初一上粵教版地理教案
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初一地理教材有不同版本，其中粵教版的教案值得一看。下面是由學習啦小編帶來的初一上粵教版地理教案，希望是你需要的資料。
【重點】(1)會觀察地球儀。
(2)利用經緯網確定某地的地理位置。
(3)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
【難點】(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】認識緯線和經線
【教學過程】
(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
(學生活動)結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經線的特點。
2.認識地軸、南極、北極。
(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?
(學生活動)看懂教材提供的“地球儀上的經線”、“地球儀上的緯線”
(引導學生讀圖并回答下列問題)1.經線呈什么形狀?緯線又是什么形狀? 2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。
(學生活動)
1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)
(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經線圈。
(提問) 1.南北半球是怎樣劃分的? 2.東西半球是怎樣劃分的?
(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)
(學生活動)結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
1.比較不同的經線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?
2.經線指示南北方向，緯線呢?
讓學生完成教材12頁、13頁的“活動”題吧相關內容填上。
2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。
(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)
【課堂小結】和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內容。
第二課時 交織經緯網
【重點】(1)會觀察地球儀。
(2)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
(3)利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】利用經緯線確定位置
【教學過程】(導入新課)上節(jié)課我們共同學習了經緯線的特征和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
利用經緯網定位
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?
學生利用15頁教材提供的地圖“經緯網”，在圖上指出北京的經緯度是多少?
引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)
引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援?
(學生運用經緯網知識，不難回答)
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出廣州、倫敦、莫斯科的經緯線度數(shù)。
在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W 。
臺風“桑美”的中心位置已經移至280N、125.30E。
強化訓練：1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
2.在地球儀上找出上海、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經緯度數(shù)。
(搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。)
(總結全課)概括本節(jié)主要內容。
(布置作業(yè))教材提供的15頁“活動”第3題
1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
二、教學重難點：
地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規(guī)律。四季的形成、五帶的劃分。
三、教學過程：
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)
師：同學們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學習
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉與公轉的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉方向?
(三)、合作學習，分析成因
1、教師根據16頁圖1.18與17頁1.19圖，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。提問：觀察1.18圖，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉動1800 ，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學生上來用地球儀來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
4、讓學生結合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?
5、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區(qū)產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。
(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)
1、教師提問：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結出什么規(guī)律來嗎?
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的 變化有什么規(guī)律呢?請結合我們的日常生活體驗來說明。
教師根據17頁地球繞太陽公轉圖分析，讓學生完成表格
(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
作業(yè)
課本19頁活動第1題
1、陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。
2、運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。
3、 智能提高與訓導：通過共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決難題。師生之間、
生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高合作能力。
4、情意修煉與開導：
(1)、組織學生通過地球儀、地圖學習、指認大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。
(2)學生綜合歷史、文學等知識學習地理，促進了各學科間的綜合聯(lián)系。
5、觀念確認與引導：
(1)通過對海陸位置的認識與學習，形成正確的海陸分布觀。
(2)能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認正確圖形。
二、教學活動與過程
(一)地球上海陸的分布
教師準備;地球儀、掛圖;
學生準備：地球儀、地圖冊，收集有關與本課有關的人文資料;
1、結合課本，自主學習
學生活動1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大?還是海洋面積大?海陸分布
呈什么形勢?
三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。
學生活動2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個半球?海洋主要集中在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋?
歸納小結：陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。
2、合作學習，理解概念
學生結合地圖，自學課本上32頁“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學生補充概念。
3、運用概念，辯認圖形
學生活動3，教師引導學生看課本32頁3.3 “大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學生理解概念，運用概念的情況。
(二)、學生看32頁東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。
1、哪幾個大洲主要分布在東半球?哪幾個大洲主要分布在西半球?
小結：亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。
2、赤道橫穿哪幾個洲的大陸?哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個洲的全部或大部分分布在南半球?
小結：赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。
3、讀32頁“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。
(通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加。)
三、學生閱讀33頁七大洲輪廓及面積比較圖和34頁四大洋輪廓及面積圖，比一比、認認，看誰能準確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。
大洲、大洋海陸分布圖
板圖教學：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，
掌握下面幾條洲際分界線。
亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線
亞、歐分界線------烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽
亞、非分界線------蘇伊士運河
南北美分界線------巴拿馬運河
三、作業(yè)：
選擇題
1、 關于世界海陸分布的敘述正確的有
A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”
B、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個洋面
C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州
D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球
2、 下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是
A、太平洋、印度洋B、大西洋、北冰洋
C、太平洋、大西洋D、大西洋、印度洋
3、 七大洲中，跨經度最多與，跨緯度最多的大洲組合是
A、亞洲、非洲B、北美洲、亞洲
C、南極洲、亞洲D、南美洲、歐洲
初一上粵教版地理教案：地球和地球儀
第一課時【重點】(1)會觀察地球儀。
(2)利用經緯網確定某地的地理位置。
(3)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
【難點】(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】認識緯線和經線
【教學過程】
(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
(學生活動)結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經線的特點。
2.認識地軸、南極、北極。
(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?
(學生活動)看懂教材提供的“地球儀上的經線”、“地球儀上的緯線”
(引導學生讀圖并回答下列問題)1.經線呈什么形狀?緯線又是什么形狀? 2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。
(學生活動)
1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)
(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經線圈。
(提問) 1.南北半球是怎樣劃分的? 2.東西半球是怎樣劃分的?
(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)
(學生活動)結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
1.比較不同的經線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?
2.經線指示南北方向，緯線呢?
讓學生完成教材12頁、13頁的“活動”題吧相關內容填上。
2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。
(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)
【課堂小結】和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內容。
第二課時 交織經緯網
【重點】(1)會觀察地球儀。
(2)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
(3)利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】利用經緯線確定位置
【教學過程】(導入新課)上節(jié)課我們共同學習了經緯線的特征和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
| 緯線（圈） | 經線（圈） | |
| 形狀特征 | ||
| 指示的方向 | ||
| 長度的分布 | ||
| 標度的范圍 | ||
| 度數(shù)的變化規(guī)律 | ||
| 經緯度的表示方法 | ||
| 劃分地球半球的界線 | ||
| 數(shù)量特征 |
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?
學生利用15頁教材提供的地圖“經緯網”，在圖上指出北京的經緯度是多少?
引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)
引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援?
(學生運用經緯網知識，不難回答)
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出廣州、倫敦、莫斯科的經緯線度數(shù)。
在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W 。
臺風“桑美”的中心位置已經移至280N、125.30E。
強化訓練：1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
| 經緯度數(shù) | 判斷東西半球 | 判斷南北半球 |
| 300E、200N | ||
| 1200W、300S | ||
| 100W、870N | ||
| 1600E、450S |
(搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。)
(總結全課)概括本節(jié)主要內容。
(布置作業(yè))教材提供的15頁“活動”第3題
初一上粵教版地理教案：地球的運動
一、教學目的：1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
二、教學重難點：
地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規(guī)律。四季的形成、五帶的劃分。
三、教學過程：
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)
師：同學們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學習
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉與公轉的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
| 自轉 | 公轉 | |
| 方向 | ||
| 轉動一周所需要的時間 | ||
| 旋轉中心 | ||
| 轉動特點 |
(三)、合作學習，分析成因
1、教師根據16頁圖1.18與17頁1.19圖，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。提問：觀察1.18圖，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉動1800 ，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學生上來用地球儀來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
4、讓學生結合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?
5、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區(qū)產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。
(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)
1、教師提問：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結出什么規(guī)律來嗎?
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的 變化有什么規(guī)律呢?請結合我們的日常生活體驗來說明。
教師根據17頁地球繞太陽公轉圖分析，讓學生完成表格
| 節(jié)氣 | 春分 | 夏至 | 秋分 | 立冬 | |
| 月 日 | |||||
| 太陽直射緯度 | |||||
| 季節(jié) | 北半球 | ||||
| 南半球 | |||||
| 受熱程度 | 北半球 | ||||
| 南半球 | |||||
| 晝夜長短 | 北極 | ||||
| 北極圈以北 | |||||
| 北極圈以南 | |||||
| 赤道 | |||||
| 赤道-南極圈以北 | |||||
| 南極圈以南 | |||||
| 南極 | |||||
2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
作業(yè)
課本19頁活動第1題
初一上粵教版地理教案：陸地與海洋的分布
一、學習與教學目標1、陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。
2、運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。
3、 智能提高與訓導：通過共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決難題。師生之間、
生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高合作能力。
4、情意修煉與開導：
(1)、組織學生通過地球儀、地圖學習、指認大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。
(2)學生綜合歷史、文學等知識學習地理，促進了各學科間的綜合聯(lián)系。
5、觀念確認與引導：
(1)通過對海陸位置的認識與學習，形成正確的海陸分布觀。
(2)能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認正確圖形。
二、教學活動與過程
(一)地球上海陸的分布
教師準備;地球儀、掛圖;
學生準備：地球儀、地圖冊，收集有關與本課有關的人文資料;
1、結合課本，自主學習
學生活動1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大?還是海洋面積大?海陸分布
呈什么形勢?
三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。
學生活動2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個半球?海洋主要集中在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋?
歸納小結：陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。
2、合作學習，理解概念
學生結合地圖，自學課本上32頁“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學生補充概念。
| 概念 | |
| 大洲 | 大陸和它附近的島嶼 |
| 大陸 | 面積廣大的陸地 |
| 島嶼 | 面積較小的陸地 |
| 半島 | 陸地伸進海洋的部分 |
| 海峽 | 溝通兩個海洋的狹窄水道 |
學生活動3，教師引導學生看課本32頁3.3 “大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學生理解概念，運用概念的情況。
(二)、學生看32頁東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。
1、哪幾個大洲主要分布在東半球?哪幾個大洲主要分布在西半球?
小結：亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。
2、赤道橫穿哪幾個洲的大陸?哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個洲的全部或大部分分布在南半球?
小結：赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。
3、讀32頁“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。
(通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加。)
三、學生閱讀33頁七大洲輪廓及面積比較圖和34頁四大洋輪廓及面積圖，比一比、認認，看誰能準確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。
大洲、大洋海陸分布圖
板圖教學：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，
掌握下面幾條洲際分界線。
亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線
亞、歐分界線------烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽
亞、非分界線------蘇伊士運河
南北美分界線------巴拿馬運河
三、作業(yè)：
選擇題
1、 關于世界海陸分布的敘述正確的有
A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”
B、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個洋面
C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州
D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球
2、 下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是
A、太平洋、印度洋B、大西洋、北冰洋
C、太平洋、大西洋D、大西洋、印度洋
3、 七大洲中，跨經度最多與，跨緯度最多的大洲組合是
A、亞洲、非洲B、北美洲、亞洲
C、南極洲、亞洲D、南美洲、歐洲