T：小組成員有補(bǔ)充發(fā)言嗎?

　　(S4主動(dòng)補(bǔ)充)

　　T：S3同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎?

　　(S3滿意。并坐下)

　　(接著又有幾位同學(xué)質(zhì)疑和詢問，小組發(fā)言人和小組其它成員都積極主動(dòng)地給予解釋，中間出現(xiàn)了各據(jù)一詞的辯論，第三方參與解說〈有學(xué)生，也有教師〉教師主要從看問題的不同角度給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，并建議發(fā)言人的課題報(bào)告吸叫該觀點(diǎn)并加以完善課題總結(jié))

　　T：下面舉手表決該小組承擔(dān)的課題是否能夠通過?

　　(S舉手一致通過。)

　　T：祝賀你們?！啊队浤顒⒑驼渚匪悸诽骄俊钡恼n題報(bào)告被大家通過。

　　(S掌聲也表示祝賀。)

　　T：一個(gè)課題被通過真是不容易啊!好，下面由承擔(dān)第二個(gè)課題“劉和珍事跡研究”的課題發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言……

　　(課題結(jié)題報(bào)告歷時(shí)兩節(jié)課)

　　(經(jīng)過同學(xué)們的課題報(bào)告的發(fā)言、質(zhì)疑、解答，再質(zhì)疑，再解答，再發(fā)言，一個(gè)個(gè)課題報(bào)告在充實(shí)和完善中不斷被通過，中間也確實(shí)出現(xiàn)了報(bào)告沒有被通過的情況，又給了該小組一次完善補(bǔ)充發(fā)言的機(jī)會(huì)，才被大家通過)

　　(研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)束后，離下課還有10分鐘)

　　T：下面要求同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)劉和珍的理解和想象，為她勾勒一幅肖像，來表達(dá)我們對(duì)她──一位在槍林彈雨中不憚?dòng)谇膀?qū)的英勇女子的懷念和崇敬。

　　(同學(xué)們寫作)

　　(S1朗讀創(chuàng)作片段，T點(diǎn)評(píng)。)

　　(S2朗讀創(chuàng)作片段，T點(diǎn)評(píng)。)

　　T：大家通過對(duì)《記念劉和珍君》的研究性學(xué)習(xí)，不僅是落實(shí)了本文學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

　　1、理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò);

　　2、理解關(guān)鍵語句的含文;更重要的是大家初步掌握了一種深入學(xué)習(xí)的有效方法，那就是研究性學(xué)習(xí)。在大家的課題結(jié)題報(bào)告當(dāng)中，充分體現(xiàn)了同學(xué)們合作探究的精神，展現(xiàn)了你們的聰明才智，說句心理話，你們的報(bào)告很精彩，有些地方已超過了老師的想象，堅(jiān)持下去，大家一定會(huì)有一個(gè)美好的未來!

　　(掌聲)

　　(鈴聲響起，下課)

　　【附《記念劉和珍君》研究性小課題】

　　1、《記念劉和珍君》思路探究。

　　2、劉和珍事跡研究。

　　3、《記念劉和珍君》寫作目的淺析。

　　4、魯迅先生《在記念劉合珍君》中的情感分析 。

　　5、有關(guān)《記念劉和珍君》文中的幾處語句的理解;在研究性學(xué)習(xí)的第二時(shí)段，我給大家找了一些有關(guān)本文的材料，制作成5份，每小組1份 。

　　【教后簡(jiǎn)感】

　　1、鑒于同學(xué)們這是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。

　　2、這是同學(xué)們?cè)诟咧袃r(jià)段第一次接觸魯迅先生的文章，魯迅先生的文章不好理解，我對(duì)《記念劉和珍君》一文的點(diǎn)拔少之又少，幾乎沒有，但同學(xué)們通過合作探究式的研究性學(xué)習(xí)，他們不僅理解領(lǐng)悟了，而且理解領(lǐng)悟得很深、很細(xì)，挺好。

　　3、同學(xué)們身上蘊(yùn)含著很多、很強(qiáng)的聰明才智，給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)科機(jī)會(huì)，給他們表現(xiàn)才華的學(xué)人情境，給他們合作探究研究性學(xué)習(xí)的方法，他們的表現(xiàn)會(huì)像水晶般燦爛。

　　【附學(xué)生撰寫的研究性課題報(bào)告】

　　在本文中，魯迅先生的情感是深刻而復(fù)雜的。我們小組同學(xué)認(rèn)為貫穿全文的感情為：

　　1、對(duì)劉和珍君等進(jìn)步青年?duì)奚纳钋邪У俊⑼锵б约皩?duì)她們的熱情謳歌;

　　2、對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡和批判;

　　3、對(duì)民族生存和發(fā)展的堅(jiān)定信念和強(qiáng)烈期望。

　　在文中，魯迅先生一再強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，卻又感覺到“我還有什么話可說呢?”“但是，我還有要說的話”，“嗚呼，我說不出話了”……他想說的，或者說有必要說的應(yīng)是很多的，但現(xiàn)實(shí)的黑暗又使他出離憤怒，使他感到一種無以言表的憤怒!劉和珍君是魯迅的學(xué)生，是對(duì)魯迅的學(xué)識(shí)和精神的熱烈追求者，魯迅回憶起當(dāng)初訂閱《莽原》的情形，從這一點(diǎn)感覺有寫些東西的必要了。他說：“但我現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬”“她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，而是為了中國而死的中國的青年?！边@表達(dá)了魯迅先生對(duì)劉和珍君的尊敬與謳歌。在第六節(jié)中他這樣寫道：“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手?！睘榱朔e聚革命力量，魯迅先生是不主張采用向反動(dòng)政府請(qǐng)?jiān)高@種方式的，所以也表達(dá)了作者對(duì)劉和珍君等被害的惋惜之情。

　　魯迅先生在文中這樣寫道：“造化常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流逝來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色與微漠的悲哀?！睂?duì)于這次慘案的影響和意義，他說：“時(shí)間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的……至于此外深的意義，我總覺得很寥寥……”然而，在文章第七節(jié)，他又說：“我目睹中國女子的辦事……而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷對(duì)于將來的意義，意義就在此罷?！薄捌埢钤诘t的血色中，又會(huì)依稀看見微茫的希望……”這些看似矛盾的語言，充分地展示出了作者內(nèi)心的憤怒、悲哀和告祭的心情。同時(shí)在措詞閃爍與詞鋒隱顯之中，又分明讓人感受到社會(huì)與生存環(huán)境的兇殘所達(dá)到的“非人間”的程度。

　　魯迅先生以含悲之筆，以一個(gè)“親族、師友、愛人的心”去“深味”這濃黑的非人間的悲涼、微漠的悲哀與淡紅的血色，感受到了中國女子的“微笑”、“從容”與“偉大”，他的心由此震動(dòng)，寫道：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，“這是怎樣的哀痛者與幸福者?”作者的心情實(shí)在是悲哀與憤怒之極，他認(rèn)為三月十八日是“民國歷史上最黑暗的一天”，因?yàn)樗爸挥X所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我難于呼吸視聽，那里還有什么言語”，“但是，中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污……”“我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國人的，但這回卻有幾點(diǎn)意外，一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣的兇殘，一是流言家竟會(huì)如此之下劣。”作者的悲憤之情溢于言表，同時(shí)，作者對(duì)執(zhí)政府的徹底絕望和對(duì)流言家的強(qiáng)烈憎惡也躍然紙上。

　　雖然社會(huì)十分黑暗，但作者并沒有絕望，在文中，魯迅先生說：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！薄捌埢钫咴诘t的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然前行!”表現(xiàn)了魯迅先生的堅(jiān)定信念和對(duì)民族生存圖強(qiáng)的強(qiáng)烈期望。

　　魯迅先生善于攝取“現(xiàn)代社會(huì)的魂靈”，他深感世態(tài)炎涼，窺視于“世人的真面目”。他除了用筆于“始終笑著”，“從容轉(zhuǎn)碾”“干練堅(jiān)決”的劉和珍君、楊德群君等進(jìn)步青年，展示了中國女性的勇毅和溫和，“雖壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”的形象，還著眼于那些庸人與閑人，著眼于罪惡的段政府，下劣的無恥文人，文中雖然沒有勾畫他們的“尊容”，但強(qiáng)烈的對(duì)比反差使那些在處陰暗潮濕里的陰暗物們顯得多麼的丑陋!

　　課題：《紀(jì)念劉和珍君》的行文思路探究

　　這篇文章的總體行文思路是這樣的：作者在一、二兩節(jié)中交代了《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章的寫作目的，三、四、五小節(jié)具體展現(xiàn)了紀(jì)念的內(nèi)容，最后兩節(jié)闡述了紀(jì)念的意義。這樣，文章的層次就一目了然了，文章在層次上劃分為這三個(gè)部分，但各節(jié)各段之間又不是孤立的，作者通過使用過渡句和過渡段將全文連為一體。

　　首先，作者在寫作目的這部分內(nèi)容中提到了作者由什么萌生了寫作念頭和在當(dāng)時(shí)寫這篇文章的重要性。段祺瑞執(zhí)政府槍殺請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生，已經(jīng)使作者憤怒了，再加上一些所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)，扭曲事實(shí)，使作者出離憤怒了!于是作者說：“我也早覺得有寫一些東西的必要了。”拿起文學(xué)武器向敵人反擊。

　　在這兩節(jié)中由開追悼會(huì)想起了段政府槍殺學(xué)生，很自然地就寫起了對(duì)劉和珍君和其他被害青年的哀悼，繼而借助猛士的形象暗含了要喚起民眾推翻反動(dòng)統(tǒng)治，改造舊社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。

　　在第三節(jié)中作者介紹了和劉和珍君的交往始末。在作者的印象中劉和珍君總是微笑和藹的，文中提到她敢于反對(duì)廣有羽冀的校長(zhǎng)這一事件，為下文寫她敢于冒著生命危險(xiǎn)在政府門前請(qǐng)?jiān)概R死不懼打下了性格展現(xiàn)的基礎(chǔ)。

　　第四節(jié)中開始描寫了作者復(fù)雜的心理活動(dòng)，作者開始不相信和珍君被槍殺是事實(shí)，作者說“我對(duì)這些傳說頗為懷疑，我向來不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國人的?！苯又髡呦蜃x者展現(xiàn)了劉和珍君被害的鐵的事實(shí)，字里行間透露出對(duì)劉和珍的哀悼和對(duì)下劣兇殘的敵人的憤怒。

　　第五節(jié)作者憤怒的思想達(dá)到了高潮，作者寫到“在執(zhí)政府前中了彈，從背部入。”“中了四槍，其一是手槍?！睆谋澈箝_槍說明敵人早有準(zhǔn)備，有手槍子彈說明有軍官指揮，足以證明是謀殺。敵人有著超乎常人想象的陰險(xiǎn)惡毒。

　　在最后的六、七節(jié)中作者總結(jié)了紀(jì)念劉和珍君的意義。分為兩個(gè)方面。第六節(jié)中主要是說對(duì)黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)應(yīng)選擇正確的斗爭(zhēng)方式，要用最少的代價(jià)取得最大的勝利，也暗示了要改造舊社會(huì)創(chuàng)建新生活不能向敵人請(qǐng)?jiān)竿讌f(xié)，須組織民眾進(jìn)行更為革命的斗爭(zhēng)，進(jìn)而徹底打敗敵人。

　　第七節(jié)中作者則高度贊揚(yáng)了中國女子的勇毅和她們愛國行為的深遠(yuǎn)的意義。正如文中所說：“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

　　文章有這樣三個(gè)相似的句子，“可是我實(shí)在無話可說”“我還有什么話可說呢?”“我說不出話來”他們?cè)诠?jié)與節(jié)之間起了過渡作用，在全文上起了穿針引線的連貫作用，將文章的三部分緊密聯(lián)系在一起，充分顯示了魯迅先生行文思路的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性。

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