七年級歷史上冊復(fù)習(xí)教案
歷史復(fù)習(xí)教案是七年級歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的設(shè)計方案。下面是小編為大家精心整理的七年級歷史上冊的復(fù)習(xí)教案，僅供參考。
七年級歷史上冊復(fù)習(xí)教案(一)
國家的產(chǎn)生與社會變革
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
識記：夏朝建立的時間及建立者、王位世襲制的出現(xiàn);商、西周的建立者;春秋時期的主要霸主;戰(zhàn)國七雄及形勢圖
理解：商鞅變法的主要內(nèi)容及影響
復(fù)習(xí)重難點：
重點是以上識記內(nèi)容和商鞅變法;難點是對商鞅變法的背景及影響的理解 復(fù)習(xí)方法：
先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練
復(fù)習(xí)課時：1課時
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)四大文明古國導(dǎo)入
二、點明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點撥、引申。
三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。
四、知識點的梳理、重現(xiàn)：
學(xué)生默寫《開卷有益》 “知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。
五、中考強化限時訓(xùn)練：10分鐘時間完成
學(xué)生做《開卷有益》“中考強化訓(xùn)練”
教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答
六、教師總結(jié)點撥并板書：
復(fù)習(xí)：國家的產(chǎn)生與社會變革
1、夏朝：公元前2070年禹建立 第一個奴隸制王朝 聯(lián)系四大文明古國
禹傳啟 王位世襲制代替禪讓制 西方文明之源
2、商朝：湯建立
3、西周：周武王建立
4、春秋五霸：齊桓公 晉文公 楚莊王 吳王闔閭 越王勾踐
5、戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕趙魏韓 聯(lián)系形勢圖
6、商鞅變法：時間：戰(zhàn)國時期秦國 秦孝公
內(nèi)容：①②③④
影響：見書
性質(zhì)：地主階級性質(zhì)改革
七、當(dāng)堂效果檢測：
1、商鞅變法中對秦始皇建立中央集權(quán)有直接影響的地方行政管理制度是( )
A、推行縣制 B、獎勵生產(chǎn) C、獎勵軍功 D、承認(rèn)土地私有
2、春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史大變革時期，“變”體現(xiàn)在( )①由封邦建國向大一統(tǒng)轉(zhuǎn)變 ②由分封制向中央集權(quán)轉(zhuǎn)變 ③由土地國有向土地私有轉(zhuǎn)變 ④由百家爭鳴向獨尊儒術(shù)轉(zhuǎn)變 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
3、商鞅變法的措施中：土地制度發(fā)生了怎樣的變化?新興地主歡迎的是哪一點?奴隸主貴族最不滿的是哪點?戰(zhàn)士最歡迎的是什么?變法成功的原因有哪些?有何啟示?
八、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分
九、教學(xué)后記：
七年級歷史上冊復(fù)習(xí)教案(二)
政權(quán)分立和民族融合
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
識記：三國鼎立形成的史實及形勢圖;人口南遷和民族交往促進江南開發(fā)的史實。 理解：北魏孝文帝改革促進民族融合的措施
復(fù)習(xí)重難點：
重點是三國鼎立和江南開發(fā)、孝文帝改革
難點是在具體材料中理解孝文帝改革、江南的開發(fā)
復(fù)習(xí)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
復(fù)習(xí)課時：1課時
復(fù)習(xí)過程：
一、由復(fù)習(xí)上單元導(dǎo)入。
二、點明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點撥、引申。
三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。
四、知識點的梳理、重現(xiàn)：
學(xué)生默寫《開卷有益》 “知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。
五、中考強化限時訓(xùn)練：12分鐘時間完成
學(xué)生做《開卷有益》“中考強化訓(xùn)練”，教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答
六、教師總結(jié)點撥并板書：
1、赤壁之戰(zhàn)：為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)(比較官渡之戰(zhàn)是為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ))
2、三國鼎立：
220年—曹丕—魏—洛陽
221年—劉備—蜀—成都
222年(229年)—孫權(quán)—吳—建業(yè) 3、孝文帝改革：
根本目的：鞏固鮮卑貴族統(tǒng)治
直接目的：接受漢族先進文化
性質(zhì)：地主階級性質(zhì)的改革
內(nèi)容：改說漢語;
改穿漢服;
改用漢姓;
與漢聯(lián)姻;
采用漢制;
學(xué)習(xí)漢禮
作用：促進民族大融合
4、人口南遷和江南開發(fā)：見《開卷有益》P11
補充強調(diào)：
江南開發(fā)的主要原因：北方人口南遷帶去勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)
江南開發(fā)的作用：為我國經(jīng)濟重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)
七、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分
八、教學(xué)后記：
七年級歷史上冊復(fù)習(xí)教案(三)
經(jīng)濟重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
識記：遼、宋、金、西夏政權(quán)的并立;中國古代經(jīng)濟重心南移的史實;成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝 理解：元朝民族關(guān)系的發(fā)展
復(fù)習(xí)重點：遼、宋、金、西夏政權(quán)的并立;經(jīng)濟重心南移
復(fù)習(xí)難點：經(jīng)濟重心的南移，元朝民族關(guān)系的發(fā)展
復(fù)習(xí)方法：先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練
復(fù)習(xí)課時：1課時
復(fù)習(xí)過程
一、由江南的開發(fā)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、點明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點撥、引申。
三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級下冊本單元的內(nèi)容。
四、知識點的梳理、重現(xiàn)：學(xué)生默寫《開卷有益》 “知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。
五、中考強化限時訓(xùn)練：5分鐘時間完成
學(xué)生做《開卷有益》“中考強化訓(xùn)練” 教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答
六、教師總結(jié)并板書：
時間：唐朝中后期開始—→南宋完成
史實：農(nóng)業(yè)：南方逐漸超北方 占城稻傳入 水稻為主要糧食作物 棉花擴展到長江流域 手工業(yè)：景德鎮(zhèn)發(fā)展為瓷都 紡織業(yè)發(fā)達 造船業(yè)局世界首位
商業(yè)：商業(yè)都市多爾繁榮 出現(xiàn)“瓦肆” 海外貿(mào)易發(fā)展，廣州泉州成為大商港 北宋時“交子”(世界上最早的紙幣)在四川出現(xiàn)
3、元朝的建立：鐵木真(成吉思汗)的功績：統(tǒng)一蒙古(建蒙古國)
1271年，忽必烈建立元朝，定都大都
4、民族關(guān)系的發(fā)展：①、新民族——回族的形成 (前提：國家統(tǒng)一)
?、?、對西藏的管轄——設(shè)宣政院 ③、民族關(guān)系主流：和平友好
七、作業(yè)：《開卷有益》中本節(jié)未完成部分
八、當(dāng)堂效果檢測：
1、在我國56個民族中，形成于元朝、信仰伊斯蘭教的民族是( )
A、藏族 B、壯族 C、回族 D、維吾爾族
2、中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立起了的全國性統(tǒng)一的封建政權(quán)是( )
A、秦 B、唐 C、元 D、隋
3、下列政權(quán)中，曾經(jīng)與南宋并立的是：①北宋 ②遼 ③金 ④西夏 ⑤元朝
A、①③④ B、②③④ C、③④⑤ D、②③⑤
4、西藏正式成為中央政權(quán)的行政區(qū)開始于( )
A、宋朝 B、元朝 C、唐朝 D、西漢
5、江南經(jīng)濟開發(fā)是中國古代經(jīng)濟的一個重要增長點。下列各項與江南經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展不相關(guān)的是( )
A、東漢末年以來北方人口南遷 B、隋朝大運河的開鑿 C、南宋時流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語 D、清朝的閉關(guān)鎖國政策
九、教學(xué)后記：
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