高中作文快速提分方法：如何做到文質(zhì)兼美，贏得閱卷老師的青睞?

　　高考語文作文怎樣寫才能拿高分?小編分享高考語文作文寫作快速提分方法，讓大家在短期內(nèi)迅速提升自己的寫作能力，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考：高中作文快速提分方法

　　命題一

　　王淦生

　　根據(jù)下面的材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外，文體不限。

　　1.蘇軾在《留侯論》中提出：忍，成就了留侯張良。

　　2.魯迅曾感慨：國民性格缺點之一就是忍。

　　思路點撥：談及忍與不忍這一話題，人們恐怕首先想到的就是那些有關(guān)隱忍的典型事例，如堅持臥薪嘗膽的勾踐、甘受胯下之辱的韓信、忍受多次戲弄的張良人們記住了這些關(guān)于忍的典故，就因為在凡夫俗子面前，這類情況實在是難以忍受的。正如蘇軾在《留侯論》中所分析的：人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。蘇軾指出大勇者皆能忍，因為他們具有遠大的志向和抱負，不為眼前瑣事、俗事所干擾。當然，真正的忍者還應具有寬廣的胸懷，不因個人名譽、利益一時受損而錙銖必較。像發(fā)生在安徽桐城的六尺巷的故事(類似的故事不少地方都有)，就表現(xiàn)出主人公寬容曠達的胸襟。上述的忍，實際上是一種以退為進：或是以退讓為自己贏得了修煉成長的時機，或是以謙讓贏得了他人的認可和信任，或是以忍讓換得了人與人之間的互諒與和諧這種忍，得遠大于失。

　　當然，我們崇尚的忍絕不是無原則的逆來順受，即魯迅先生所怒其不爭的國民的忍功。魯迅先生曾將中國的封建社會分作兩個時代：一是想做奴隸而不得的時代，一是暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。奴隸一詞，將國人逆來順受、一味屈服的性格揭示得入木三分。到今天，這種逆來順受的僵尸文化仍然隨處可見很多人對壞人壞事、不良行為不聞不問，或者忍一步海闊天空。其結(jié)果，便是使各種惡濁風氣甚囂塵上，最終自己也成為這種忍功的犧牲品。

　　作文的立意，可以以兩則材料中的任何一則為主旨，亦可綜合兩則材料進行辯證思考。但切忌對兩則材料平均使用筆墨，寫成看似觀點全面實則兩方面都論述不透的病文。

　　命題二

　　王敘黃

　　一段盤山公路路窄、彎急，一側(cè)是峭壁，另一側(cè)是懸崖，讓人心驚肉跳，尤其是兩車交錯時，不是貼著峭壁，就是緊挨懸崖，更是令人膽戰(zhàn)心驚。好在懸崖一側(cè)建了水泥護欄，給人不少安全感?？墒?，在一個急彎處，路側(cè)的護欄少了一大截，從缺口望出去，陡峭的懸崖深不見底。不敢想象，若是一不留神，車子從這兒竄下去，將是怎樣可怕的結(jié)果。

　　建設(shè)者是這樣解釋留缺口的原因的：駕駛員看到懸崖邊的護欄缺口，都會不由自主地握緊方向盤，集中注意力，小心翼翼地行駛;如果全程都建護欄，司機反而會放松了應有的警惕;此外，即使司機真的撞了上去，一般也不會從缺口掉下去，因為缺口沒有那么大，前后的護欄會將車頭和車尾卡住。

　　對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考?要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲;書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

　　思路點撥：材料的第一段介紹盤山公路的情況，極力渲染缺口的可怕;第二段則是建設(shè)者解釋留缺口的原因，這才是材料的本意，也是立意的重點。

　　從建設(shè)者的角度，缺口貌似危險，沒有安全感，其實，這才是真正地站在司機和旅客的角度，為大家的安全考慮。因此，可以立意責任缺口也是一種負責置于危險中的愛。

　　從司機的角度，因為有了缺口，所以會不由自主地握緊方向盤，集中注意力，從而達到安全行駛的目的。因此，可以立意時時警惕，方能安全走好腳下的每一步。

　　還可以從一般人的角度，護欄給人安全感，缺口也未必就是不安全，很多事情不能從表面去判定它的好與壞。因此，可以立意表象不等于本質(zhì)。

　　需要注意的是，安全是當代社會的一個熱點話題，作文時，如果僅僅寫安全，則是沒有完全把握材料，立意偏移了。

　　高考作文如何做到文質(zhì)兼美，贏得閱卷老師的青睞?

　　議論之美在于理趣，但理趣并不排斥形象性，寫議論文不一定非得走板著面孔訓人，憤世嫉俗說理的路子。朱光潛說：說理文要寫好，也還是要動一點感情，要用一點形象思維?？紙鲎魑牡淖h論說理多一些可感的形象，能把抽象的道理講得通俗生動，增強可讀性;同時，考場議論文多一些形象化說理，與高考作文發(fā)展等級的不少要求相契合，能使文章文質(zhì)兼美，也易于贏得閱卷老師的青睞。這里，筆者就議論說理如何增強形象性進行例談。

　　一、借象寓理

　　就是借形象闡釋道理。議論說理時先進行形象描繪，然后借形象闡釋社會意義，從形象中概括出普遍規(guī)律;或者描述形象細節(jié)，為論據(jù)材料中的人物增設(shè)具有畫面感的場景，達到形象闡述的效果。試看下面的片段：

　　1.江河涌進大海，大海高奏著激昂的濤聲，張開寬廣的胸懷接納。大海的濤聲不是笑話江河的細小，不是嫌棄江河濁流滾滾，而江河也因為大海的寬廣胸懷而甘愿長途跋涉，一路歡歌奔向它的懷抱。于是，大海的包容成就了尼羅河的堅持和亞馬孫河的豐沛，成就了珠江口的開闊和錢塘潮的壯美大海讓流進它的每一條江河都顯示出自己的亮點，而胸懷寬廣，悅納百川也成就了大海的亮點。所謂亮點，其實是包容的胸懷孕育出的美麗風景。

　　2.巍巍青山之下，粼粼濮水之濱，莊子席地而坐，持竿垂釣。風拂起，樹影搖曳，濾下點點星光，清波泛起，水中的面容化作層層漣漪，向四方遠遠散去。水波微動中映出了兩位衣冠楚楚的風塵大夫。他們身負楚王的重托，欲以高官之位來拜請莊子。但莊子持竿不顧，婉言相拒：往矣，吾將曳尾于涂中。莊子是聰慧的，他深知，雖然欲望滿足的背后有無以言說的成就感，但無欲守候的背后卻是圣者般的寧靜與祥和。

　　片段1借大海悅納江河這一形象闡釋亮點，其實是包容的胸懷孕育出的美麗風景這一普遍的社會意義，新奇而又令人信服，形象與理趣兼?zhèn)洹?/p>

　　片段2借助想象復活濮水垂釣的場景，形象描述中暗寓堅守心靈的寧靜這一主旨，充分展示了作者的形象思維能力和語言駕馭功底。需要注意的是，在運用借象寓理的方法時，一定要在描繪形象、復活場景之中凸顯主旨，否則就會顯得華而不實、主旨不明，效果適得其反。

　　二、緣事說理

　　指先敘述故事或事件，然后自然生發(fā)議論，揭示道理。運用這種技法，選取的故事或事件本身應蘊含一定的道理，常用的為寓言故事和哲理故事。試看下面的片段：

　　清早，狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影，說：今天我要用一頭駱駝做午餐。整個上午，它奔波著尋找駱駝。但是正午太陽照到頭頂?shù)臅r候，它再次看看自己的影子，于是說：一只老鼠就夠了!像狐貍這樣的心態(tài)，在現(xiàn)實生活中大有人在。對自己認識不足，要么自我膨脹，要么無根據(jù)地認為自己無能。成長路上的我們就有這樣的經(jīng)歷。曾經(jīng)，我們被家人寵著，以為自己擁有整個世界。有一天，我們發(fā)現(xiàn)，我們并非時時有人在乎，甚至被漠視如同草芥，有些事情，我們無論多么努力都無能為力，于是，我們感到沮喪甚至自卑。我們多么像那只認不得自己的狐貍。很多時候，我們需要的是正確認識自我既看到自己的長處，也認識到自己的不足，為自己的人生準確定位。尼采曾經(jīng)說過：聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。正確認識自己，方能使人生的航船不迷失方向，才能充滿自信地去迎接機遇和挑戰(zhàn)。

　　這一片段借狐貍關(guān)于午餐的定位，引出青少年成長中盲目自大與盲目自卑的心理，點出正確認識自我，進而論述正確認識自我的意義，這比直接論述多了幾分形象性，給人的印象也深刻得多。

　　再看下面的片段：

　　陳寅恪到清華大學任教，得力于梁啟超的舉薦，但他們經(jīng)常為一些學術(shù)問題爭執(zhí)不下。一天，梁啟超剛上班，同事說:陳寅恪又要和你干仗了!梁啟超看到學報上有一篇陳寅恪的文章，讀完后，梁啟超笑道:這小子總是和咱過不去，咱要再寫一篇好好和他過過招。同事道:梁先生，這陳寅恪在含沙射影罵您啊!梁啟超臉黑了下來，說道:陳先生的為人我是知道的。請以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!梁啟超和陳寅恪為了學術(shù)分歧互不相讓爭，體現(xiàn)了對學術(shù)真理的孜孜追求和不人云亦云的個性精神。兩人在工作和生活中相互提攜,相互尊重和信任不爭，體現(xiàn)了君子之風。爭與不爭的境界，值得后輩學者在景仰敬佩中深思。

　　引述故事后，作者懂得從爭與不爭兩個層面分析，將其中蘊含的學術(shù)精神與為人處事兩方面的道理鮮明地揭示出來，讓故事充分燃燒，體現(xiàn)了緣事說理的純熟技巧，增強了說理的形象性。需要提示的是，緣事說理，要注意敘議結(jié)合，不可以敘代議。

　　三、類比引申

　　也叫比較類推，是指借助相關(guān)聯(lián)想，由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應具有這種屬性。它可以收到寓抽象于具象，化深刻為平易的效果。試看下面的片段：

　　1.成熟總是意味著經(jīng)歷時間的打磨，比如經(jīng)冬的麥子，經(jīng)過季節(jié)的變化、溫度的起伏，才終于灌漿飽滿，成為供養(yǎng)我們的糧食;成熟也意味著經(jīng)過世間所有高溫，或承受涅槃般的煎炒，或默默躲進蒸籠，才成為食物。所以人的成長，也意味著要經(jīng)歷一些艱難和磨礪，承受得住挫折和打擊，耐受得了煎熬與寂寞，才會成為一個褪去稚嫩和迷惘的人，成為一個成熟的人。

　　2.合作才有雙贏，這正如紫藤蘿和籬笆的關(guān)系，如果紫藤蘿選擇了獨自生長，那么它只會終生匍匐于地，無法汲取高處的陽光，開出最美的花朵;如果籬笆選擇了獨自站立，那么它只能默默無聞地漸漸朽去，無法在世上留下最深刻的印記。但恰恰它們選擇了合作，一個獻出生機，另一個獻出身軀，于是成就了一道靚麗的美景。所以，合作求取雙贏，是以你所長補我所短，以我之力足你之需，是將雙方的優(yōu)勢融合，以求取雙方利益的兼顧。

　　片段1由麥子和食物的成熟說到人的成長成熟，形象可感，避免了空洞的說教;

　　片段2借紫藤蘿和籬笆演繹出合作求取雙贏的論述，給人印象深刻。需要提示的是，運用類比引申，要善于由此及彼，善于相關(guān)聯(lián)想，學會選擇具象性的事理來類比。

　　四、運用比喻

　　喻巧而理至，運用比喻是形象說理常用的方法，它能使深奧、抽象的道理通俗化、形象化，如把盲從權(quán)威比喻為讓奔馬踏過自己思維的草坪，留下的只會是一片思想的狼藉，這樣的議論就顯得格外精警。先秦諸子散文中大量使用這種方法，如荀子《勸學》通篇以比喻說理，形象貼切。從聯(lián)想方式看，類比引申是運用相關(guān)聯(lián)想，比喻運用的是相似聯(lián)想。請看下面的片段：

　　1.低調(diào)，不像高粱那樣，將穗子高高伸起，見人就點頭微笑，而是像玉米，將果實隱在腰間，讓人難以發(fā)現(xiàn);低調(diào)，不像桃杏那樣，將姹紫嫣紅掛在枝頭，引人注目，而是像桂花，將細小的花朵藏在枝葉叢中，暗里飄香;低調(diào)，不像太陽花那樣，對著太陽不住地微笑，而是像夜來香，在夜間將芬芳暗暗送給人們。低調(diào)，是一種品格，一種風度，一種修養(yǎng)，一種智慧的做人姿態(tài)。

　　2.如果你為錯過太陽而哭泣，那么你也將錯過群星。是啊，有的人也許已經(jīng)錯過了太陽，但前面還會有群星。生活是用來經(jīng)歷的，太多的駐足只會帶來更多的延遲，只會造就更多的后悔。昨日已是黑白相片上溫馨的影子，明天是永遠盛開在彼岸不可企及的花朵，只有今天才是可以書寫的竹簡?，F(xiàn)在辛勤的汗水將是未來幸福的階梯，用心經(jīng)營每一天，才應該是我們可以把握的人生。

　　片段1說低調(diào)不像高粱桃杏和太陽花，而像玉米桂花和夜來香，用六種植物正反設(shè)喻，點明低調(diào)，是一種品格，一種風度，一種修養(yǎng)，一種智慧的做人姿態(tài)的道理。

　　片段2用太陽群星比喻生命的精彩，將昨天比作黑白相片上溫馨的影子，將明天比作盛開在彼岸不可企及的花朵，將今天比作可以書寫的竹簡，比喻豐富，用語生動，形象鮮活。一般地說，運用比喻不宜作為說理的主要方法，可以適度運用，恰當點綴。