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人教版二年級語文下冊我為你驕傲教學設計

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人教版二年級語文下冊我為你驕傲教學設計

  語文教學設計是在設計過程中,進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學設計案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

  人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學設計案例1

  教學目標:

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學會承擔責任,學會寬容。

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學方法:朗讀感悟法

  教學用具:課件

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。

  教學重點:會認9個生字,會寫12個字;有感情地朗讀課文。

  教學方法:合作探究法

  教學用具:課件

  執(zhí)教日期:

  教學過程:

  一、揭示課題激趣。

  1、出示課題,質疑問難。

  理解“驕傲”的意思。

  2、書寫“驕傲”。

  生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。

  3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

  二、識記生字。

  1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

  2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

  3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內說一說,一會兒再介紹給大家。

  4、生匯報識字方法,重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)

  5、識字游戲:

  (1)、說偏旁猜字。

  (2)、開火車擴詞。

  三、初讀課文。

  1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

  2、學生自主評價朗讀情況,正音。

  3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)

  4、聯(lián)系實際,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,你會怎么做?讓學生充分發(fā)表自己的意見。

  5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、書寫指導

  重點指導“璃、滑、碎”

  第二課時

  教學目標:

  1、會認9個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學會承擔責任,學會寬容。

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學方法:朗讀感悟法

  教學用具:課件

  執(zhí)教日期:

  教學過程:

  一、直接導入,板書課題。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課,板書:我為你驕傲

  二、感情朗讀,想象感悟。

  1、感悟“我”的心里變化。

  (1)默讀課文,劃出有關描寫“我”心情的變化。

  (2)感悟有關句子:

  開心:想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中

  "我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復述課文。

  重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

  害怕:重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  想象當時的情境,說說我會想些什么?

  不自在:這以后,……我卻覺得很不自在。

  說說為什么會不自在?

  輕松:為什么會輕松?

  把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。

  假如你是課文中老奶奶,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)

  2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。

  讓生自由讀課文的6.7自然段。

  (1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。

  (2)匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

  (3)說說讀到這里最讓你感動是什么?

  (4)你想對老奶奶,“我”說些什么話?

  三、擴展延伸

  1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?

  2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應當怎么辦?

  四、實踐活動:

  假如你就是文中的小朋友,你會怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。

  板書設計:

  課后記:

  人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學設計案例2

  (一)復習鞏固生字,導入新題

  1、 今天,我們繼續(xù)學習第22課《我為你驕傲》。(板書課題)

  2、通過上節(jié)課的學習,你都知道了什么?

  3、說得真棒。我為你驕傲。看得出上節(jié)課大家學習的很認真,很仔細。那老師要檢查一下生字詞,看看是不是還是那么棒。

  (課件出示生字:滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓 )

  4、開火車讀生字。

  5、試試自己,這些詞語你還認識嗎?(男女生分開讀)

  (課件出示)玻璃 破碎 繼續(xù)

  攢錢 道歉 頓時

  一個信封 一張便條 一塊光滑的石頭

  讀得多好呀,我為咱們二(1)班的孩子感到驕傲。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、把生字送回課文中自己讀一讀課文想:課文中是誰為誰驕傲呀?那他們之間到底發(fā)生了一件什么事呢?

  2、這個故事很感人,文中有很多描寫人物情感的句子或詞語,下面請同學們默讀課文,用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子或詞語。(師巡視)

  3、全班交流,

  4、你們有了邊讀邊勾劃的讀書習慣我為你們驕傲。剛才,你們作了讀書匯報,現(xiàn)在,讓老師也來匯報一下吧!(課件出示):

  ①我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,覺得很害怕,很不自在。

 ?、谖野褦€起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里,我心里頓時感到一陣輕松。

 ?、畚覀兛粗^像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

 ?、芪页酝炅死夏棠趟偷娘灨桑x完她寫給我的便條,我為你驕傲,我心里頓時感到一陣激動。

  5、孩子們仔細瞧瞧,我勾的句子和你們一樣嗎?有什么不同?哪種心情是你們沒劃到的?(板書:激動)

  是的,老師把自己的理解放到句子中去了。讀課文,就是要這樣一畫邊讀,一邊劃,一邊思考,一邊體會,這樣才會有更多的收獲。

  6、細心的孩子,你能按課文順序排出來嗎?(相機板書:開心——害怕——輕松)

  7、現(xiàn)在男女生分小組比賽讀

  (三)入情入境,體會感情

  1、小作者為什么會有這些復雜的心理變化呢?我們一起來體會體會他的內心感受。

  2、“我”一開始為什么很開心呢?

  (課件出示:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。)

 ?、僦该x,從石頭像子彈,又像流星,你體會到什么?

  ②這個游戲你們玩過嗎?想象一下這些孩子們玩時的情景。當時你是怎樣的心情?(引導出“躲字”)

  老師不但從你的話語中感受到你的快樂,而且你的表情也讓老師感到高興。特別是那個“躲”字說的特別好,讓我感覺你們這些孩子在偷著玩,偷著樂。

 ?、蹃硪黄鹱x一讀,讓老師也感受感受你們的快樂和興奮。

  3、是呀,真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子扔了出去,哎呀!一不小心,(生接)——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。

  (課件出示:我們聽到到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,覺得很害怕,很不自在)

  “啪”我們聽到玻璃破碎的聲音,生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。

 ?、俸⒆觽?,你們逃得可真快呀!你們?yōu)槭裁匆幽?(因為害怕)

 ?、谀銈冊诤ε率裁?

  (是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責罵,還害怕她去告訴我們的爸爸媽媽,要我賠錢,還可能挨打,所以我們逃走了,逃得像兔子一樣飛快。)

 ?、垡x:那天晚上,我一想到——(生接讀第3段)

  指名說一說你為什么很不自在?你在想什么?

  (對,面對老奶奶的微笑,我想到自己曾經(jīng)做過的錯事,我后悔,我自責,我感到非常羞愧,很想認錯,又很害怕,心里很矛盾。)

 ?、苷l來讀讀這句話,讀出我當時復雜的心理。

  4、可是后來為什么我的心情頓時感到一陣輕松了,請孩子們自由讀讀4、5自然段

  ①說說“我”在便條上寫了什么?

 ?、跒槭裁?ldquo;我”要等到天黑才把信封投入老奶奶的信箱里?

  ③老師聽出來你的真誠,也感受到了你的懊悔,所以當你把信封給了老奶奶之后你的心里頓時感到一陣輕松。

  5、過渡:我向老奶奶真誠地道歉之后,沒想到的是——,快速默讀6、7自然段。

  6、老奶奶為什么要寫我為你驕傲?(課件出示課文插圖)

  (在慈愛寬容的老奶奶眼中,那不是7美元的事,而是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質——誠實、知錯能改的品質。)

  7、不僅老奶奶為男孩感到驕傲,連老師也為他感到驕傲,師讀題——我為你驕傲

  8、小男孩純真的情,悔過的心讓我們想說——我為你驕傲

  小男孩勇敢的品質,善良的言行讓我們想說——我為你驕傲

  小男孩的誠實,知錯能改的品質讓我們想說——我為你驕傲

  9、小男孩的誠實、勇敢讓人感動,那你喜愛這位老奶奶嗎?你覺得她怎樣?讓我們把最熱烈的掌聲送給這們慈愛、寬容的老奶奶吧!

  談話引入(課件出示):當我們犯錯時,我們應該——

  當別人犯錯時,我們應該——

  (四)書寫指導:驕傲

  1、說的多好呀,老師真為你們驕傲,相信你們寫的字也會讓老師驕傲。(課件出示生字,學生觀察??偨Y書寫重點。)

  2、教師范寫。生觀察。

  3、學生練習書寫。展示交流。

  (五)板書設計

  我為你驕傲

  開心——害怕——輕松——激動

  人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學設計案例3

  設計理念

  這是一個十分感人的故事,闖禍后小男孩內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫的細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更出乎人的意料。在本課教學中,以讀為主,力求讓學生自讀、自悟、探究、合作。重點引導學生抓住比喻句,以及發(fā)揮想象,體驗人物的情感變化,體會人物內心感受,獲得更多自己獨特的體驗。

  教學目標

  1.能正確認讀生字新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。

  3.學會承擔責任,學會寬容。

  4.引導學生自讀自悟,在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。 教學過程

  (一)理解“驕傲”,導入揭題

  1.老師帶了個詞語老朋友來見見大家,還認識它嗎?(出示詞語“驕傲”)誰能用這個詞說句話?(相機指出“驕傲”的兩種意思。)

  2.今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。(出示課題──我為你驕傲指讀、齊讀)

  3.讀了課題后,你的小腦袋里有什么問題要問嗎?(預設學生提問:“我”在課文中是誰嚴你”在課文中是誰?是誰為誰驕傲?„„)

  (二)學生自讀,初步感知

  大家提的這些問題只要我們認真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎?請你打開課本100頁,聽清老師要求:自由地、小聲地把課文讀通順:邊讀邊標出自然段序號;畫出生字新詞,借助拼音認識它們:(學生自讀課文,教師巡視指導。)

  (三)創(chuàng)設情景,學習新詞

  1.剛才大家讀課文真認真,老師真為你們驕傲!大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎?同桌互相讀一讀吧,你讀給我聽,我讀給你聽。

  2.看到大家讀得這么認真,這些詞語真高興!看,它們都蹦到信封上來了!誰愿讀?(課件出示八個信封和一個信箱,上面有本課帶拼音詞語:指名學生讀。)

  3.(課件演示:詞語上拼音變成郵票)誰還會讀?這回你讀對了信就可以塞進郵箱了。先同桌讀一讀吧。

  4.誰來讀給大家聽?(指名學生讀,課件演示:每讀對一

  詞信封就塞進信箱。)

  5.郵遞員來了,把信取出來了。(教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡)現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了,火車火車往那開?(開火車讀詞語)謝謝你們安全地把字寶寶送回家!

  (四)激發(fā)興趣,熟讀課文

  1.信封把詞語寶寶們送回了課文中,你能把課文讀通順嗎?四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準備怎么讀?(各小組說說讀課文方法)注意:讀時別忘了思考前面提出的問題喲!

  2.讀后交流。(“我”在課文中是指老奶奶,“你”在課文中是指小男孩,„„)

  (五)入情入境,朗讀感悟

  1.課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢?(課件演示:晴朗的天氣里,幾個小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃)師:你看到了什么?

  2.師:文中哪幾個自然段寫了你看到的內容?(第一、二自然段)誰愿來讀一讀?(讀后學生互評:是否加字漏字,是否通順。)

  3.全班齊讀

  4.誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。(我和幾個小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。)

  5.這件事發(fā)生在什么時候?天氣怎樣?“風和日麗”是什么情景?(理解并讀詞:風和日麗)你能換一個詞語來說說嗎?(如“陽光明媚”、“春光燦爛”等)

  4.在這兩段課文中,哪些句子你最喜歡?

  (學生自然找到兩個比喻句:“我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。”)

  5.(課件出示以上兩個比喻句)指名讀。你從中感受到了什么?(能體會到“開心”、“害怕”的感覺)你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎?(學生自由朗讀后采用教師領讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式,感受人物的內心情感。)

  6.師:“我”害怕什么呢?以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢?請大家默讀課文第,三自然段。(讀后交流,可從中體會到“不自在”的感覺。)

  7.“我”的內心由“開心”到“害怕”到“不自在”,你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎?(分段讀、男女讀、)

  8.事情最后的結果是怎樣的呢?請大家看圖。(課件出示課文描圖)

  (1)你看到了什么?課文哪個自然段寫了你看到的內容?(第六段)誰來讀一讀?(指名讀、小組讀)

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