人教版八年級(jí)上冊(cè)語文新編基礎(chǔ)訓(xùn)練答案
要想在八年級(jí)上冊(cè)的語文考試中取得好成績，就必須做好新編語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練題，并且要及時(shí)地去對(duì)好答案。下面是小編為大家整理的八年級(jí)上冊(cè)語文新編基礎(chǔ)訓(xùn)練答案，希望對(duì)大家有幫助。
八年級(jí)上冊(cè)語文新編基礎(chǔ)訓(xùn)練背影答案
自主預(yù)習(xí)
二、語言積累
1、xiè;sāng;jí;sù;
賦;頹;瑣;躇
2、(1)指不幸的事接二連三地發(fā)生
(2)看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷
(3)蹣跚
(4)簌簌
三、問題思考
1、(1)到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。
(2)這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
(3)等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
(4)在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
思想的變化：一次次地流淚，反映了在父親的關(guān)愛中，自己內(nèi)心一次次受到觸動(dòng)，對(duì)父親的愛體會(huì)得也越來越深。
2、描寫的背影分別是：開篇難忘背影、過鐵道買橘子時(shí)的背影、父子惜剮時(shí)背影、讀信時(shí)再現(xiàn)背影。詳細(xì)描寫了父親過鐵道買橘子的背影，因?yàn)檫@個(gè)背影是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也最能體現(xiàn)父親的愛心，所以詳寫。
課文研讀
四、整體感知
1、紫毛大衣;對(duì)比手法;
突出了父親對(duì)自己的吝嗇，
對(duì)孩子的舍得、大方和愛護(hù)。
2、結(jié)構(gòu)上：“背影”是連接情節(jié)的線索;
內(nèi)容上：“背影”是父親的父愛的載體，
我通過對(duì)父親“背影”的描寫來感受父愛，懷念、感激父親。
3、慈愛，關(guān)愛孩子，面對(duì)困難表現(xiàn)出剛強(qiáng)。
五、片段探究
1、動(dòng)作和語言描寫。父親過鐵道買橘子的情境。通過父親攀爬鐵道的艱辛表現(xiàn)出父愛的偉大，父親對(duì)“我”的關(guān)心體貼。
2、(1)想讓兒子休息，自己去為兒子買點(diǎn)路上吃的水果。
(2)關(guān)心兒子是否能順利到達(dá)北京。
(3)擔(dān)心兒子行李的安全。
3、父親終于為兒子買回了橘子，感到盡了照顧兒子的責(zé)任。
4、父親在車站為“我”買橘子的場(chǎng)景。
5、主要表現(xiàn)父親的心細(xì)和體貼。具體表現(xiàn)在不放心茶房，堅(jiān)持自己來送“我”;
給“我”挑選火車上的座位，并且囑咐“我”很多事情。
6、悔恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。
7、原句是反問句，加強(qiáng)語氣，更能體現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)對(duì)父親做法的不滿。
課外延伸
六、拓展閱讀
1、三個(gè)故事：
“我”用雞蛋換糖吃被母親發(fā)現(xiàn);“
我”因砍公家的樹做冰排溜冰被母親打;
唐山大地震中母親用身體保護(hù)“我”。
2、不是，母親想讓“我”誠實(shí)守法，做堂堂正正的人。
3、在危難時(shí)刻，母親最先想到的是“我”，體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的愛。
4、示例：媽媽，我想喊想哭你都不讓，在這樣的時(shí)刻，你是想犧牲自己來保全兒子啊!如果有機(jī)會(huì)活著出去，我一定要好好孝順您!
七、片段寫作
八年級(jí)上冊(cè)語文補(bǔ)充習(xí)題《四草》答案
隨文練習(xí)
一、略
二、試分別說說下列句中周副主席為什么有那樣的神態(tài)?
1、對(duì)戰(zhàn)士充滿感情，平易近人。
2、把吃草提高到革命斗爭(zhēng)需要的高度來看，事關(guān)重大。
3、勉勵(lì)戰(zhàn)士認(rèn)清吃草的意義，堅(jiān)定對(duì)革命前途的信心。
三、聯(lián)系內(nèi)容來看，為什么說著兩個(gè)詞語用的十分準(zhǔn)確?這體現(xiàn)了周副主席怎樣的精神和作風(fēng)?
第一處用“非常明確”，是因?yàn)闂罟馀c醫(yī)生之間為“救人”問題爭(zhēng)辯而無法解決，周副主席命令先去救中毒的戰(zhàn)士，對(duì)此問題作出明確解答。
第二處寫他考慮問題十分細(xì)致、周到，甚至還要求畫上毒野菜的圖形，附上標(biāo)本，所以用“十分具體”是很準(zhǔn)確的。 這體現(xiàn)了周副主席急他人之所急、一心為戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)，同時(shí)體現(xiàn)了他細(xì)致扎實(shí)的工作作風(fēng)。
四、讀句子，回答問題。
1、先是沖，接著是跑，然后是走，最后是爬。 這動(dòng)作變化反映了草地環(huán)境的惡劣，同時(shí)也反映戰(zhàn)士饑餓、疲勞，體力越來越不支。
2、昨天煮野菜吃時(shí)，有的戰(zhàn)士吃到有毒的野菜，口吐白沫，肚子痛得滿地打滾。
3、醫(yī)生“驚呼”是因?yàn)樗乐芨敝飨≈?，如果再嘗有毒野菜，會(huì)有生命危險(xiǎn);“撲”過去是想用行動(dòng)阻止他嘗野菜。 這樣寫，更突出了周副主席為革命不顧個(gè)人安危的崇高品質(zhì)。
五、下邊兩段文字中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?為什么?
周副主席在重病中卻還要移開擔(dān)架半邊讓楊光坐下。 這表現(xiàn)了他對(duì)普通戰(zhàn)士的深切關(guān)懷，體現(xiàn)了偉人風(fēng)范，令人感動(dòng)。
六、如果把下邊句中劃線部分改成“它卻震撼了紅軍戰(zhàn)士的心”，表達(dá)效果有什么不同?
原句用“沉雷”，生動(dòng)形象地寫出了周副主席的話有極強(qiáng)的震撼力，給人的感受比改句更真切、強(qiáng)烈。
七、閱讀下面一段文字，回答后面的問題。
1、這段文字是在聽了周副主席關(guān)于“吃草吃得強(qiáng)大了，吃得勝利了”的一番話之后出現(xiàn)的。 周副主席的話，表現(xiàn)了對(duì)革命前途的堅(jiān)定信念，充滿了樂觀主義精神，楊光深受鼓舞，透過眼前的艱難困苦看清了革命的前途，所以覺得自己變得“強(qiáng)大”和“有力”了。
2、寫這段文字既暗示了中毒事件必將解決的結(jié)果，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士汲取了強(qiáng)大的精神力量而變得強(qiáng)大有力，也映襯了周副主席的崇高形象。
八、為什么最后還要寫警衛(wèi)員對(duì)小衛(wèi)生員說的話及周副主席聽到后“寬慰地笑了”?說說你的看法。
這篇文章主要不是寫一個(gè)紅軍戰(zhàn)士吃野菜中毒及必將搶救成功的事件，而是塑造以周副主席為代表的老一輩革命家的高大形象。 警衛(wèi)員對(duì)小衛(wèi)生員說的是吃野菜的紅軍戰(zhàn)士比敵人高尚、強(qiáng)大得多，這反映了在周副主席影響下一個(gè)普通戰(zhàn)士的可貴認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)是革命事業(yè)取得成功的重要保證，所以周副主席“寬慰地笑了”。 文章這樣寫，贊頌了廣大的紅軍戰(zhàn)士，也進(jìn)一步從側(cè)面和正面歌頌了周副主席的形象。
九、這樣寫有什么好處?
突出事情已經(jīng)耽擱了一段時(shí)間，十分緊急重大，也表明楊光心情焦灼和他的頑強(qiáng)毅力，有助于推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)讀者的吸引力。
問題探究
1、從革命領(lǐng)袖到普通戰(zhàn)士都具有為革命舍生忘死的精神，大家齊心合力，所以能取得長征的勝利。 可聯(lián)系一些情節(jié)談，如周副主席自己病重，卻不顧生命危險(xiǎn)嘗有毒的野菜;那位戰(zhàn)士用生命的最后一點(diǎn)力氣等待路過的戰(zhàn)士，要他把保存的七根火柴帶給部隊(duì)。
2、細(xì)節(jié)描寫能使人物形象豐滿、生動(dòng)，有力地表達(dá)作品的主題。 好的細(xì)節(jié)描寫極富感染力，能大大增強(qiáng)表達(dá)效果。
八年級(jí)語文復(fù)習(xí)講義
敘述方式：
順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚的進(jìn)行敘述。
倒敘：突出事件的結(jié)局，制造懸念。
插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加豐富。
補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事。
敘述人稱：
第一人稱：給讀者以真實(shí)感，使文章敘述親切自然，能自由的表達(dá)思想情感，增強(qiáng)文章真實(shí)性。
第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對(duì)話，拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x;用于外物，有擬人化的效果。
第三人稱：比較直接的展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，有利于客觀敘述。
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