高考的物理復習技巧和綜合題的解題策略
高考的物理復習技巧和綜合題的解題策略
高考是人生的一件大事，高考前會有一段的復習時間，學會說呢過要怎么把我好這段的復習時間，與高考是有很大的關(guān)系的，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀呖嘉锢韽土暤募记山榻B，希望能夠幫助到大家。
高考的物理復習技巧
1.模型歸類
做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運動，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。
2.解題規(guī)范
高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。
3.大膽猜想
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
4.知識分層
通常進入高三后，老師一定會幫我們梳理知識結(jié)構(gòu)，物理的知識不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學知識從基礎(chǔ)到最高級可以這樣分：物體的受力分析和運動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動能定理和動量定理，機械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。越高級的知識越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學、電學、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。這也提醒我們，當遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。
5.觀察生活
物理研究物體的運動規(guī)律，很多最基本的認識可以通過自己平時對生活的細致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識、現(xiàn)象會經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學習也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗積累起的直覺。
高考物理綜合題的解題策略
(1)“過程”型綜合題——按物理過程程序化解題
按物理事件發(fā)生的時間順序構(gòu)成的“過程”型綜合題，在分析時要注意物理過程的階段性、聯(lián)系性與規(guī)律性。
階段性——將題目涉及的整個過程恰當?shù)貏澐譃槿舾呻A段。
聯(lián)系性——找出各個階段之間由什么物理量聯(lián)系，以及各個階段的鏈接點。
規(guī)律性——明確每個階段分別遵循什么物理規(guī)律。
物理總過程的各個階段即各個子過程，相對總過程來說通常都要簡單得多。因此，把構(gòu)成總過程的若干子過程劃分出來，就可以把總過程十分復雜的問題簡化成若干簡單的子過程，使問題逐步得到解決。此類綜合題只要對物理過程按時間順序，一步一步地列出相關(guān)式子，就可以使問題得解。
(2)“知識”型綜合題——注意知識塊間的友情鏈接
這類綜合題要在掌握各章節(jié)、模塊知識的基礎(chǔ)上，分析各知識塊之間的友情鏈接，找到解題的突破口，通過知識串接使問題得到完整解決。
這種綜合題主要表現(xiàn)為各章節(jié)知識的綜合，如力、電的綜合，光、電的綜合，力、電光的綜合。感應電動勢是高中物理最重要的知識之一，與之相鏈接的知識點多，綜合形式多，具有明顯的“綜合”特征。
通過感應電動勢，能把“場”與“路”的問題以及電學、力學問題盡情鏈接，既挖掘了知識內(nèi)在的聯(lián)系及活化了物理規(guī)律的教學。
同時，還把幾個重要規(guī)律——左手定則、右手定則、安培定則、牛頓運動定律、運動學規(guī)律、能的轉(zhuǎn)化與定恒都鏈接在一起。
(3)“信息”型綜合題——提純最有用的物理信息
“信息”型綜合題也叫做應用型物理綜合題，理科綜合考試說明中把“對自然科學基本知識的應用能力”作為對考生的重要能力要求。因此，作為體現(xiàn)這一能力要求的、以現(xiàn)實生活實例和現(xiàn)代科技應用立意的應用型問題正成為高考物理命題的新趨勢，也是高考題型的一種重要變化。
它以材料新、情景新、問題新等新穎的特點受到師生一致歡迎，更以其突出了能力素質(zhì)考查將物理教學從重知識向重能力、從重理論向重應用的方向引導而廣受好評。
信息型物理綜合題的物理實質(zhì)、物理模型往往較為簡單，大部分文字只是基于生活背景和科技事件完整性、嚴密性的必要表述，涉及科技實例的應用題往往起點很高但落點較低，只需運用學過的物理知識即可順利解決。
此類題要求學生在領(lǐng)會題意的基礎(chǔ)上，對題給信息進行分析判斷，要能夠剔除題目中的生活要素和科技實例中的事件因素，獲取題中構(gòu)成物理問題的物理要素。根據(jù)問題的要求和解答目標排除次要因素，抓住主要的物理條件和關(guān)系，以及主要的物理過程和情境，把問題與物理知識聯(lián)系起來，將實際問題簡化、抽象為恰當?shù)奈锢砟Ｐ?，用學過的知識和方法給予解決。
(4)物理計算題的規(guī)范表達——“三步曲”程序化解題
解答物理計算題時，要把自己的思維過程表達出來，讓閱卷的老師賞識評分.因此，在平時訓練時一定要注意規(guī)范化解題和表達.一般來說，物理計算題評分時有列式分和求解分，我們可按照“三步曲”來規(guī)范計算題的解題過程。
注意列式分與求解分：必要的文說明;列出具體的物理規(guī)律公式;代入數(shù)據(jù)解出答案，如果是用字母表達的題目，最后一定要檢查答案中的字母是不是全部已知，具體列式時要抓住物理情景中出現(xiàn)的系統(tǒng)、狀態(tài)與過程，你是對誰的哪一物理過程列方程、這一物理過程的初態(tài)與末態(tài)如何，必要時要畫出幾何關(guān)系圖和位置圖。
心態(tài)決定一切
十年寒窗煉成劍，凝神發(fā)功露鋒芒.我們?nèi)账家古蔚母呖技磳砼R，這臨門一腳玄機無限，實在值得我們好好地研究一番.高考不僅是知識、技能的較量，更是心理素質(zhì)和應變能力的較量.以良好的心態(tài)面對高考，是高考取得好成績的根本保證。
相信自己的能力和水平，相信自己能夠運用知識和技能順利解題，既使碰到從未見過的新情境、新模式、新問題，憑自己的智慧和力-量也不在話下，凡是自己不會的東西，別人也未必會;我感到難的題目別人也未必輕松.這樣一想，即可使自己的情緒較快地穩(wěn)定下來，在最佳的思維狀態(tài)中發(fā)揮出應有水平。
高考關(guān)于受力平衡分析的注意問題
1.有時為了使問題簡化，出現(xiàn)一些暗示的提法，如“輕繩”、“輕桿”表示不考慮繩與桿的重力;如“光滑面”示意不考慮摩擦力.
2.彈力表現(xiàn)出的形式是多種多樣的，平常說的“壓力”、“支持力”、“拉力”、“推力”、“張力”等實際上都是彈力.兩個物體相接觸是產(chǎn)生彈力的必要條件，但不是充分條件，也就是相接觸不一定都產(chǎn)生彈力.接觸而無彈力的情況是存在的.
3.兩個物體的接觸面之間有彈力時才可能有摩擦力.如果接觸面是粗糙的，到底有沒有摩擦力?如果有摩擦力，方向又如何?這也要由研究對象受到的其它力與運動狀態(tài)來確定.
4.對連接體的受力分析能突出隔離法的優(yōu)點，隔離法能使某些內(nèi)力轉(zhuǎn)化為外力處理，以便應用牛頓第二定律.但在選擇研究對象時一定要根據(jù)需要，它可以是連接體中的一個物體或其中的幾個物體，也可以是整體，千萬不要盲目隔離以免使問題復雜化.
5.受力分析時要注意質(zhì)點與物體的差別.一個物體由于運動情況的不同或研究的重點不同，有時可以把物體看作質(zhì)點，有時不可以看作質(zhì)點，如果不考慮物體的轉(zhuǎn)動而只考慮平動，那就可以把物體看作質(zhì)點.在以后運用牛頓運動定律討論力和運動的關(guān)系時均把物體認為是質(zhì)點，物體受到的是共點力.
6.注意每分析—個力，都應找出它的施力物體，以防止多分析出某些不存在的力.例如汽車剎車時還要繼續(xù)向前運動，是物體慣性的表現(xiàn)，并不存在向前的“沖力”.又如把物體沿水平方向拋出去，物體做平拋運動，只受重力，并不存在向水平方向拋出的力。
7.注意只分析研究對象所受的力，不分析研究對象對其它物體所施的力。例如所研究的物體是A，那么只能分析“甲對A”、“乙對A”’、“丙對A”……的力，而不能分析“A對甲”、“A對乙”、“A對丙”……的力.也不要把作用在其它物體上的力錯誤地認為通過“力的傳遞”作用在研究對象上。
8.注意合力和分力不能同時作為物體所受的力.
9.注意只分析根據(jù)性質(zhì)命名的力(場力、彈力、摩擦力等)，不分析根據(jù)效果命名的力(向心力、下滑力、回復力等)。例如單擺在擺動過程中只受重力和繩子的拉力兩個力，而并不受回復力。
10.分析物體受力時，除了考慮它與周圍物體的作用外，還要考慮物體的運動情況(平衡狀態(tài)、加速或減速運動、曲線運動).當物體的運動情況不同時，其受力情況必然不同.例如放在水平傳送帶上的物體，隨傳送帶—起運動時，若傳送帶加速運動，物體所受的靜摩擦力向前;若傳送帶減速運動，物體所受的靜摩擦力向后;若傳送帶勻速運動，物體則不受靜摩擦力作用。
猜你感興趣：
4.高考答題高分技巧
5.高考理綜復習技巧