高中語(yǔ)文必修三讀本《錦瑟》讀后感
高中語(yǔ)文必修三讀本《錦瑟》讀后感
《錦瑟》是唐代詩(shī)人李商隱的著名詩(shī)作，在高中語(yǔ)文必修三課本中出現(xiàn)，同學(xué)在學(xué)習(xí)完之后都會(huì)有不同的感受，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文必修三讀本《錦瑟》讀后感，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文必修三《錦瑟》讀后感1
據(jù)說(shuō)將來(lái)的世界是一個(gè)以美為競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，生活在未來(lái)的我們要有發(fā)現(xiàn)美和品味美的能力。可就是在近日，當(dāng)我重讀李商隱的《錦瑟》時(shí)，就已經(jīng)被古人創(chuàng)造美的能力所折服了。
“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然.。”詩(shī)人說(shuō)，錦瑟為什么會(huì)有五十弦呢?這是沒(méi)有來(lái)由的，但每一弦一柱奏出的旋律卻勾起了我對(duì)年華往事的浮想聯(lián)翩。此刻沉浸在錦瑟的樂(lè)聲中，水樣流去的錦樣年華在眼前依稀看見(jiàn)，是青春的自己夢(mèng)到在中年聽(tīng)琴，還是中年的自己夢(mèng)到青春往事，如同莊周夢(mèng)蝶無(wú)從分辨。我這滿腔悲情的相思和身世感懷要向哪里寄托呢?每當(dāng)圓月高懸灑向滄海的時(shí)候，也是珍珠最晶瑩的時(shí)候，蘊(yùn)藏玉石的山巒，在煦日的輝光下，就會(huì)有隱隱光暈冉冉升騰。那些當(dāng)時(shí)只道是尋常的美麗而豐富的人生經(jīng)歷難道要等到追憶的時(shí)候才要生出甜蜜而惘然之情嗎?不必了,其實(shí)當(dāng)時(shí)便已經(jīng)有這樣的感覺(jué)了。
讀完掩卷細(xì)思量，美是什么?也許那些華貴的服飾、濃厚的脂粉和奢靡的物件和她壓根就不沾邊，她是在內(nèi)心喚起的波瀾激蕩和在腦?？M繞的余音妙曲。它很簡(jiǎn)單，甚至就是一些不相干的畫(huà)面和詞語(yǔ)的搭配并置而已，沒(méi)有脈絡(luò)，沒(méi)有框架，任何想給它確定一個(gè)主題的試圖都是局促和狹隘的。她就從容恬淡的站在那里，恰如其分的勾起我們的萬(wàn)千思緒或良久嘆息，難以名狀卻又貌似有切膚之感。她給了人們無(wú)限的思維可能，關(guān)于過(guò)往的、境界的、甚至人生的種種。在每個(gè)人的精神世界里，她就像精靈，無(wú)處不在卻不易讓人信手拈來(lái)，但是如果失去她，我們靈魂的桃花源將無(wú)處可尋，整個(gè)人也變得很不好。
這首詩(shī)之于我，就是讓一些陳年舊事瞬間閃現(xiàn)在眼前，人像那么具體，情節(jié)那么醇美，忍不住回首去擦拭記憶，好讓美好的過(guò)往不要因蒙塵太久而被忽視和遺忘。其實(shí)人若有心，又怎會(huì)遺忘?所謂遺忘其實(shí)是不忍或不愿拾起而已。
高中語(yǔ)文必修三《錦瑟》讀后感2
《錦瑟》實(shí)際上是李義山一生遭遇蹤跡的概括。宋刊義山詩(shī)集把它置于卷首決不是偶然的。首聯(lián)以“錦瑟”興起，是虛寫(xiě)。“思華年”三字統(tǒng)攝全篇，是本詩(shī)基本主題思想的概括，中四句是純系自傷生平之辭。“莊生”句包含兩方面意思。一方面是實(shí)寫(xiě)，即追憶青年時(shí)代仙游生活。“莊生”，詩(shī)人自謂;“迷蝴蝶”，喻入道仙游。另一方面又是虛寫(xiě)，是說(shuō)自己青年時(shí)代有過(guò)許多綺麗美好的理想，后來(lái)在冷酷的現(xiàn)實(shí)生活中逐一幻滅，化為泡影，晚年回憶起來(lái)真是既辛酸，又甜蜜。“望帝”句謂我滿腹憂憤，惟有假詩(shī)篇以曲傳。“春心”寓遲暮之感。“滄海”句取滄海遺珠之意。意思是說(shuō)：滄海的遺珠長(zhǎng)對(duì)明月而垂淚。“藍(lán)田”句意思與上句相近，是說(shuō)藍(lán)田的美玉，每臨暖日而生煙?？偟恼f(shuō)來(lái)，這兩句義山自慨不遇。珠、玉，詩(shī)人自喻美才;淚、煙，抒寫(xiě)沉淪不遇之痛。尾聯(lián)運(yùn)用遞進(jìn)句式，今昔對(duì)照，突出詩(shī)人內(nèi)心的惆悵寂寞。詩(shī)用反問(wèn)句式更有力地肯定正面意思：凡此種種遭受，何待今天回憶，就在當(dāng)時(shí)也夠令人惆悵傷感的啊!又詩(shī)題曰《錦瑟》，取首二字為題，猶《無(wú)題》也。
我發(fā)此詩(shī),因有相反的看法，更怕被誤導(dǎo)!有點(diǎn)杞人憂天哈。
高中語(yǔ)文必修三《錦瑟》讀后感3
“深情幽怨，意旨微茫，令人測(cè)之無(wú)端，玩之無(wú)盡。”這是古人對(duì)李商隱詩(shī)作的評(píng)價(jià)。李商隱作為晚唐詩(shī)人，與杜牧并稱(chēng)“小李杜”，足見(jiàn)其文學(xué)成就。他的一生充滿不幸，仕途坎坷，終生潦倒，再加上愛(ài)情的失意，使他一直處在愁?lèi)炪ㄓ舻男木持小Ｋ鶆?chuàng)作的詩(shī)歌，語(yǔ)言清麗，意境朦朧，主旨深邃，余韻無(wú)窮，耐人玩味。《錦瑟》便是其中最具代表性的一首。
《錦瑟》的主旨?xì)v來(lái)臆測(cè)紛紜。我則更傾向于此詩(shī)為詩(shī)人自傷身世之說(shuō)。這首詩(shī)是李商隱逝世前病中所作絕筆，是詩(shī)人對(duì)自己半生蹉跎，碌碌無(wú)為的有感而發(fā)。首聯(lián)以錦瑟為起興。瑟的雕飾圖紋精美，而琴聲哀怨，這不禁勾起了詩(shī)人對(duì)自己半生際遇的傷懷。其中的“無(wú)端”二字，是詩(shī)人對(duì)人生的詰問(wèn)，抒發(fā)了詩(shī)人胸中無(wú)限的憤懣和對(duì)華年流逝的無(wú)奈與惆悵。李商隱的詩(shī)以化用典故見(jiàn)長(zhǎng)，在這首詩(shī)的頷頸兩聯(lián)中，他便運(yùn)用了四處典故。四處典故既創(chuàng)造出了一種凄美幻妙的意境，又于其中蘊(yùn)含著無(wú)盡的意味。“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”一句，化用了莊周夢(mèng)蝶的典故，是對(duì)自己虛幻縹緲人生的慨嘆：到底這人世間的不幸只是夢(mèng)境，還是詩(shī)人的理想是夢(mèng)境?詩(shī)人只覺(jué)浮生若夢(mèng)，恍若隔世。第四句中化用蜀王望帝化杜鵑的典故，是詩(shī)人對(duì)美好事物逝去的不盡感傷。事業(yè)未就，壯志難酬，終生郁郁不得志，再加上自身愛(ài)情的悲劇性，使詩(shī)人如杜鵑一般悲啼泣血。他一生苦苦追尋，無(wú)奈到頭來(lái)，一切都似春逝般無(wú)法回轉(zhuǎn)。
頸聯(lián)兩句為讀者展示了一幅唯美的圖卷：滄海，明月，珠淚，良玉，煙云。在這樣的絕美氛圍中，述說(shuō)的卻是詩(shī)人的悲慘遭遇。他因自己人才被埋沒(méi)，時(shí)運(yùn)不濟(jì)而伴明月泣淚。自己年輕時(shí)曾懷有美好的愿望，有著無(wú)數(shù)理想，可殘酷的現(xiàn)實(shí)讓詩(shī)人的夙愿最終如煙云一般散滅了。那美好的一切，顯得如此遙遠(yuǎn)，可望而不可即。詩(shī)人的無(wú)限遺恨，也將隨著詩(shī)人一同走向幻滅。
尾聯(lián)是詩(shī)人對(duì)情感的直接抒發(fā)。以上的種種情境，使詩(shī)人痛苦不已，不堪回首。但情生之時(shí)，不禁惘然若失。惟有痛定思痛，更生苦楚。
這是李商隱對(duì)自己人生的總結(jié)，它的一字一句都是詩(shī)人的血淚鑄成。它使人產(chǎn)生深切的共鳴，沉迷于其中無(wú)法自拔。
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