎn)2】查字典 能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。

　　【考點(diǎn)3】文學(xué)常識(shí)及名著閱讀 識(shí)記課本中涉及的中外重要作家及其時(shí)代，國(guó)別和代表作。 識(shí)記《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物所涉及的作家和作品知識(shí)。(見附錄二) 了解常見文體的基本知識(shí)。

　　【考點(diǎn)4】詩(shī)文默寫 默寫要求背誦的古詩(shī)文及現(xiàn)代詩(shī)文中的名句名篇。

　　【考點(diǎn)5】病句修改 借助基本的語(yǔ)法知識(shí)，辨析、修改常見病句。(搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、否定詞使用不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、結(jié)構(gòu)混亂等)。

　　【考點(diǎn)6】修辭方法及作用 了解常見的修辭方法(比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))，體會(huì)它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的表達(dá)作用。

　　【考點(diǎn)7】理解和使用詞語(yǔ) 正確理解和使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))

　　【考點(diǎn)8】排序銜接 排列語(yǔ)序，使之銜接連貫。

　　【考點(diǎn)9】仿寫句子 根據(jù)要求仿寫句子。

　　第二部分(6—21題 49分)

　　閱讀下面這首詩(shī)，回答6—7題。(6分)

　　酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

　　作者：劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

　　6.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A從詩(shī)的題目看，這首詩(shī)是白居易在揚(yáng)州的酒宴上酬答劉禹錫的作品。

　　B這首詩(shī)的首聯(lián)，敘寫作者被貶到荒涼之地二十三年來(lái)的人生經(jīng)歷。

　　C這首詩(shī)的頷聯(lián)，運(yùn)用兩個(gè)典故分別表達(dá)作者對(duì)亡友的懷念和回鄉(xiāng)后恍如隔世的感慨。

　　D這首詩(shī)的頸聯(lián)，對(duì)仗工整，蘊(yùn)含哲理，成為膾炙人口的千古名句。

　　應(yīng)該說(shuō)，這是一道沒(méi)有選擇難度的題目，看詩(shī)的標(biāo)題就知道，作者是在用這首詩(shī)來(lái)答謝白居易，怎么能說(shuō)成是白居易在揚(yáng)州的酒宴上酬答劉禹錫呢?這里，涉及到詩(shī)的背景，劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后,一再遭貶.寶歷二年(826年)冬,劉禹錫在和州刺史任期滿,被召回京。返回洛陽(yáng)途中，經(jīng)過(guò)揚(yáng)州，與白居易相逢。兩人都才華橫溢,經(jīng)歷相似,他鄉(xiāng)相逢,自然格外興奮。在相逢后的一次酒席上,兩人詩(shī)詞唱和。白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩(shī)贈(zèng)給劉禹錫,對(duì)他長(zhǎng)期被貶表示同情.劉禹錫讀后便寫了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》來(lái)酬答白居易。如果連這道題也選錯(cuò)了，那只能說(shuō)你太不認(rèn)真了，該打板子!

　　啟示：

　　了解詩(shī)詞背景，細(xì)心分析題目和詩(shī)句的含義。

　　7.這首詩(shī)尾聯(lián)中的“長(zhǎng)精神”表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?(3分)

　　學(xué)習(xí)初中階段的34首詩(shī)，不但要背默，還得了解每一句詩(shī)的意思和作用，懂得典故的用意，明了主旨，清楚作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想態(tài)度精神。

　　要理解最后一句，只用看前面的就知道了，他謫居在巴山楚水這種荒涼的地方已經(jīng)23年，仕途上郁郁不得志，才華不被重用，還被貶，十分的無(wú)奈和感傷。但是在揚(yáng)州與白居易相逢，白居易贈(zèng)他一首詩(shī)，感慨了劉禹錫的遭遇并夸贊勉勵(lì)了他，所以雖然詩(shī)詞中前半部分充滿消沉，但是劉禹錫并沒(méi)有因此而放棄，最后一句的“長(zhǎng)精神”表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的豪邁氣概。

　　啟示：

　　全方位吃透詩(shī)文的全部信息，包括作者、背景、每一句詩(shī)詞的意思和作用、用典的意圖、主旨和作者的情感。

　　文言文

　　閱讀下面文字，回答8—11題。(14分)

　　復(fù)兒子書

　　來(lái)信均悉，茲再匯汝日本洋五百元。兒自去國(guó)至今，為時(shí)不過(guò)四月，何攜去千金業(yè)皆散盡?是甚可怪!汝此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿即己告罄?汝茍?jiān)诶響?yīng)用者，雖每日百金，力亦足以供汝，特汝不應(yīng)若是耳。汝如此浪費(fèi)，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。且汝亦嘗讀《孟子》乎?大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困心衡慮之后，而始能作。吾兒恃有汝父庇蔭，固不需此，然亦當(dāng)稍知稼稿之艱難，盡其求學(xué)之本分。非然者，即學(xué)成歸國(guó)，亦必?zé)o一事能為。余今而后恐無(wú)望于汝矣!用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之?光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自知之，毋負(fù)老人訓(xùn)也。(選文有改動(dòng))

　　本文節(jié)選自張之洞回復(fù)兒子的書信。命題人為了讓考生讀通原文，給出了近20條注釋，諸如：⑴悉：知道。(2)茲：現(xiàn)在。(3)汝：你。(4)業(yè)：已經(jīng)。(5)資：錢財(cái)，費(fèi)用。(6)即：就，便。(7)告罄：財(cái)物用盡。(8)茍：假如。(9)特：不過(guò)。(10)恃：依仗，依賴。(11)庇蔭：比喻尊長(zhǎng)的保護(hù)、照顧。(12)固：本來(lái)。(13)稼穡(se):泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。(14)致：給予。(15)函：信件。(16)毋：不要，不可。(17)負(fù)：辜負(fù)。(18)訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)。

　　張之洞系晚清名臣，清代洋務(wù)派代表人物，出生于貴州，祖籍直隸南皮。張生活的年代離現(xiàn)在才一百多年，所以這篇文章讀來(lái)并不十分生澀，即使沒(méi)有這些注釋，也大致可以讀得懂。因此，在我看來(lái)，下面的題目也不算太難。

　　8.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。(每小題1分，共4分)

　　(1)兒自去國(guó)至今 去________

　　(2) 求學(xué)宜先刻苦 宜________

　　(3)特汝不應(yīng)若是耳 是_______

　　(4)困心衡慮之后，而始能作 作______

　　讀懂原文的基礎(chǔ)是對(duì)基本詞語(yǔ)的理解，包括實(shí)詞和虛詞。這里考察的四個(gè)詞語(yǔ)，都在課內(nèi)以16篇為主的文言文中出現(xiàn)過(guò)，《岳陽(yáng)樓記》有“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”，《出師表》“有陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言”，《隆中對(duì)》有“誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣”，《生于憂患，死于安樂(lè)》有“困于心衡于慮而后作”。只要讀懂了這幾句話的意思，那么，寫出答案是不太困難的。

　　答案：(1)離開 (2)應(yīng)當(dāng)(應(yīng)該) (3)這樣(這) (4)奮起，指有所作為

　　啟示：

　　逐句逐詞弄懂課本文言文，理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞在句子中的含義。

　　9.用“∕”給下面的句子斷句。(2分)

　　用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也

　　古代沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以文章中并無(wú)停頓的標(biāo)志，讀時(shí)需要在理解的基礎(chǔ)上自己處理停頓，也就是所說(shuō)的“句讀”，今人分析停頓的過(guò)程叫斷句。斷句是古代啟蒙教育的第一步，也被看作是讀書人的一項(xiàng)基本功。今天，斷句仍是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文不可缺少的起步基礎(chǔ)。做這個(gè)題目，似乎沒(méi)有什么捷徑可走，憑的就是對(duì)句子內(nèi)容的整體感悟。

　　答案：用錢事小∕而因之怠棄學(xué)業(yè)∕損耗精力∕虛度光陰∕則固甚大也

　　啟示：

　　多讀，細(xì)心揣摩，讀出聲來(lái)以訓(xùn)練語(yǔ)感。

　　10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分，共4分)

　　(1)雖每日百金，力亦足以供汝。

　　答：___________________________________

　　(2)余今而后恐無(wú)望于汝矣!

　　答：___________________________________

　　翻譯，將原文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，是每年的必考內(nèi)容之一。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我要求學(xué)生把課本放在前面，把本子放在面前，就根據(jù)原文和原文底下的注釋，憑著自己的理解寫出譯文，在這個(gè)過(guò)程中，不看譯文，即使譯文就放在手邊。翻譯結(jié)束，再用紅筆修改自己翻譯的不妥之處(必須用紅筆)。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，才可真正有所提高。

　　答案：

　　(1)即使每天用掉一百金，按財(cái)力我也完全可以供你。

　　(2)我從今以后恐怕對(duì)你沒(méi)有什么指望了!

　　啟示：

　　對(duì)原文的翻譯不可圖省力，必須下真功夫，按照“信、達(dá)、雅”的原則，逐句翻譯。

　　11.作者給兒子寫這封信的目的是什么?(4分)

　　答：___________________________________________________________

　　此題屬于對(duì)文本內(nèi)容的理解，也是對(duì)文本主旨的理解。只要你讀懂了張之洞書信的大致內(nèi)容，寫出答案不算難事，不再贅言。

　　答案：

　　勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。

　　啟示：

　　依據(jù)原文內(nèi)容，進(jìn)行有據(jù)概括。

　　說(shuō)明文

　　閱讀下面文字，回答12-14題。(9分)

　　所謂轉(zhuǎn)基因 就是把某種生物(比如植物甲)的基因中的一個(gè)或一組片段，轉(zhuǎn)移到另一種完全不同的生物(比如植物乙)的基因組合之中，由此創(chuàng)造出一個(gè)新的生物(比如植物丙)來(lái)。植物丙可能與植物甲、也可能與植物乙外形相似，但三者的基因組都不同，

　　‚簡(jiǎn)單地說(shuō)，轉(zhuǎn)基因就是在某種基因中引入外來(lái)基因。而太空種子所發(fā)生的基因變異，卻完全是在某個(gè)種子的單體內(nèi)部完成的。當(dāng)種子處于微重力、弱地磁、高真空、超低溫、高潔凈、多變化的太空環(huán)境中，被來(lái)自四面八方的高能宇宙射線“轟擊”時(shí)，其內(nèi)部DNA上的基因，會(huì)發(fā)生斷裂、扭曲、重組等各種變化。

　　ƒ那時(shí)，種子的基因們只要沒(méi)有被完全摧毀，就會(huì)僅僅發(fā)生變異而不是消亡。當(dāng)種子回到大面，種如土壤，并發(fā)芽出苗，成長(zhǎng)壯大時(shí)，它所表現(xiàn)的各種特征，就都是受到變異后的基因所控制了。但是，在接受射線轟擊、發(fā)生變異，再回到地面種入土壤的全過(guò)程中，每一個(gè)種子的基因變化都是“自主完成”的，沒(méi)有任何一點(diǎn)外來(lái)基因的干涉和參與，就連跟這個(gè)種子擠在一起的其他同類種子的基因，也不可能跑來(lái)跟它搗亂一下。

　?、芩?，太空種子，只是在“變基因”，而不是在“轉(zhuǎn)基因”。小麥依然是小麥，只不過(guò)變得產(chǎn)量更高，或者更抗倒伏;青椒依然是青椒，只不過(guò)變得個(gè)頭更大，口感更佳?？傊?，永遠(yuǎn)不會(huì)“小麥吃出青椒味，青椒用來(lái)做面包”。

　　12.太空種子發(fā)生基因變異的條件有哪些?(3分)

　　13.第ƒ段中，加著重號(hào)的“搗亂”一詞，在選文中的意思是什么?(3分)

　　14.“蘋果與梨嫁接長(zhǎng)出的蘋果梨”是變基因水果還是轉(zhuǎn)基因水果?請(qǐng)根據(jù)選文說(shuō)明理由。(3分)

　　關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，老師們大都帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了比較詳細(xì)地學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及概念、分類、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)形式等等，特別是對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，生怕學(xué)生掌握不了。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，這些都是必要的，但從今年考察的具體內(nèi)容來(lái)看，命題人更加注重的是考生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

　　第12題要求考生說(shuō)出太空種子基因變異的條件，這屬于對(duì)全文內(nèi)容的整體感知。選文的第一段是告訴我們什么是轉(zhuǎn)基因，第二三段便涉及到太空種子：“當(dāng)種子處于微重力、弱地磁、高真空、超低溫、高潔凈、多變化的太空環(huán)境中，被來(lái)自四面八方的高能宇宙射線“轟擊”時(shí)，其內(nèi)部DNA上的基因，會(huì)發(fā)生斷裂、扭曲、重組等各種變化。”“那時(shí)，種子的基因們只要沒(méi)有被完全摧毀，就會(huì)僅僅發(fā)生變異而不是消亡?！备鶕?jù)內(nèi)容，當(dāng)不難提煉出答案。

　　答案：

　　(1)處于微重力、弱地磁、高真空、超低溫、高潔凈、多變化的太空環(huán)境中;

　　(2)被來(lái)自四面八方的高能宇宙射線“轟擊”;

　　(3)種子的基因們沒(méi)有被完全摧毀。

　　需要強(qiáng)調(diào)，這三個(gè)條件缺一不可。

　　第13題是考察考生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的分析掌握情況。第3 段后半部說(shuō)到，從太空回到每一個(gè)種子的基因變化都是“自主完成”的，沒(méi)有任何一點(diǎn)外來(lái)基因的干涉和參與，即使是與它們擠在一起的種子，也不能搗亂。由此，可自然寫出答案：

　　答案：

　　干涉和參與

　　第14題問(wèn)“蘋果與梨嫁接長(zhǎng)出的蘋果梨”是變基因水果還是轉(zhuǎn)基因水果，是在考察考生的知識(shí)轉(zhuǎn)移運(yùn)用能力，也是看考生是否理解了短文的內(nèi)容。說(shuō)實(shí)話，這是一個(gè)不錯(cuò)的題目呢。選文第二段明確指出：“轉(zhuǎn)基因就是在某種基因中引入外來(lái)基因”，就接著說(shuō)明，太空種子不屬此類，它是在某個(gè)種子的單體內(nèi)完成的，是變基因。很顯然，蘋果與梨是兩種基因，當(dāng)然也就屬于轉(zhuǎn)基因。

　　答案：

　　轉(zhuǎn)基因水果。因?yàn)樘O果梨與蘋果、梨的基因組都不相同。或者答為：

　　轉(zhuǎn)基因水果。因?yàn)樘O果梨是蘋果與梨的基因進(jìn)行組合后創(chuàng)造出來(lái)的新品種。

　　啟示：

　　對(duì)于說(shuō)明文，不能僅僅記憶什么說(shuō)明方法，重要的還是要立足文本，吃透內(nèi)容，進(jìn)而按照題目要求寫出答案。

　　新課標(biāo)對(duì)說(shuō)明文的具體要求是：

　　能弄清說(shuō)明對(duì)象，把握其特征，對(duì)全文有個(gè)整體上的感知;理解段落之間的關(guān)系，弄清說(shuō)明順序，理清文章思路;分析文章說(shuō)明方法及其作用;篩選并提取文章重要信息;理解并欣賞語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)及技巧，準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)析;可以進(jìn)行主觀題型分析和判斷。

　　名著閱讀

　　根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀，回答15—16題。(共6分)

　　第15題，在《紅巖》中，渣滓洞監(jiān)獄戰(zhàn)友絕食的起因是什么?(3分)

　　答：____________________________________________________

　　第16題，請(qǐng)結(jié)合《格列佛游記》中的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“慧骃”是怎么教育子女的?(說(shuō)出一個(gè)方面即可)(3分)

　　答：____________________________________________________

　　今年把名著閱讀與往年相比，不但增加了分值，而且考察的內(nèi)容也趨向深入。2017北京市語(yǔ)文試卷的微寫作與本題的命題導(dǎo)向非常相似，10分180字的小作文，有三個(gè)內(nèi)容可供選擇，一是寫出《紅樓夢(mèng)》中林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱(選一)可用什么花來(lái)比喻，依據(jù)原著，自圓其說(shuō);二是讓指出《平凡的世界》中與《靜靜的頓河》里的鄂溫克人一樣，從原有的生活走向新生活的情節(jié);三是假如請(qǐng)你從《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車夫、《老人與?！防锏纳５貋喐缰刑暨x一人，根據(jù)某個(gè)特定情境，為他(她)規(guī)劃一尊雕像，你如何規(guī)劃。無(wú)論考生選擇哪個(gè)題目，都與此題一樣，如果沒(méi)有細(xì)致而深刻地讀過(guò)原文，只是知道某本書的作者或大致內(nèi)容，是得不到理想的分?jǐn)?shù)的。而好好讀過(guò)原文的同學(xué)，寫出答案并不是一件難事。

　　答案：

　　14.在保護(hù)水源(水坑)的斗爭(zhēng)中，龍光華被特務(wù)毒打，因傷勢(shì)過(guò)重而犧牲。全體戰(zhàn)友向特務(wù)提出悼念龍光華及改善待遇等要求被拒絕。

　　15.示例一：絕不溺愛(ài)子女，18歲以前，不讓它們吃到一粒燕麥，也很少讓它們吃奶。在夏天，它們?cè)缤矶嫉綉敉獬詢蓚€(gè)鐘頭的青草，它們的父母在一旁監(jiān)督。

　　示例二：讓子女接受艱苦的訓(xùn)練。讓子女們?cè)诙妇纳綆X跑上跑下，或者在堅(jiān)硬的碎石地上跑來(lái)跑去，以此訓(xùn)練它們的體力、耐性和速度。它們跑得渾身出汗時(shí)，就命令它們跳進(jìn)池塘或河里，全身浸在水中。

　　示例三：定期檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)情況。每年集會(huì)四次，表演跑、跳技能和其他體力或技巧方面的本領(lǐng)。

　　示例四：重視子女們的學(xué)習(xí)。讓它們學(xué)習(xí)克制、勤勉、操練以及整潔等課程。

　　啟示：

　　要想在高考中取得好成績(jī)，要想語(yǔ)文試卷獲得高分，必須在中小學(xué)階段進(jìn)行大量的課外閱讀，而且，不可蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止，須潛下心來(lái)通讀全文，且應(yīng)對(duì)內(nèi)容作些思考和梳理，讓自己與書中的人物融為一體，讓內(nèi)容的精髓化為自己的骨骼，使自己的精神得到升華。：

　　附：1，教育部推薦初中生閱讀的篇目(僅作參考，以最新調(diào)整為準(zhǔn))：

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《繁星 春水》《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《名人傳》《童年》《紅巖》《簡(jiǎn)愛(ài)》

　　2，教育部推薦高中生閱讀篇目：

　　《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《圍城》《談美書簡(jiǎn)》《哈姆萊特》《堂吉訶德》《歌德談話錄》《巴黎圣母院》《歐也妮葛朗臺(tái)》《匹克維克外傳》《復(fù)活》《普希金詩(shī)選》《老人與?！贰短└?duì)栐?shī)選》

　　在我看來(lái)，初中三年高中三年，僅僅讀以上篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該至少再擴(kuò)大五倍，沒(méi)有大量課外閱讀的語(yǔ)文一定營(yíng)養(yǎng)不良，學(xué)語(yǔ)文不讀書或者少讀書，早晚會(huì)成為學(xué)困生，上了高考的考場(chǎng)，也捉襟見肘。大量而認(rèn)真地讀書，則會(huì)游刃有余。

　　記敘文閱讀

　　至深至純師生情

　　——與周有光先生二三事

　　在北京大學(xué)中文系讀書時(shí)，系里曾邀請(qǐng)周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學(xué)生。后來(lái)，我和先生的來(lái)往增多。

　　‚我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過(guò)，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文藝出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事，郝先生對(duì)周先生素來(lái)敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光語(yǔ)文論集》，并由他自己擔(dān)任編輯，不過(guò)要我大力協(xié)助，我把這件事報(bào)告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明“主編是蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時(shí)，刪去了這句話，因?yàn)檫@些文章是周先生的著作，我很愿意做一點(diǎn)編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時(shí)，沒(méi)有具體署名由誰(shuí)主編，只在“出版說(shuō)明”里提到“論集的編選工作主要由北京大學(xué)蘇培成同志承擔(dān)”，這就足夠了。

　　ƒ我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認(rèn)真，經(jīng)過(guò)多次商討，最后取得一致意見：前三卷收入單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理好后由先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進(jìn)展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來(lái)京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。

　?、?007年5月，吳玉章基金委員會(huì)開展人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后，按要求買了三部《周有光語(yǔ)文論集》，親自送到中國(guó)人民大學(xué)科研處申請(qǐng)參評(píng)。事有湊巧，過(guò)了不久，我收到吳玉章基金會(huì)的聘書，聘請(qǐng)我為這次評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)委。我被分在語(yǔ)言學(xué)著作評(píng)選小組，組長(zhǎng)是胡明揚(yáng)先生。八月份，評(píng)選開始。我所在的小組專門召開專家座談會(huì)聽取意見。座談會(huì)上，北京大學(xué)中文系教授郭錫良說(shuō)：“我認(rèn)為，在語(yǔ)言學(xué)類參評(píng)的圖書中，只有《周有光語(yǔ)文論集》夠得上特等獎(jiǎng)!”他的意見得到了其他專家的響應(yīng)，這部書最后被評(píng)為特等獎(jiǎng)。

　?、菰谀谴卧u(píng)選活動(dòng)中，有一部參評(píng)圖書是《圖畫文字說(shuō)與人類文字的起源》，胡明揚(yáng)先生要我仔細(xì)看看這部書，提出初步的意見供各位評(píng)委參考。我認(rèn)真讀了這部書，可是有的地方自己也拿不準(zhǔn)，就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生，沒(méi)幾天就收到了先生寫來(lái)的讀后意見，指出：“把漢字說(shuō)成是表意文字，不妥。這種舊說(shuō)法，不符合事實(shí)。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音是意音文字。”“書中胡亂混淆語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)，不妥。文字學(xué)在邏輯分類上屬于語(yǔ)言學(xué)，但是語(yǔ)言學(xué)的理論不能胡亂用于文字學(xué)。”

　?、揠m然這部作品最后未能獲獎(jiǎng)，但書中引用的美國(guó)學(xué)者D.S白瑟拉托《文字以前》中的話引起了周先生的注。周先生沒(méi)有讀過(guò)這本書，很想讀一讀。他對(duì)我說(shuō)，你看看北大圖書館有沒(méi)有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來(lái)給周先生送去。那時(shí)周先生已經(jīng)102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，但不到半個(gè)月，周先生就把書讀完了。這令我十分敬佩。

　?、呓衲?月，周有光先生和我的通信集《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版。書中收入我們之間往來(lái)的信件118封。《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版后，語(yǔ)文學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來(lái)郵件，談了他的讀后感。他說(shuō)：“昨天一口氣讀完了《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》，才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學(xué)問(wèn)的許多教益。”我受了他的鼓勵(lì)，就寫了這篇文章，用以自慰。

　　先說(shuō)說(shuō)選文本身。作者蘇培成，天津人。北京大學(xué)中文系教授，中國(guó)語(yǔ)言現(xiàn)代化學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，主要從事現(xiàn)代漢字和語(yǔ)文現(xiàn)代化的研究和教學(xué)，出版著作有《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》等。周有光先生的學(xué)生。

　　這是蘇老紀(jì)念周有光先生的一篇文字，內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言樸素，讀來(lái)如話家常，卻字字包含深情。命題者選擇這樣一篇文章作為考察學(xué)生的文字，是在告訴我們，做人，做事，要像蘇老、周老那樣真誠(chéng)、樸實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，可謂是用心良苦啊!

　　17、選文是按照怎樣的順序組織材料的?(2分)

　　這是一個(gè)不難的題目，分值也不大，只要比較認(rèn)真地讀過(guò)了選文，就不難看出，本文是按照時(shí)間順序組織材料的：2000年2月初，提議出版周先生文集，2007年5月，開展人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)，今年6月，周有光先生和我的通信集《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版?？忌词故浅潭容^差的考生，寫出答案應(yīng)該是不太困難的。

　　18、選文第ƒ段“終于了卻了這樁心事”一句中的“這樁心事”具體指什么?(3分)

　　“這樁心事”自然是指為周先生出版多卷文集。‚ƒ兩段的內(nèi)容都是圍繞這件事情展開，提議——尋找出版——編輯——討論——看樣書，最后定稿，所以的內(nèi)容，都是圍繞為周先生出版多卷文集。只要考生用心閱讀，也可以寫出答案。

　　19、從選文第⑥段看，周有光先生的那些品質(zhì)令人敬佩?(3分)

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，這道題倒是有些意思，考生得就本段內(nèi)容來(lái)總結(jié)出周有光先生具有什么品質(zhì)。我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行思考，本段寫到，102歲的周先生看到一本書沒(méi)有讀過(guò)，就托蘇老借來(lái)，那么厚的英文本圖書，先生不到半個(gè)月就讀完了。據(jù)此，就可以看出，周先生是活到老，學(xué)到老;求知欲強(qiáng);治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　20、選文第⑦段引用語(yǔ)言學(xué)界一位有影響專家的話，有哪些作用?(3分)

　　看了這個(gè)題目，可能會(huì)有不少的同學(xué)一下子摸不到門道，或者是隱隱約約知道，但寫不出來(lái)，至少寫不完整。是啊，引用那位語(yǔ)言學(xué)界有影響的專家的話有什么作用呢?看了他說(shuō)的話“……才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學(xué)問(wèn)的許多教益”，應(yīng)該想到，這是在點(diǎn)題，或者說(shuō)是在照應(yīng)題目，這是從結(jié)構(gòu)上說(shuō)的。內(nèi)容上呢?原來(lái)，這是在點(diǎn)明中心(揭示主題)啊。

　　21、你認(rèn)為選文中哪件事能夠正面體現(xiàn)“至深至純師生情”?(3分)

　　應(yīng)該說(shuō)，文中寫到的作者與周有光先生的任何一件事，都體現(xiàn)了至深至純的師生情，主動(dòng)提議為周先生出版多卷文集而不署主編之名是一件事，看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告以后，自己買了三本先生文集，親自參加評(píng)審，并評(píng)為特等獎(jiǎng)是一件，自己擔(dān)任評(píng)委時(shí)，拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教先生，先生很快就回信提出自己的意見是一件，作者與先生的通信文簡(jiǎn)出版，書中收入師生來(lái)往書信118封也是一件。以上內(nèi)容考生只要寫出一件即可得分。

　　答案：

　　17、按照時(shí)間順序敘述了“我”與周有光先生之間的幾件事情。

　　18、要為周先生出版多卷本文集。

　　19、活到老，學(xué)到老;治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);求知欲強(qiáng)。

　　20、點(diǎn)名中心(揭示主題);照應(yīng)題目(點(diǎn)題)。

　　21、示例一：主動(dòng)提議為周先生出版多卷文集而不署主編之名;

　　示例二：看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告以后，自己買了三本先生文集，親自參加評(píng)審，并評(píng)為特等獎(jiǎng);

　　示例三：自己擔(dān)任評(píng)委時(shí)，拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教先生，先生很快就回信提出自己的意見。

　　示例四：作者與先生的通信集《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版，書中收入師生來(lái)往書信118封。

　　來(lái)看看《考試說(shuō)明》對(duì)記敘文閱讀的說(shuō)明：

　　欣賞文學(xué)作品 ，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　具體說(shuō)就是：

　　◎整體感知文章內(nèi)容，把握文章中心。

　　◎理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。

　　◎體味和推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　◎?qū)ξ恼聝?nèi)容的表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合材料對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。

　　◎了解記敘、議論、描寫、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用。

　　◎了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

　　◎了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，幫助理解文章中的語(yǔ)言難點(diǎn)。

　　◎了解常用修辭方法，體會(huì)他們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。

　　啟示：

　　認(rèn)真閱讀原文，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)題目要求作答，盡量考慮得周到深刻些。

　　我寫2017中考作文“了不起”

　　語(yǔ)文考試還沒(méi)有結(jié)束，我就給劉老師和另外幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)信息，請(qǐng)他們方便的時(shí)候問(wèn)問(wèn)孩子，今年作文題目是什么。11：18分，劉老師回信：話題了不起。盡管那時(shí)候還不知道這題目的原貌和要求，但直感告訴我，今年的作文接地氣，且沒(méi)有審題障礙。按照話題的要求，當(dāng)然是指寫作的對(duì)象不平凡，有超出一般的行為和結(jié)果，題材可以是人，也可以是物(或者是一種事物)。題目的立意指向，自然是從正面褒揚(yáng)所寫對(duì)象的突出和重大。

　　像往年一樣，我試著來(lái)寫一寫：

　　我給自己點(diǎn)個(gè)贊

　　一九七七年的寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯。我居住的小東屋里，除了那盞隨風(fēng)搖曳、冒著黑煙的柴油燈，沒(méi)有一丁點(diǎn)火星。窗紙?jiān)缫哑茡p不堪，被我釘在門窗上、用來(lái)?yè)躏L(fēng)的花包，時(shí)而鼓起，隨之又啪的一聲緊貼在窗欞上，形成一道道凹凸的圖案。

　　我坐在靠土炕放著的、被五花大綁的方桌前，方桌上堆放著一摞摞的書本，就著昏暗的燈光，我伏案，“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”。右手挨桌面的位置，被凍出一排疙瘩而不知。

　　天不負(fù)我。那年，我在三十比一的錄取比例中，被××××錄取，成為了一名老師。

　　稍后進(jìn)修大專，繼而本科。

　　二零零三年夏，學(xué)校會(huì)議室。幾十位初中班主任坐在規(guī)定的座位上，大家雖然仍像往常一樣說(shuō)笑寒暄，但意識(shí)深處卻心有所寄——這是期末考試成績(jī)分析會(huì)，自己所帶班級(jí)的名次，將在這里予以公布。

　　我一點(diǎn)兒也沒(méi)有想到，在這次重大的考試中，我們班是全年級(jí)23個(gè)班中的第一名，要知道，在孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)第一次期中考試中，我們的名次，僅僅是第16名啊!那次成績(jī)出來(lái)以后，我就把“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的對(duì)聯(lián)寫在了辦公桌的玻璃板下。

　　現(xiàn)在，我看著眼前的成績(jī)單，竟有些眼熱——包括主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)，在座的所有的人，只有我自己知道，在從16到1的跨越中，我做了什么……

　　二零一五年三月的一天，××中學(xué)初二(1)班的黑板上寫著一行大字——“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量”，講桌上擺放著一沓獎(jiǎng)狀，同學(xué)們正襟危坐，神態(tài)激動(dòng)而嚴(yán)肅。上課鈴響，我健步走上講臺(tái)，環(huán)視大家，鄭重宣布：×××××中學(xué)初二(1)班期中考試頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)在開始!

　　是年，我60歲，已經(jīng)在講臺(tái)上站了40年，至今，仍做班主任，且樂(lè)此不疲。

　　不說(shuō)獲得了多少獎(jiǎng)勵(lì)，帶過(guò)了多少學(xué)生，取得了多少成績(jī)，犯過(guò)了多少錯(cuò)誤，看看我的博客，已有六百多篇原創(chuàng)文章——說(shuō)實(shí)話，我得給自己點(diǎn)個(gè)贊!

　　原題：

　　“了不起”的意思是：

　?、俨黄椒?(優(yōu)點(diǎn))突出

　?、谥卮?嚴(yán)重

　　根據(jù)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，請(qǐng)以“了不起”為話題寫一篇文章。

　　要求：

　?、兕}目自擬;②有真情實(shí)感;③文體不限;④不少于600字(詩(shī)歌不少于30行);⑤文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

　　2019年高考小妙招：

　　1.兩勤&兩本

　　兩勤是“勤查”和“勤記”。“勤查”，遇到不會(huì)的抓緊時(shí)間查字典/詞典;“勤記”，語(yǔ)文老師要求的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶，減慢遺忘速度。

　　兩本是兩個(gè)小本子。都說(shuō)好記性不如爛筆頭，準(zhǔn)備兩個(gè)可隨身攜帶的小筆記本。一個(gè)是專門的字、詞集錦，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(yǔ)(主要是成語(yǔ))全部收錄;另一個(gè)是文摘集錦，專門收集一些比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長(zhǎng)，可以把它裁剪下來(lái)粘貼到本子上。

　　小本子嘛，可以隨時(shí)掏出來(lái)看一看，簡(jiǎn)直不要太方便。

　　2.活用碎片時(shí)間

　　語(yǔ)文是最能活用碎片時(shí)間的學(xué)習(xí)，早上背一背，隨時(shí)看一看，晚上睡覺(jué)前翻一翻，既有助記憶也可以催眠。隨時(shí)記錄，時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分，也積累了許多的作文素材。

　　3.寓樂(lè)于學(xué)

　　古詩(shī)詞和古文的學(xué)習(xí)難免會(huì)讓人覺(jué)得枯燥乏味，現(xiàn)在科技那么發(fā)達(dá)，好的學(xué)習(xí)素材網(wǎng)上隨手可得，可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，寓樂(lè)于學(xué)。

　　例如：央視大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，上面有許多經(jīng)典詩(shī)詞的演唱，而且聽聽演唱者的故事，還能擁有不一樣的角度看這首詩(shī)或詞，也是積累了作文素材。

　　沒(méi)有時(shí)間怎么辦，音頻是不錯(cuò)的選擇，現(xiàn)在好多的歌手把古詩(shī)詞和古文唱了出來(lái)。例如：少司命唱的《蜀道難》，節(jié)奏輕快，時(shí)間短，很適合學(xué)習(xí)用。

　　核心重點(diǎn)要把握

　　1.課堂重點(diǎn)要把握。

　　2.文言文和古詩(shī)詞常用的詞語(yǔ)和常用句式要把握。這樣即便是我們遇到一篇沒(méi)有學(xué)過(guò)的詩(shī)詞或者文言文，這些語(yǔ)句也是通用的，可謂是一理通百理明。

　　3.現(xiàn)代文閱讀出題的規(guī)律和解題的方法要把握?，F(xiàn)代文閱讀做完要注意總結(jié)，不能只知道做而不知道找出題的規(guī)律和解題的方法，語(yǔ)文做題的感覺(jué)也是需要培養(yǎng)的。答題時(shí)也一定要注意聯(lián)系上下文。

　　寫作技巧要靈活

　　1.作文題目有新意：有時(shí)候一個(gè)題目就能得到一個(gè)高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺(jué)。

　　2.鳳頭豹尾吸引人：這個(gè)時(shí)候平日積累的好詞好句就可以派上很大的用場(chǎng)?；顚W(xué)活用很重要!

　　3.靈活運(yùn)用常見素材：有時(shí)候常見的一些素材，換個(gè)角度就是一個(gè)創(chuàng)新。

　　打個(gè)比方：常用的關(guān)于團(tuán)結(jié)就是力量的“一捆筷子不易折斷”的故事，大家都能想到、都會(huì)用，用多了就顯得很低級(jí)，想得高分就很難。

　　可是如果換個(gè)角度——把筷子運(yùn)用到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求上，就可以說(shuō)：同樣要團(tuán)結(jié)，可是在團(tuán)隊(duì)中我們也需要自己的思想與個(gè)性，一味的團(tuán)結(jié)，沒(méi)有自己想法的“筷子”，是很難在如今的社會(huì)立足的觀點(diǎn)上。這個(gè)時(shí)候“一捆筷子”的素材又可以用了，可以使用在創(chuàng)新思想、個(gè)性解放等其他角度上。改卷老師在一堆的試卷中也有耳目一新的感受。

　　4.個(gè)人感悟一定用：文章敘述要有自己獨(dú)特的見解和感悟，將自己的思想注入作文，才能將一篇文章寫活，才能成就高分作文。

　　5.作文的文字不要求優(yōu)美，但一定要順滑，不能出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

　　6.最后要提醒：創(chuàng)新不是離經(jīng)叛道，也不是宣揚(yáng)非主流的思想文化。這是應(yīng)試作文，不是寫作比賽。如果以上都做不到，那一定要保持平常，思想政治正確，不求有功但求無(wú)錯(cuò)!

　　卷面要干凈整潔!!!這一眼有可能五分的距離就拉開了!!!