語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
繪畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
二、自主探究
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
?、胖该x。
?、茙熛鄼C(jī)指導(dǎo)：
這樣吧，老師就當(dāng)趙小藝，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)女孩子一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!(出示：“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”)
①(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀在房子前畫(huà)上旗桿，但旗面是平的)
②我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是飄著的)差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，所以要畫(huà)飄揚(yáng)的)老師明白了，你們觀察得真仔細(xì)，好，老師聞過(guò)即改，重畫(huà)，請(qǐng)男孩子再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧
?、巯氩幌肟纯凑嬲内w小藝畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)這是風(fēng)嗎?你怎么知道的?(指名答)哦，原來(lái)風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里(板書(shū)：旗子飄)。
?、苈斆鞯暮⒆?，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹得___了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。)(課件出示)
?、菘纯茨愣喟?，這么快就作了一首小詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀)
?、弈銈兿胱x嗎?(指導(dǎo)朗讀)
4、同法學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。
5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀課文4～8自然段嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4～8段體會(huì))
6、引讀第九自然段：
為什么一張張畫(huà)顯得更美了呢?
7、課文中，產(chǎn)生了三位愛(ài)觀察、動(dòng)腦筋的小畫(huà)家，我們的課堂上，也誕生了許多動(dòng)腦筋、愛(ài)觀察的小詩(shī)人，瞧這就是你們的大作(課件出示)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!(配樂(lè))
三、拓展體會(huì)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，課文中的三個(gè)小朋友是這樣畫(huà)風(fēng)的(指板書(shū))但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。(板書(shū)：……)昨天，每個(gè)小朋友都畫(huà)了風(fēng)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出來(lái)，把上面的句子填寫(xiě)完整，我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意(學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視)
2、寫(xiě)完了嗎?讀給你們四人小組的伙伴聽(tīng)，也許，四人連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的小詩(shī)呢。(自由說(shuō)、指名展示)
3、師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：
你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
四、總結(jié)延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字，其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。
1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字：
學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2、想一想、找一找：
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?
3、用減一減的辦法識(shí)字：
濕──顯
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：
?、耪_書(shū)寫(xiě)：
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
?、泼烙^書(shū)寫(xiě)：
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏──鳥(niǎo)丹──舟濤──壽陳──凍。
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
二、朗讀感悟
這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語(yǔ)地交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過(guò)程中首先要想辦法解決這一問(wèn)題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、貼出三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字?
(如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書(shū)找依據(jù)。)在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。
2、出示三幅畫(huà)(一幅畫(huà)有飄舞的旗子，一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù)，一幅畫(huà)著斜斜的雨絲)，看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?默讀課文找答案。
3、在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。
4、練讀對(duì)話，開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)：
自由組合練讀、分角色練讀，競(jìng)賽讀，爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”。在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。
“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”
“我還能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。
三、積累運(yùn)用
1、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。完成課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、欣賞句子，仿說(shuō)句子：
讀句子：“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。”
仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得_________________。
____________，________顯得____________。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，再仿照樣子寫(xiě)幾個(gè)：
潔白的紙彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲
潔白的()彎彎的()斜斜的()
四、實(shí)踐活動(dòng)
小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。
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