初中成績(jī)好高中突然變差是為什么
初中成績(jī)好高中突然變差是為什么
同學(xué)在進(jìn)入高一之后，有很大一部分同學(xué)出現(xiàn)數(shù)學(xué)、物理成績(jī)的大幅下滑，不用詫異這種情況，因?yàn)槌踔泻透咧械慕虒W(xué)進(jìn)度和難度根本不在同一水平上。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
初中成績(jī)好，為什么高中變差
中高考本身差異
中考是兩考并一考，承擔(dān)畢業(yè)考和升學(xué)考兩種功能，要保證98%的學(xué)生各科能夠考到90分以上，順利畢業(yè)。這決定了中考80%的題都是基礎(chǔ)題。
其次才是升學(xué)考功能，只有10%-20%的中難檔題目來(lái)拉開(kāi)考生差距。所以中考整體來(lái)說(shuō)比較基礎(chǔ)。
而高中階段，各科目順利通過(guò)合格考即可畢業(yè)，所以高考承擔(dān)的就是為高校選拔人才的重任，考試難度系數(shù)達(dá)到了0.7(等級(jí)考0.75)，意味著學(xué)科的平均分只有70分(等級(jí)考75分)。
高考主要考察的是學(xué)生的思維能力，初中的死記硬背對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，收效甚微。即使是高中歷史這樣的文科學(xué)科，你把七本歷史書(shū)完整背下來(lái)，也不一定能考到A。
中考考查的科目只有語(yǔ)數(shù)英物化5科，而高考考查的科目為語(yǔ)數(shù)英主三科+6門(mén)學(xué)科中選取的3門(mén)科目，不僅涉及到選科，對(duì)學(xué)生的知識(shí)范圍要求也更大。
在中考里，140+的分?jǐn)?shù)隨處可見(jiàn)，但是高考呢，你試試?能考到130+的同學(xué)已經(jīng)是鳳毛麟角，是這門(mén)學(xué)科里的尖子生。
高考的題目思路活，需要通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)保證考試“手感”，如果同學(xué)還指望用初中的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)高考，是完全行不通的。
高考現(xiàn)狀
高考3+3的總分為660分，主三語(yǔ)數(shù)英，每門(mén)滿分150分，主三科總計(jì)450分。小三科的成績(jī)分為5等11級(jí)，每門(mén)70分。
高考改革后，數(shù)學(xué)已經(jīng)不分文理卷，英語(yǔ)實(shí)行一年兩考，分別在高三的在1月和6月，兩次考試中，取成績(jī)最高的那一次，計(jì)入高考總分。
現(xiàn)階段的考試安排，已經(jīng)讓高中生很難有“打醬油”的時(shí)間了。在初中階段，預(yù)備班和初一兩個(gè)年級(jí)還能喘個(gè)氣，初二初三抓緊趕超也許能進(jìn)入一個(gè)不錯(cuò)的高中，但是高考不行。
高考每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都要考，也就是說(shuō)如果你有某個(gè)部分開(kāi)了小差，高考試卷會(huì)讓你原形畢露。這也就意味著你需要在高中階段全力以赴，保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄懂。
小學(xué)科的考試時(shí)間安排也很緊張。
注：地理、生物合格考可延后到高二考，等級(jí)考也可延后到高三考
由于考慮到學(xué)科時(shí)間安排，學(xué)校老師大多建議地理和生物至少要選一門(mén)，在高二考掉減輕高三壓力。所以，高一的同學(xué)們，在中考后，你們還是很有必要提前預(yù)習(xí)高一內(nèi)容，適應(yīng)初高中銜接。
有的初中對(duì)于教材中的拓展性內(nèi)容采取“無(wú)視”的狀態(tài)，但其實(shí)這些內(nèi)容中考雖然不考，但是高中老師會(huì)默認(rèn)你學(xué)過(guò)，導(dǎo)致初高中知識(shí)的斷層。
建議大家在中考“解放”后游玩休整的同時(shí)，別忘了提前準(zhǔn)備分班考、預(yù)習(xí)新高一的內(nèi)容。分班考意味著是否能享受到好的師資和班級(jí)環(huán)境，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很重要的考試。
初中成績(jī)好，為什么高中變差
初高中差異分析
差異一：知識(shí)量變大
總體來(lái)說(shuō)，初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。所以在新高一一開(kāi)始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺(jué)，也就是通常所說(shuō)的陡坡效應(yīng)。
差異二：高一內(nèi)容在高考直接考查
因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一學(xué)的知識(shí)更多是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識(shí)在高考中直接考查。
差異三：授課方式不同
初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動(dòng)多了，許多問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立思考。
而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個(gè)教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
差異四：學(xué)習(xí)方法不同
初中生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽(tīng)、背、默”，習(xí)慣于書(shū)面作業(yè)，習(xí)慣于依賴教師。
高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書(shū)、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。
警惕初高中銜接的陡坡效應(yīng)
一般的成績(jī)分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績(jī)卻會(huì)出現(xiàn)類似社會(huì)結(jié)構(gòu)的2/8規(guī)律分布，即：成績(jī)不好的人占八成，成績(jī)好的人只占兩成，因?yàn)楹芏嗳硕紩?huì)經(jīng)歷人生第一次掛科。
產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因，就是高中知識(shí)和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個(gè)結(jié)果。外現(xiàn)出來(lái)就是“陡坡效應(yīng)”。
同時(shí)由于高中高考對(duì)于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識(shí)掌握在考試成績(jī)中沒(méi)有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想。“陡坡效應(yīng)”會(huì)使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開(kāi)始懷疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
由于知識(shí)難度和能力要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的陡坡，不進(jìn)則退，學(xué)生在爬坡過(guò)程中多數(shù)會(huì)處于山腳，在開(kāi)端就造成知識(shí)的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過(guò)程中繼續(xù)足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信心。
學(xué)生心理變化莫忽視
初高中銜接時(shí)期是一個(gè)生理和心理巨變時(shí)期。一些學(xué)生的適應(yīng)性很強(qiáng)，能迅速調(diào)整，坦然過(guò)渡;也有一部分學(xué)生由于種.種原因，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，走過(guò)了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生心理上還會(huì)產(chǎn)生諸如失落感、孤獨(dú)感、失重感等現(xiàn)象。
失落感
特別是對(duì)于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，原先的遙遙領(lǐng)先的成績(jī)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。
孤立感
進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會(huì)隨時(shí)間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種.種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng)，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。
失重感
上了高中后就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無(wú)所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。
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