歐洲的啟蒙運動教案設(shè)計

　　教學目標

　　1、學習本節(jié)需要掌握的基礎(chǔ)知識有：啟蒙運動的興起;法國的啟蒙運動;伏爾泰;孟德斯鳩;盧梭;百科全書派;啟蒙思想的影響。

　　2、通過歐洲啟蒙運動興起、內(nèi)容、作用的分析，使學生認識到：17、18世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和資產(chǎn)階級的壯大，反對封建專制和教權(quán)主義的斗爭已經(jīng)成為時代的要求。啟蒙運動是繼文藝復興以來的歐洲第二次思想解放運動，它不僅為歐美資產(chǎn)階級革命作了充分的思想準備，也對世界其他地區(qū)產(chǎn)生深刻的影響，如中國、日本。

　　3、通過學生對歐洲啟蒙運動的著名領(lǐng)導人伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭，以及百科全書派的代表狄德羅等勇于獻身和捍衛(wèi)正義事業(yè)的史實的學習，培養(yǎng)學生、追求真理、捍衛(wèi)真理的精神。

　　教學建議

　　教材地位分析

　　本節(jié)講的是17、18世紀的啟蒙思想運動。隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，西歐資產(chǎn)階級力量日益壯大，并享有雄厚的經(jīng)濟實力，但是垂死掙扎的封建制度卻成為了他們進一步發(fā)展的巨大障礙，為了推翻這個舊制度，資產(chǎn)階級必須制造輿論。于是，啟蒙運動便應(yīng)運而生了。在隨后的歲月里，啟蒙運動波及全世界，在政治上產(chǎn)生了巨大的影響，它不僅為法國大革命作了充分的思想動員，而且也為美國獨立戰(zhàn)爭起了動員作用，并影響了美國的政治制度，鼓舞了亞洲國家的仁人志士。

　　重點分析

　　本節(jié)的重點是歐洲啟蒙運動的背景和原因;法國啟蒙思想的主要代表人物和思想主張;啟蒙運動的影響。每一場思想解放運動，都有以社會物質(zhì)生產(chǎn)的一定階段以物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需求而出現(xiàn)的，所以理解思想解放運動必須從它的背景和原因入手;17、18世紀的歐洲啟蒙運動的高潮是在法國，它又為法國大革命和歐美一系列資產(chǎn)階級革命，甚至對亞洲各國都產(chǎn)生了深淵的影響。所以，它是本節(jié)的重點。

　　思想是客觀存在的反映。資本主義的發(fā)展、自然科學的突飛猛進，造就了歐洲的啟蒙運動。意識對物質(zhì)有主觀能動作用，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，啟蒙運動的反教權(quán)、反專制的“理性”思想是當時資產(chǎn)階級沖向封建營壘的兩把鋒利的匕首(也反映了這一歷史時期的特點)，是革命有力的思想武器，啟蒙思想成為近現(xiàn)代資本主義社會的立國之本，啟蒙學者們用理性的眼光來觀察社會和生活，并以其富有先導性的理論喚醒了歐洲各國人民的反封建意識，給處于黑暗統(tǒng)治下的人民帶來了光明和希望。它成為世界近代史上繼文藝復興運動之后的第二次思想解放運動，它為歐美的資產(chǎn)階級革命作了充分的思想準備。從而使18世紀成為理性的時代或啟蒙的時代。因此，啟蒙運動的內(nèi)容和影響是本節(jié)的重點。

　　重點、難點突破

　　由學生提出學習中的問題，大家一起討論解決。如：啟蒙運動為什么會發(fā)生?啟蒙運動發(fā)源于英國，而為何卻高潮于法國?啟蒙運動的核心內(nèi)容、實質(zhì)是什么?孟德斯鳩三權(quán)分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰?孟德斯鳩從哪些方面發(fā)展了洛克的學說?孟德斯鳩三權(quán)分立的本質(zhì)是建立怎樣的一個國家?盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點。(君主立憲制和“人民主權(quán)”說。)為什么說“盧梭開辟了一個新的時代”?伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源。并啟發(fā)學生思考：文藝復興運動與啟蒙運動的不同點有哪些?啟蒙運動的有何影響?比較這一時期中西方反封建思想的不同處等。

　　難點分析

　　啟蒙運動與文藝復興區(qū)別和聯(lián)系。文藝復興和啟蒙運動是世界史上兩大思想運動，都為新興資產(chǎn)階級取得政治、經(jīng)濟上的統(tǒng)治地位作了思想準備。兩大運動的本質(zhì)雖是一致的，但它們產(chǎn)生在西歐早期資本主義發(fā)展的不同歷史時期，受資本主義發(fā)展程度的影響，其資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想也有所不同，影響程度也不一樣。搞清它們的聯(lián)系和區(qū)別，這對于學好本節(jié)的內(nèi)容十分重要。

　　課內(nèi)探究活動

　　課前，讓學生分組收集、查閱、整理有關(guān)文藝復興時期和啟蒙運動時期的圖片、圖象資料，如：啟蒙運動的背景材料、啟蒙運動領(lǐng)導人的生平事跡、啟蒙運動時期的文化現(xiàn)象。(注意：教師及時了解各組的材料收集情況)。然后，根據(jù)各組特點，再進行有側(cè)重的分工，如;有的組介紹啟蒙運動的背景材料，有的組介紹啟蒙運動領(lǐng)導人的生平事跡等。