高中必修1《記念劉和珍君》預習提示
《記念劉和珍君》并不僅僅是一篇記念性的文章,它里面包含了寫與不寫的矛盾、猛士與茍活者的身份矛盾,并且在是否應該正視悲哀中左右為難。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧斜匦?《記念劉和珍君》預習提示，希望對你有幫助。
《記念劉和珍君》預習提示
1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護八國聯(lián)軍入侵時與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到北洋軍閥段琪瑞執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等在當時遇害。
劉和珍(1904一1926)，江西南昌人。1923年秋，考人國立北京女子高等師范預科，后升入女師大英語系，被推選為女師大學生自治會主席。當時，女師大的校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風潮。劉和珍是這次風潮的主要組織者和參加者。在“三?一八”愛國示威游行中，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。游行隊伍遭段政府血腥鎮(zhèn)壓，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群撲過去救助，也被擊，兇殘的士兵沖過來，復用木棒猛擊劉和珍……是年劉和珍僅22歲。
噩耗傳來，魯迅滿懷悲憤，當天晚上便寫下《無花的薔薇之二》的 4-9 則，揭露控訴反動派的這一暴行。后來，又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。 4 月 1 日，魯迅在參加了劉和珍的追悼會之后，又作《記念劉和珍君》一文。
《記念劉和珍君》是魯迅的一篇重要散文，內容比較復雜，文字比較艱深，只有采用正確的學習方法，才能把握文章深刻的旨意。建議你綜合運用如下幾種方法：
1.從結構分析入手，這是常見的方法。第一、二部分反復說明為劉和珍寫一點東西的必要，也就是交代寫作本文的三個目的：悼念先烈，揭露敵人，喚醒庸人。第三、四、五部分是記念的主體，記述了劉和珍在學潮中的事跡和在“三·一八”慘案中遇害的經(jīng)過，憤怒地控訴反動派的暴行，駁斥他們的無恥讕言，呼喚庸人們從沉默中爆發(fā)。第六、七部分總結“三·一八”慘案的歷史教訓，探討它對于將來的意義。全文七個部分是一個有機的整體，其內在思路是：目的——回憶——總結。
2. 從內容分析入手。這篇課文主要是評述“三一八”慘案，涉及各個方面的人物。通過分析課文描述的幾個方面，概括魯迅對每一方面所表達的思想感情，就不難把握全文內容。作者對反動勢力，包括段琪瑞執(zhí)政府(當局者)和幾個所謂學者文人(有惡意的閑人、流言家)是控訴他們的下劣兇殘;對庸人(茍活者、無惡意的閑人)是指斥他們的“健忘”，呼喚他們從沉默中爆發(fā);對愛國青年(猛士、為中國而死的中國的青年)，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，頌揚他們的勇毅，同時指導愛國的青年吸取其中的教訓，激勵他們“更奮然而前行”。因此本文的主題是：控訴――呼喚——激勵。
3.從線索分析入手。這是一篇敘事抒情的散文，但敘事是為了抒情，因此，理清抒情線索是解讀課文的重要方法。理解本文的抒情線索，要注意作者行文的特點，即捕捉文中反復出現(xiàn)的那些抒發(fā)情感的語句。
文章開頭，作者哀悼烈士，“獨自在禮堂外徘徊”，這是處于極度悲痛之中的沉默。但作者想到劉和珍“預定莽原”，為她追求真理的無畏精神所感召，不能沉默，于是“覺得有寫一點東西的必要”;“可是我實在無話可說。……那里還能有什么言語?……我已經(jīng)出離憤怒了。”這是作者面對反動派的殘忍和無恥，又憤怒得說不出話來，“無話可說”是憤怒到極點的沉默。(第1節(jié))但“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，因為“我們還在這樣的世上活著”，為推翻這“非人間”，不能沉默。“我正有寫一點東西的必要了”，“忘卻的救主快要降臨了吧”，為療救麻木，不能沉默。(第2節(jié))
第四節(jié)：“慘象，已使我目不忍視;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?”悲痛和憤怒的感情在這里升騰。悲憤雖然使人沉默，但是悲憤到極點又使人從沉默中爆發(fā)：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”作者從沉默中猛然爆發(fā)，憤怒的火焰沖決而出，情感達到了最高潮。“但是，我還有要說的話。”這是爆發(fā)之后轉入沉靜的反駁(第五節(jié))和理智的反思(第六、七節(jié))。“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君。”悲憤又在心頭潛滋暗長，以此收束全篇。
由上述可知，作者的感情是波濤起伏的，時而悲憤使他說不出話，時而理智又使他不能不說。在沉默中爆發(fā)后轉入理智的思考，同時仇恨的烈焰又在胸中潛滋暗長?？梢哉f這篇文章正是悲憤和理智、熱烈和冷靜交織的產(chǎn)物。我們只要緊緊抓住這條情感的線索，看作者悲憤時如何控訴揭露，冷靜時如何解剖分析，就不難把握文章的中心。
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