如何上好七年級數(shù)學課
初一是引導入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于如何上好七年級數(shù)學課，希望會對大家有所幫助。
如何上好七年級數(shù)學課：
一、留給學生一個良好的第一印象，取得學生的信任
初一學生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說學生會安靜的聽完一節(jié)課，然后對你掂斤估兩，覺得你的教學水平怎么樣，工作經(jīng)驗如何，并且于心中的楷模---自己的小學老師作比較。學生在這一比較中，是以積極主動的態(tài)度適應你，還是以挑剔、消極的態(tài)度來對待你，影響著他們的學習興趣的增減。所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優(yōu)異的教學素質(zhì)，敏銳的數(shù)學智慧來感染學生，征服學生，激發(fā)起學生的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、進度適當，精講多練、穩(wěn)打穩(wěn)扎
心理學告訴我們，成功和失敗在學社工心理上會引起不同的情感體驗，對學習產(chǎn)生不同的影響，剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍：心切，剛開始以為趕進度以騰出更多的時間來復習貨用來補充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗的不好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗，尤其當學生接連遭到失敗時，學習興趣會被挫傷，其后果是學生對數(shù)學產(chǎn)生害怕，厭惡情緒甚至產(chǎn)生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此初一數(shù)學進度要適當放的慢。如有理數(shù)的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和意志力特點，我在每一個運算法側(cè)學完后都要安排練習課，使學生能夠鞏固所學知識，為后面打下基礎(chǔ)，同時我在教學內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識多安排一些練習時間，精煉一些中下等學生“跳一跳，能找得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。
三、分層導學，激發(fā)學習興趣
農(nóng)村初一學生知識水平起點低，理解接受能力差異大，大面積的學困生對課本上的例題，習題感到無從入手，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我在課堂教學中實施分層將結(jié)合實施合作學習，并在練習的設(shè)計上適當分層，在課堂教學中對全班學生根據(jù)學習基礎(chǔ)和座位特點進行了分組，小組內(nèi)互相學習，同學們互相交流，同時結(jié)合本校教學教研組“小組合作學習：、”課題研究要求，我則加大了“優(yōu)幫差”的比重。指導合作小組根據(jù)本組學習情況，定期召開小組會議，收集、了解存在的問題，研究、討論解決的辦法，加強小組內(nèi)優(yōu)生對“學困生”的指導幫扶，學習檢查，“兵教兵”互助合作，為“學困生”請教問題，最求進步提供了充分的技術(shù)和環(huán)境保障，優(yōu)生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握和靈活應用水平，同時為了使每個層次的學生在課堂上都能聽得懂，學得到，我對課堂練習做了適當分組，讓學生在解答不同層次的練習中內(nèi)化、掌握、鞏固數(shù)學知識。在作業(yè)上設(shè)計有啟發(fā)性，綜合性的思考題，組織數(shù)學興趣小組，通過多種渠道使學生有余力的優(yōu)勝發(fā)揮潛力，得到更大提高。對于學困生學生，教師耐心輔導，抓雙基過關(guān)，這樣消除學生對數(shù)學學習的顧慮，大大提高了學習興趣。
四、和諧師生關(guān)系，提高教學質(zhì)量
良好、融洽的師生關(guān)系能使師生雙方體驗到愉快的情緒，保持良好的合作，從而提高教學質(zhì)量，在數(shù)學教學過程中，要提高數(shù)學教學效果，需要師生共同配合，學生親其師，是因為教師愛其生。初一學生一般都會有喜歡老師兒喜歡他所任教的學科，因此教師要在課堂上對全班每個同學都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，從而使學生從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。教師要主動熱情地和學生建立良好的師生關(guān)系。特別是加強與“學困生”之間的交流、了解和諧的學習和成長，營造融洽的師生關(guān)系?？傊诔錆M情趣的課堂氣氛中開展數(shù)學教學活動，讓學生在愉快的情感體驗中形成良好的學習品質(zhì)，積極主動的學習，可使我們的教學工作取得事半功倍的效果。
剛上初一的學生往往和小學生一樣，對教師、家長有很強的依賴心理，因此，在教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的自學習慣面試學生脫離依賴心理，課堂上有意識地指導學生閱讀數(shù)學課本，在練習過程中設(shè)計閱讀材料，培養(yǎng)學生閱讀分析和自學理解能力。
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