二年級數(shù)學期末考試卷分析
二年級數(shù)學期末考試卷分析
試卷分析是教學評估與考核的主要依據(jù)和內(nèi)容。下面是學習啦小編收集整理關(guān)于二年級數(shù)學期末考試卷分析以供大家參考。
二年級數(shù)學期末考試卷分析(一)
本詞期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
試卷不僅考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握，而且考察了學生的數(shù)學學習技能，難易適度，是一份很不錯的試卷。
一、考試的基本情況：
本次考試二年級共有184名學生參加考試，及格率99.8%。
二、本次考試的整體分析
這次考試共設(shè)計七道大題，包括了二年級下冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、計算、時間、對稱、統(tǒng)計與圖形、解決問題，體現(xiàn)了新課程標準的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。
三、具體分析
第一大題填空方面：學生只要是對平時課堂上所教授的內(nèi)容完全理解這道題就沒有任何問題了，大部分同學都得了滿分。本題滿分22分，大部分學生都取得了20分以上的好成績。
第二大題判斷：出錯的孩子都是不認真讀題，沒有完全理解就動手做導致錯誤。本題5分，平均得分4.68分。
第三大題選擇題：第3題出錯的較多，也是本次考試中出發(fā)問題的一個難點，對于低年級的孩子分析問題不透徹理解錯誤造成錯題。本題5分，基本沒有失分，失分學生基本是第3題。
第四大題按要求，做一做：考察學生的平移、對稱和時間。本題學生掌握的都很好，有少數(shù)同學在時間問題上出現(xiàn)了錯誤，希望有錯的同學今后能吸取教訓多加練習。
第五大題想一想，猜一猜：第1題解決的時候主要應(yīng)用的是排除法，根據(jù)題意逐一排除數(shù)字的可能性，直到剩下最后的正確答案。錯誤的同學基本都是出現(xiàn)在馬虎考慮不周。大部分同學都能順利完成，只有少數(shù)同學沒能推導出正確答案。第2題完成的非常好，基本沒有丟分情況發(fā)生，能夠挑選出最佳成績，并能排列好從高到低成績順序。失分情況幾乎為零。
第六大題計算。分為：口算、豎式計算、脫式計算和列式計算，四部分，這里重點是學生對四則運算的理解和先后運算順序。失分較少。
第七大題解決問題。這部分題出的非常好，基礎(chǔ)、全面、靈活，考察了學生應(yīng)用所學知識的能力，學生做的特別好，有個別學生因抄錯數(shù)字和列式時沒有注意運算順序最后導致得數(shù)出錯。同時也體現(xiàn)了學生理解不夠，沒能兼顧題意要求。本題25分。
四、存在的問題及原因：
1.個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。
2.少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，具體反映在第五題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。
五、改進措施：
1.注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
2.數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3.經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4.在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互相學習，優(yōu)等生帶動學困生學。給那些沒有課后鞏固新知環(huán)境的學生提供便利。
二年級數(shù)學期末考試卷分析(二)
一、試題分析
本次數(shù)學試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識(概念)的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應(yīng)用，采取填一填、判斷、口算、列豎式計算、量一量、連一連、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學生根據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題方面的能力。
二、學生答題情況及失分原因分析
本次期末檢測中，二年級共有7人參加，平均分96分, 優(yōu)秀率100%，及格率100%。從檢測結(jié)果來看，學生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，學生都能在此次檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，但也存在一些問題。
1.極個別學生的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。
2.個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，不認真計算導致錯誤。
3.缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題。
4.學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。
5.部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數(shù)卻丟失了。
三、改進措施
1.在教學中加強基礎(chǔ)知識的訓練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎(chǔ)知識的靈活運用。
2.平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養(yǎng)學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應(yīng)用題的能力。
3.強化學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。
4.加強對各層次學生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質(zhì)量。
5.從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關(guān)注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。
6.培養(yǎng)學生認真的良好學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
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