無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家多少都對(duì)隨筆應(yīng)該不陌生吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。下面小編為大家?guī)?lái)有關(guān)幼兒園大班的教育隨筆，希望對(duì)您有所幫助！

有關(guān)幼兒園大班的教育隨筆篇1

“老師，他又把飯灑在桌子上了”隨著這個(gè)聲音響起徐雯濤小朋友急忙用手把灑在桌子上的飯粒用手撿起來(lái)，對(duì)于大班的小朋友來(lái)說(shuō)，是可以很好的吃飯的，吃灑的這種情況不應(yīng)該發(fā)生的。但是，徐文濤小朋友每次都把飯吃灑在桌子上。對(duì)此，剛開(kāi)始我只是讓他吃慢點(diǎn)，我想，可能是他吃飯時(shí)吃得太快了才會(huì)把飯弄灑的?？墒?，讓他吃慢點(diǎn)他還是會(huì)把飯吃灑。

后來(lái)，每次吃東西，我就把他叫到我的面前吃，我看著他吃，剛開(kāi)始他吃得挺認(rèn)真的，可是他吃著吃著就開(kāi)始邊吃邊玩，一不小心，飯有灑在桌子上了。原來(lái)是他總把飯吃灑在桌子上，就是因?yàn)樗燥埐徽J(rèn)真才弄灑的。

從那以后，我每次吃東西，我都把他叫道我的面前吃吃，當(dāng)他不認(rèn)真吃飯時(shí)，我便提醒他，同時(shí)提醒他用正確的姿勢(shì)吃飯，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他很少把飯吃灑了。雖然偶爾還會(huì)，但是他會(huì)跟老師說(shuō)：“老師，我不小心的?！比缓笕ツ媚ú及殉詾埬ǜ蓛?。當(dāng)我在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他時(shí)，他高興地笑了。

看到他不在把飯吃灑在桌子上，挺為他高興，其實(shí)，在幼兒園像這種類(lèi)似的情況挺多的，他們并不是改不了，只要老師找到方法，耐心的指導(dǎo)他，他們不好的習(xí)慣是可以改善的。

有關(guān)幼兒園大班的教育隨筆篇2

九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作：讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開(kāi)時(shí)用大聲哭鬧來(lái)表示不滿(mǎn)；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開(kāi)時(shí)反映并不大。

有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開(kāi)時(shí)，主動(dòng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，并高興的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽。無(wú)論老師用什么樣的玩具來(lái)吸引她，對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)濟(jì)于事，上午的高興勁已蕩然無(wú)存?，摤摽拗?，拉著我的手：“我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>

我所有的好話(huà)在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來(lái)做游戲好嗎？”對(duì)我的話(huà)瑩瑩并沒(méi)有反映，照樣哭嚷著找媽媽?zhuān)眢w卻靠近了我，我拉過(guò)一把小椅子坐下來(lái)，瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來(lái)。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里，不一會(huì)兒便止住哭聲。

再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開(kāi)家，離開(kāi)父母走進(jìn)幼兒園，應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過(guò)后總會(huì)有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活，我們要讓孩子感覺(jué)到愛(ài)與安全，給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

有關(guān)幼兒園大班的教育隨筆篇3

每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時(shí)開(kāi)門(mén)，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在幼兒園大門(mén)外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。

在這期間幼兒要讓家長(zhǎng)買(mǎi)零食吃，有的小朋友家長(zhǎng)瞬時(shí)會(huì)教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會(huì)拉肚子的?！毙∨笥延械臅?huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，而有的孩子只要家長(zhǎng)不給他買(mǎi)，直接就哭起來(lái)，絲毫都不會(huì)顧及周?chē)藢?duì)他的看法，對(duì)自己家長(zhǎng)的看法。

我們班李__小朋友以前入園之前都會(huì)向爺爺要一塊錢(qián)，跑去攤位上買(mǎi)零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來(lái)幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時(shí)間和李__小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會(huì)生病的?！薄袄蠋熚揖褪怯X(jué)得好吃，才讓爺爺買(mǎi)的，吃零食對(duì)身體不好，那我以后不吃了?！?/p>

我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅(jiān)持沒(méi)有吃，他的爺爺反而買(mǎi)一些水果，早上來(lái)幼兒園的時(shí)候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛(ài)吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。

有關(guān)幼兒園大班的教育隨筆篇4

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴(lài)在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話(huà)了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話(huà)、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話(huà)，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺(jué)了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

有時(shí)候，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿(mǎn)足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

有關(guān)幼兒園大班的教育隨筆篇5

為了改善大班幼兒進(jìn)餐中存在的挑食、偏食，進(jìn)餐時(shí)大聲說(shuō)話(huà)，進(jìn)餐時(shí)間長(zhǎng)，進(jìn)餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀，解決進(jìn)餐中存在的問(wèn)題，提高對(duì)幼兒文明進(jìn)餐行為的教育質(zhì)量?！敖】怠霸凇毒V要》中目標(biāo)第一項(xiàng)就是指身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。健康已經(jīng)不僅僅是指身體強(qiáng)壯了，他還包括心理健康，他涉及了認(rèn)知、情緒、情感、個(gè)性、人際交往等多個(gè)方面。因此，在本學(xué)期我在午餐的進(jìn)餐環(huán)境及細(xì)節(jié)上進(jìn)行整改，采取了一些措施，初有成效。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境，有助于促進(jìn)食欲。

在班級(jí)餐廳中運(yùn)用圖文結(jié)合的形式在墻面布置了“進(jìn)餐禮儀歌”進(jìn)行暗示，起到提醒、指導(dǎo)幼兒的效果，不同能力層次的幼兒都能得到滿(mǎn)足。讓幼兒懂得進(jìn)餐時(shí)的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時(shí)在進(jìn)餐時(shí)做到。

二、幫助孩子拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

向孩子介紹食譜，讓孩子認(rèn)識(shí)飯菜的名稱(chēng)、味道、顏色，知道這些食物的營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的好處，了解吃飯的禮儀，幼兒中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，不僅可以拓展孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還可以延伸出許多新得主題，通過(guò)餐前引導(dǎo)教育，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣或了解即將食用的食物，使幼兒在進(jìn)餐前做好心理準(zhǔn)備，孩子在對(duì)以前不熟悉或不太愛(ài)吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能?chē)L試著接受各種食物。例如：有些幼兒不愛(ài)吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜，孩子們都喜愛(ài)小動(dòng)物，我說(shuō)：我們一起來(lái)做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時(shí)，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛(ài)吃的胡蘿卜吃掉。

三、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。

大班的孩子生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相對(duì)與中小班孩子比較強(qiáng)了，他們?cè)敢猹?dú)立的來(lái)完成一些力所能及的事情了，常常聽(tīng)見(jiàn)一些孩子說(shuō)：“我自己來(lái)?！币虼宋以诖藭r(shí)就要給予一定的支持，讓孩子來(lái)自己為自己服務(wù)比如餐后收拾餐具，以值日生的形式輪流擦桌子、收渣盤(pán)等，從而使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做好，不依賴(lài)成人的好習(xí)慣。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境。在孩子們吃帶刺、骨、殼的食物時(shí)給每張桌子提供一條擦手小毛巾，讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間后，將臟手擦在身上的情況減少了，孩子們開(kāi)始愛(ài)干凈了。我班通過(guò)創(chuàng)設(shè)午餐管理員的活動(dòng)，一方面使幼兒管理能力得到鍛煉，另一方面，通過(guò)嘗試?yán)斫馑?，孩子學(xué)會(huì)了要尊重他人的勞動(dòng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐習(xí)慣上有了較大的進(jìn)步。以前挑食嚴(yán)重的幼兒，能自覺(jué)嘗試著吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服務(wù)能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的勞動(dòng)。打翻碗，掉落筷的現(xiàn)象也減少了，真正從老師要我吃轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙浴Ｓ械暮⒆訌牟粫?huì)用大牙咀嚼食物到能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完自己的一份飯菜。多數(shù)孩子的進(jìn)餐習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都有利于孩子的終身發(fā)展。

有關(guān)幼兒園大班的教育隨筆篇6

幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。

早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

有關(guān)幼兒園大班的教育隨筆篇7

五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個(gè)月，

我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開(kāi)始排節(jié)目，小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來(lái)就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn).那么怎么辦呢?

俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周?chē)难酃舛己苊舾校瑒e說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。

那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà)，喜歡被人稱(chēng)贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并逐步改正。毫無(wú)疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之，也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的，受責(zé)備而改過(guò)是比較難。

我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹?lái)越順利，心里真的很開(kāi)心。