人教版七年級生物教案
教案是幫助七年級生物教師順利完成課堂教學(xué)設(shè)計的重要教學(xué)文件。小編整理了關(guān)于人教版七年級生物教案,希望對大家有幫助!
人教版七年級生物教案范文
植株的生長
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。
2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。
3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流,了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。
4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。
重點和難點
1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。
2.根尖臨時裝片的制作及觀察。
教學(xué)設(shè)計
根靠根尖向前生長
方案一:課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果,匯報本組探究根尖生長的實驗方案,包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案二:課外小組的同學(xué)在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果,匯報本組探究根尖生長的實驗方案,如何選材和畫線,觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案三:生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長,而未切去根尖的幼根卻伸得很長。
根生長最快的部位:伸長區(qū)
方案一:各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論:(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做,只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流,解答疑惑。
方案二:各小組以實驗報告的形式,匯報交流各組探究的結(jié)果,并進(jìn)行分析討論,各組之間進(jìn)行評議。評議內(nèi)容包括:設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是 否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。
根的生長:
(1)分生區(qū):增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū):增大細(xì)胞體積。
方案一:透過培養(yǎng)皿的玻璃,觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛,根尖頂端黃色發(fā)亮的是根冠,再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。
方案二:觀察培育的幼根后,動手制作根尖的臨時裝片,低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。
方案三:觀察培育的幼根后,動手制作根尖的臨時裝片,低倍顯微鏡觀察,記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。
方案四:觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖,區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。
提出觀察的提綱,引導(dǎo)學(xué)生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。
枝條是芽發(fā)育成的
方案一:觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件,并進(jìn)行描述。
方案二:演示抽拉活動教具,使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察,最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。
方案三:觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖,并進(jìn)行描述。
方案四:先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件,然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。
提出問題,引導(dǎo)觀察和探究。
用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅,組織學(xué)生連出相對應(yīng)部分。
植株的生長需要無機鹽:
1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。
2.缺少無機鹽時的癥狀:
3.合理施肥的意義
方案一:觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片,描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案二:觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像,描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案三:看書自學(xué),觀察教師出示的幾株幼苗,進(jìn)行診斷,鑒別幼苗的病因。
方案四:觀察課本插圖,進(jìn)行描述,聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。
分析生活中的各種做法,樹立環(huán)保的的意識
例談幽默在生物教學(xué)中的作用
教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實施上來,使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平,已成為教學(xué)改革的一個重要課題。生物教學(xué)中,教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家維提斯洛夫認(rèn)為:教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。
一、導(dǎo)入新課時幽一默,激發(fā)興趣
俗話說:良好的開端是成功的一半。運用幽默導(dǎo)入新課可以先聲奪人,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在上課伊始就進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),收到“課伊始,趣亦生”的效果。
案例:
1、在導(dǎo)入初二生物“遺傳和變異”一章時,我設(shè)計了這樣的開場白:曾經(jīng)有一個問題一直困惑著我,為什么張柏芝長得那么漂亮,而我卻長得這么寒磣?今天我終于明白了,這不是我的錯,全是遺傳惹的禍!聽了我這略顯夸張的自嘲,學(xué)生笑了,學(xué)習(xí)的興趣也來了;接著用武松與武大郎的身材來比較,為什么同父同母所生卻有如此大的差別呢?學(xué)生一下子活躍了起來……
2、如講“探究環(huán)境污染對生物的影響”一節(jié)時,上課伊始,我一句話“今天先講個故事”,全班鴉雀無聲。“有個地方種植水稻,大米的質(zhì)量很好,就是產(chǎn)量不高,后來不知道什么原因,水稻越長越好,產(chǎn)量也有所增加,當(dāng)?shù)氐娜硕己芨吲d。但是,從1955年開始這個地方突然出現(xiàn)了一種奇怪的病。病人起初腰疼,關(guān)節(jié)疼,不久就全身疼痛,連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦??膳碌氖?,有的人越長越矮。(有的學(xué)生笑起來)身體縮短,最多矮了30厘米左右(學(xué)生無人再笑,眼睛里現(xiàn)出驚疑的目光)。這是什么病呢?僅1963—1977年就死了207人。從死者遺體解剖看,病人外表好好的,可是體內(nèi)骨折多的達(dá)70多處,(學(xué)生大吃一驚)后來找到了原因,抓住了罪魁禍?zhǔn)?學(xué)生急切想知道)。原來,在這個地方的上游建了一座煉鋅廠。(學(xué)生議論,河水污染了)是的,工廠廢水中含鎘,這種水澆灌稻田,大米就含鎘,人們長期食用鎘米,就出現(xiàn)了上面的悲劇。”
幽默但真實的故事,使學(xué)生驚訝不已,產(chǎn)生巨大疑問,激發(fā)了他們的求知欲,課堂教學(xué)的“黃金時刻”來到了。“環(huán)境污染多么可怕呀!”教師板書:環(huán)境污染對生物的影響。故事起到了牽線搭橋的作用,學(xué)生們在說笑議論中受到了教育。
不難看出,在這兩個例子中,幽默的設(shè)計,夸張的表情,如同一支“興奮劑”,有效地抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生在笑過之后得到啟示,受到教益,激發(fā)起學(xué)習(xí)的強烈興趣。
二、突發(fā)事件時幽一默,海闊天空
教師在課堂上遇到某些、特殊情況時,要把握住自己的理智和情緒,盡可能避免大發(fā)其火或輕易地訓(xùn)斥學(xué)生,這對師生情感的交流和教師的自我形象都是有損害的。如果用幽默的方式來處理課堂突發(fā)事件,其作用和效果就會大出預(yù)料。
案例:
1、冬季的一天,我和學(xué)生正沉醉于課堂的快樂中。突然,教室的門“咣當(dāng)”一聲猛地打開了,我頭也沒回下意識地問:“誰?”學(xué)生聽之轟笑開了,原來是北風(fēng)把門吹開了。
我停下了講課,走去關(guān)門。邊走邊說:“你們瞧瞧,連北風(fēng)都知道知識的重要,拼了老命想擠進(jìn)教室來聽課。我們還不得珍惜這學(xué)習(xí)的好時光,認(rèn)真地學(xué)呀!”
學(xué)生一聽,臉上笑意依在,心卻有所悟,神情更為專注了。
2、一次我去上課,上課鈴響了,但教室的前門卻緊關(guān)著。我用力敲了幾下,依舊沒人開門,而且里面明顯有幸災(zāi)樂禍的笑聲。我轉(zhuǎn)身從教室的后門進(jìn)去,教室里頓時鴉雀無聲,似乎在等待我“電閃雷鳴"的表演。我環(huán)視一周說:“社會上走后門的風(fēng)氣很盛,但我強烈反對。今天我走了一回后門,是被逼的。希望同學(xué)們別再做這樣不禮貌的事了。"緊張的氣氛緩和了,學(xué)生也在幽默中受到了教育。
幽默是一種美,對教師來說是美的表現(xiàn),對學(xué)生來說是美的享受。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),往往使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種隔閡,倘若教師再板起面孔,不茍言笑,更易造成學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之。教師幽默的語言,能有效地打破師生間的陌生感,而使師生之間的關(guān)系更為和諧融洽。要是教師的幽默在心理上與學(xué)生相容,就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親近感和親和力。
三、學(xué)生違紀(jì)時幽一默,潤物無聲
教學(xué)活動中,難免會有一些影響課堂紀(jì)律的違紀(jì)現(xiàn)象,對此,教師既不能視而不見,也不能過多地占用教學(xué)時間來批評教育學(xué)生。如果老師對學(xué)生厲聲指責(zé),往往會令學(xué)生的自尊心受到傷害,在感情上難以接受。這樣的教育不但達(dá)不到批評教育的效果,反而會產(chǎn)生相反的作用。如果教師能幽默應(yīng)變,靈活機動地讓學(xué)生在笑聲中感受到批評和教育,"潤物細(xì)無聲"的教育效果就好多了。
案例:
1、在一節(jié)生物課上,我正在講授關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及功能,后面一學(xué)生突然冒出“放屁”一詞,全班嘎然靜止,等待老師如何處理這個學(xué)生,這時我很平靜地說了一句:關(guān)節(jié)沒有這個作用。全班同學(xué)嘩然,這位同學(xué)也不好意思地低下了頭。在后面的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)再也沒有說閑話,能夠比較認(rèn)真地聽課。這就是幽默的作用,能化緊張為無形,融教育為無聲之中!
2、六月份中旬的一天,一位學(xué)生在課堂上無精打采,懨懨欲睡,我發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去批評,而是從故事說開去:“英國著名前首相溫斯頓·丘吉爾,每天晚上都工作到凌晨兩三點鐘才睡覺,并說:“我的覺有一半是在汽車上睡的。”我接著說:“我看,有的同學(xué)的覺有可能一半會在教室里睡。”又說:“溫斯頓·丘吉爾被人稱為‘一只勇猛的獅子’。我看,現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué),今后也可能成為‘一只勇猛的獅子’。”幽默的語言,說得想打瞌睡的那位同學(xué)也笑了。然后老師上課,大家全神貫注聽講。
老子說“大辯無言,大音稀聲,大象無形”,當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些不和諧的音符時,春風(fēng)化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評,而能化雨的最有效的莫過于運用極富哲理性、批評性、趣味性、娛樂性的幽默語言。教師如能恰當(dāng)運用幽默不僅可以增添師生的生活樂趣,消除師生教學(xué)時面臨的困境,減少不愉快的情緒,還可以使學(xué)生精神放松,使教學(xué)氣氛更加輕松融洽,教育教學(xué)更富成效。
四、講解知識時幽一默,煥發(fā)活力
教學(xué)是一項身心高度緊張的活動,課堂中出現(xiàn)疲勞是正?,F(xiàn)象,如果適當(dāng)運用教學(xué)幽默,引起歡樂和愉悅,則能消除疲勞,使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。 在課堂教學(xué)中,學(xué)生難免會有感到枯燥、沉悶的時候,這時學(xué)生的思維通常處于低潮,如果繼續(xù)傳授知識,教學(xué)效果肯定不佳。在這個時候若來一點附加的插曲式幽默,則可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思維,有助于輕松愉快地掌握知識。
案例:
1、在“食物鏈”部分教學(xué)時,我故意把食物鏈的箭頭寫成: 草←兔←蛇←鷹。同學(xué)們議論開了,然后我說到:有些同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,一到考試的時候就像老師這樣,把食物鏈寫反過來,這就麻煩大啦,這蛇把鷹吃了,而兔又把蛇吃了,最后草把兔吃了,不知道是誰家種的草發(fā)生了特異性的變異,同學(xué)們可要當(dāng)心一點,說不定還會吃人呢。學(xué)生一陣大笑,也便從笑聲中認(rèn)識到這種錯誤。
2、講“禁止近親結(jié)婚的原因”時,我給學(xué)生補充1989年10月5 日《法制日報》中“達(dá)爾文的遺憾” 一則短文:“達(dá)爾文一生中最大的遺憾,就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚,禍及子孫。聰明的達(dá)爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子,個個體弱多病。有三個很小就夭折了,其余的七個子女都不同程度地患有精神病。 三個女兒一輩子也不能出嫁,有三個兒子無生育能力,終生未娶。四兒子一生娶了四個老婆也沒有抱上娃娃。 ”聽罷,同學(xué)們興趣大增,而且對近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象,對所學(xué)知識的理解更加透徹,進(jìn)而也增強了學(xué)生對我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識。
幽默是學(xué)生課堂注意力的保護(hù)劑,是課堂傳知解惑的催化劑,是學(xué)生課堂思維的潤滑劑。沒有幽默的教師象一副標(biāo)本,沒有幽默的課堂象死水一潭。作為教師,我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景等方面去尋找契機,恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜哪囆g(shù),使課堂充滿笑聲和快樂.讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),讓幽默煥發(fā)起生物課堂的活力。
五、德育滲透時幽一默,情理交融
學(xué)科教育是學(xué)校德育教育的主渠道,寓德育于生物教學(xué)之中,寓哲理于幽默之中,使學(xué)生在不知不覺的笑聲之中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)剡x擇科學(xué)的事實和材料,并用幽默予以包裹,可謂“言有盡而意無窮”。
案例:在初二講授“煙、酒對健康的影響”一節(jié)時,我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢?我采用寓教于諧的方式,把嚴(yán)肅的思想感情,通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。上課時,我一本正經(jīng)地對同學(xué)們說:“抽煙有兩大好處:一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4 000余種物質(zhì),其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實踐出真知嘛!抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫,還可以與癌癥交朋友,因為煙草所含物質(zhì)中,至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了!”
這樣,將急切之意化為蘊藉之語。試想,如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo),能有幽默這樣的教育效果嗎?!
總之,在生物教學(xué)中,教師的解頤笑語,有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動,富有幽默的教學(xué),不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪科學(xué)思維,給學(xué)生以美的享受。
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