八年級物理顯微鏡和望遠鏡教學反思
八年級物理顯微鏡和望遠鏡教學反思
經(jīng)常反思自己，關于八年級物理顯微鏡和望遠鏡的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于八年級物理顯微鏡和望遠鏡教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級物理顯微鏡和望遠鏡教學反思(一)
顯微鏡和望遠鏡這節(jié)課的重點是理解顯微鏡和望遠鏡的物鏡和目鏡的工作原理，要想讓學生理解它們的工作原理，必須使學生具備一定的先前知識，那就是照相機、投影儀和放大鏡的工作原理。學生只有在理解它們的工作原理的基礎上，才能夠上好本節(jié)課。所以在上本節(jié)課之前，務必的要進行一下課前的復習準備工作。我經(jīng)過對照相機、投影儀和放大鏡的工作原理的復習之后，發(fā)現(xiàn)學生在理解和應用微鏡和望遠鏡的物鏡和目鏡的工作原理上就容易多了。
另一方面，我又讓學生對比顯微鏡和望遠鏡的物鏡和目鏡的工作原理的不同，由此又通過對比加深了學生對知識的理解和記憶?？傊?，本節(jié)課上的比較成功。
八年級物理顯微鏡和望遠鏡教學反思(二)
在八年級物理上冊第三章第五節(jié)安排的內(nèi)容是凸透鏡的應用——顯微鏡和望遠鏡。
本課主要講清楚顯微鏡成像的原理和望遠鏡成像的原理。按課本安排，講完了顯微鏡的原理及構造，講完了望遠鏡的原理及構造，再講人看物體大小時的視角問題。我決定先從視角問題導入，并且設計一個老鷹抓小雞的故事，小雞看到老鷹越來越大。。。。。。來說明人的視角除了和物體本身的大小有關，還和物體離眼睛的距離有關。上課開始，我想說明視角大小和物體本身大小有關，于是我問學生：“你們手里有45度角的直角三角板，我這里也有一個，那么哪個大呢?”這個問題很簡單，學生積極回答。然后我畫圖說明了眼睛為什么看物體可以分出大小——物體本身大的視角就大。然后我沒有講老鷹的故事，而是問了一個問題：“本身大的物體看起來就一定大么?”同學們七嘴八舌，“一定”、“不一定”、“月亮那么大，可是看起來卻那么小”、“還有星星”。。。。。。最后同學們一致得出結論：視角的大小還和距離有關。結論已經(jīng)順利得出，可我的故事還沒講，只好不講了。
顯微鏡可以把肉眼看不到的物體放大到可以看得見，它經(jīng)過兩次放大——先經(jīng)物鏡得到放大的實象，再經(jīng)目鏡成放大的虛象。為了便于學生記憶，我仔細引導他們分析物體和物鏡的距離，實象和目鏡的距離，并且用光路作圖加以說明。這樣學生徹底理解了顯微鏡的工作原理，興趣高漲。最后我讓他們分析了望遠鏡的構造，自己說出工作原理，自己畫出相應的光路圖，效果好極了。
八年級物理顯微鏡和望遠鏡教學反思(三)
顯微鏡和望遠鏡是學生感興趣但又較難掌握的內(nèi)容，學生已經(jīng)能比較熟練地掌握了透鏡成像的規(guī)律，除了成像的特點和像距隨物距變化的規(guī)律之外，還包含成實像時，如果物距增大，像距就會減小，像會變小;如果物距減小，像距就要增大，像就會增大。成虛像時，如果物距增大，像距也增大，像也會增大。還有實像與虛像的物距分界點，放大的像和縮小的像的物距分界點等等。即學生具備較充分的透鏡成像特點和規(guī)律的知識儲備。另外，學校物理實驗室沒有顯微鏡和望遠鏡供學生觀察，但有足夠的凸透鏡供學生活動用，還有多媒體供老師展示圖片。
根據(jù)課標要求、學生特點及教學條件，在設計本節(jié)課教學時，想讓學生用凸透鏡活動之后，通過多媒本展示課本上的顯微鏡和望遠鏡結構示意圖和自制其工作示意圖，讓學生運用已掌握的透鏡成像特點和規(guī)律的知識，通過自主討論和交流來了解望遠鏡和顯微鏡的基本結構，嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，從而學會歸納和評價。
設計意圖：1、促進學生與課本的直接聯(lián)系，充分利用他們僅有的教材這個資源。2、促進學生運用已有的知識進行分析，運用已有的條件進行探究，讓學生自主學習。3、學生通過學習在掌握新知識的同時，進一步鞏固凸透鏡成像特點和規(guī)律。
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