初三語(yǔ)文期末測(cè)試試卷
九年級(jí)是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)年，大家一定認(rèn)真復(fù)習(xí)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初三語(yǔ)文期末測(cè)試試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
初三語(yǔ)文期末測(cè)試試卷：
一、語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用(15分)
1、自選你最喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄寫在下面相應(yīng)的田字格里。
2、畢業(yè)離校之際，班主任以“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”兩句詩(shī)表達(dá)對(duì)同學(xué)們美好前途的祝愿;假如你是這個(gè)班的同學(xué)，請(qǐng)你也用兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)班主任的感激之情。
3、請(qǐng)?jiān)凇度龒{》一文中選出三個(gè)短句替換下面語(yǔ)段中黑體加波浪線語(yǔ)句(任選三處)。
清江沐撫大裂谷，是世界上最美麗的大裂谷。谷頂絕壁連天, 石峰嘯傲⑴;谷岸古木蒼翠，花草奇異⑵;谷內(nèi)瀑布飛瀉,碧流潺潺⑶;谷底綠水盈盈，倒影重重⑷。遠(yuǎn)望百里絕壁連成一片，近看則石峰獨(dú)立，姿態(tài)萬(wàn)千。亮麗的清江從大裂谷中逶迤而來(lái)，在這里滋潤(rùn)著原始森林, 興旺著遠(yuǎn)古村寨。
4、享譽(yù)海內(nèi)外的文學(xué)大師百歲老人巴金，因病于2005年10月17日在上海逝世。由____、____、______三部長(zhǎng)篇組成的《激流三部曲》是巴金小說(shuō)成就最高、影響最大的一部巨制,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義杰作之一。
5、古人王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”;這幅漫畫中的人們卻因“河水盡黑”而“臨河學(xué)書”?？绰嫛冬F(xiàn)代“蘭亭序”的誕生》，填空回答三個(gè)問(wèn)題：
?、磐豸酥?ldquo;臨池學(xué)書”，是因?yàn)椋?/p>
?、坡嬛腥?ldquo;臨河學(xué)書”，是因?yàn)椋?/p>
⑶漫畫意在提醒人們：
二、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)你的容量有多大?是以裝滿知識(shí)為滿足，還是不斷增大容量?讓我們與作者一起來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。(18分)
你的容量有多大
周海亮
十年前的夏天，我一個(gè)人去昆崳山區(qū)旅游。晚上，宿在山下的一個(gè)旅店里。天熱得讓人睡不著，只好搬了馬扎到院子里乘涼。那晚有淡淡的月光，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的一棵柳樹(shù)下，正坐著一位微胖的中年人，穿著大汗衫，倚著樹(shù)干，嘴里好像還哼著什么小調(diào)。
一個(gè)人呆了一會(huì)兒，覺(jué)得有些無(wú)聊，便走過(guò)去，跟中年人搭訕。對(duì)方自我介紹后，我吃了一驚。因?yàn)樗拿治以缬卸?，是一位很有名氣的教育理論家，并且，我以前曾零零散散地讀過(guò)他的一些書。想不到，今夜竟能在這里遇見(jiàn)。
和他聊了很多。一開(kāi)始是雞毛蒜皮的小事兒，后來(lái)就開(kāi)始向他討教，并向他傾訴我的苦悶。這時(shí)天突然變了，下起雨來(lái)?？墒俏覅s意猶未盡，于是隨他去了他的房間，接著聊。
“你剛才說(shuō)你很苦悶?”他問(wèn)。
“是的。”我說(shuō)，“我正在跟一位很有名氣的美術(shù)教師學(xué)畫，可是我總覺(jué)得自己進(jìn)步太慢。并且我最擔(dān)心的是，他在短時(shí)間內(nèi)，不會(huì)把所有的東西全都傳教給我。”
“你的基礎(chǔ)怎么樣?”他繼續(xù)問(wèn)，“我是說(shuō)，就算他明天就把他的所有都傳授給你，你能全部裝得下嗎?”
“這……”我有些沒(méi)有信心。
見(jiàn)我支支吾吾，他拿出兩個(gè)瓶子，一大一小。他把大瓶裝滿水，然后把兩個(gè)瓶子都遞給我。“現(xiàn)在，你把大瓶的水全部倒進(jìn)小瓶里試試。”他說(shuō)。
當(dāng)然不可能全部倒進(jìn)去。當(dāng)小瓶灌滿水后，大瓶里剩下的水就再也灌不進(jìn)去了。
“你的薄弱的基礎(chǔ)，不成熟的思想，以及你的年齡，決定了你現(xiàn)在的容量----就像這個(gè)小瓶。”他說(shuō)，“而你那位老師的容量，就像這個(gè)大瓶。就算現(xiàn)在他把他的東西全都倒給你，你能裝得下嗎?……不過(guò)不要緊，你會(huì)慢慢地進(jìn)步的。隨著你基礎(chǔ)的積累、思維的成熟、年齡的增長(zhǎng)，你的容量就會(huì)越來(lái)越大，那時(shí)候，只要你努力，自然會(huì)把老師的東西全部擁為己有。并且，你的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越快。”
我記住了他的話?；厝ズ蟛辉偌痹?，牢牢地打著基礎(chǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)地鍛煉著自己在各方面的能力，果然，進(jìn)步比想像中要快很多?？墒莾赡旰螅瑔?wèn)題又來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)自己再一次陷入到一種毫無(wú)方向的焦慮之中，好像，我再一次開(kāi)始停滯不前。
于是，我拿著他留給我的地址，再一次找到他。
聽(tīng)了我的訴說(shuō)后，他再一次拿出一大一小兩個(gè)瓶子。不同的是，這次他把小瓶灌滿了水。他再一次把兩個(gè)瓶子同時(shí)遞給我，“現(xiàn)在，你把小瓶里的水全部倒進(jìn)大瓶。”
就照他說(shuō)的做。當(dāng)然，小瓶的水全倒入大瓶后，大瓶里也不過(guò)只有半瓶水。
“現(xiàn)在，你已經(jīng)達(dá)到這只大瓶的容量了。”他說(shuō)，“而你的那位老師，相比之下，可能是那個(gè)小瓶的容量。就算把他的所有東西都倒給你，你也不會(huì)滿的。”
“那怎么辦?”我問(wèn)，“難道我再也不能進(jìn)步了嗎?”
“那倒不一定。”他說(shuō)。接著他再一次取出一個(gè)小瓶，灌滿水，然后讓我倒進(jìn)大瓶。
當(dāng)然，這次大瓶被灌滿了?？墒俏也唤?，這是什么意思呢?
他仿佛看出了我的困惑，“你很想把自己這只‘大瓶’灌滿是吧?那么，你只能再尋一只或者幾只這樣的‘小瓶’。也就是說(shuō)，你必須繼續(xù)拜師。顯然，你現(xiàn)在的這位老師，已經(jīng)滿足不了你日漸增長(zhǎng)的容量了。----當(dāng)然，你永遠(yuǎn)別想把自己這只瓶子徹底裝滿。因?yàn)槟惚仨毑粩嘣黾幼约旱娜萘?。一旦你的容量固定下?lái)，那么，你就再也裝不下任何東西，當(dāng)然，也就不可能有進(jìn)步了。”
他的話，再一次讓我頓悟。
回去后，照他的話去做，果然，再一次進(jìn)步神速。后來(lái)我的作品多次在市里得獎(jiǎng)，并最終在一個(gè)獨(dú)資企業(yè)做了一名成功的服裝設(shè)計(jì)師。我想，這與這位教育理論家的點(diǎn)撥，肯定是分不開(kāi)的。
當(dāng)然，我還要感謝所有教過(guò)我的老師。沒(méi)有他們，我的這個(gè)瓶子，不管是大是小，也永遠(yuǎn)是空的。
(原載《做人與處世》2006年第1期)
6、“你的容量有多大”中“容量”指的是什么?文中“我”的容量是如何增大的?
7、文中的教育理論家第一次為什么要分別用“小瓶” 和“大瓶”來(lái)比喻“我”和老師的容量;第二次為什么又反過(guò)來(lái)分別用“小瓶” 和“大瓶”來(lái)比喻老師和“我”的容量。在“我”與老師之間 “大瓶”與“小瓶”位置轉(zhuǎn)換的根本原因是什么?
8、小說(shuō)寫了“我”與教育理論家相隔兩年的兩次交往。第一次是偶然相遇傾吐“我”的苦悶,第二次是專程拜訪表達(dá)“我”的焦慮。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“我”苦悶什么?兩年后又焦慮什么?
9、“我”經(jīng)由苦悶、焦慮最終成為一名成功的服裝設(shè)計(jì)師，“我”成功的原因主要有哪三個(gè)方面?
10、“想不到，今夜竟能在這里遇見(jiàn)。”中“竟能”表現(xiàn)了“我”的一種什么情態(tài)?與“竟”相呼應(yīng)的是哪兩句話?
11、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)“永遠(yuǎn)別想把自己這只瓶子徹底裝滿”這句話的理解。
(二)一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無(wú)論走多遠(yuǎn)都能夠找到回家的路。(17分)
記住回家的路
周國(guó)平
生活在今日的世界上，心靈的寧?kù)o不易得。這個(gè)世界既充滿著機(jī)會(huì)，也充滿著壓力。機(jī)會(huì)誘惑人去嘗試，壓力逼迫人去奮斗，都使人靜不下心來(lái)。我不主張年輕人拒絕任何機(jī)會(huì)，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對(duì)世界。年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經(jīng)歷。所須防止的只是，把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。
每到一個(gè)陌生的城市，我的習(xí)慣是隨便走走，好奇心驅(qū)使我去探尋這里的熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時(shí)地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會(huì)感覺(jué)不踏實(shí)。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功創(chuàng)業(yè)，去探險(xiǎn)獵奇，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個(gè)家，就是你的自我，你自己的心靈世界。
尋求心靈的寧?kù)o，前提是首先要有一個(gè)心靈。在理論上，人人都有一個(gè)心靈，但事實(shí)上卻不盡然。有一些人，他們永遠(yuǎn)被外界的力量左右著，永遠(yuǎn)生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內(nèi)心生活。對(duì)于這樣的人，心靈的寧?kù)o就無(wú)從談起。一個(gè)人惟有關(guān)注心靈，才會(huì)因?yàn)樾撵`被擾亂而不安，才會(huì)有尋求心靈的寧?kù)o之需要。所以，具有過(guò)內(nèi)心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的。有此稟賦或習(xí)慣的人都知道，其實(shí)內(nèi)心生活與外部生活并非互相排斥的，同一個(gè)人完全可能在兩方面都十分豐富。區(qū)別在于，注重內(nèi)心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財(cái)富，缺乏此種稟賦或習(xí)慣的人則往往會(huì)迷失在外部生活中，人整個(gè)兒是散的。自我是一個(gè)中心點(diǎn)，一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無(wú)論走多遠(yuǎn)都能夠找到回家的路。換一個(gè)比方，我們不妨說(shuō)，一個(gè)有著堅(jiān)實(shí)的自我的人便仿佛有了一個(gè)精神的密友，他無(wú)論走到哪里都帶著這個(gè)密友，這個(gè)密友將忠實(shí)地分享他的一切遭遇，傾聽(tīng)他的一切心語(yǔ)。
如果一個(gè)人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩了一番，有了相當(dāng)?shù)娜松啔v，那么，他就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)世界上的位置。世界無(wú)限廣闊，誘惑永無(wú)止境，然而，屬于每一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)可能性終究是有限的。你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，他在這世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)有足夠的清醒來(lái)面對(duì)形形色色的機(jī)會(huì)的誘惑。我們當(dāng)然沒(méi)有理由懷疑，這樣的一個(gè)人必能獲得生活的充實(shí)和心靈的寧?kù)o。
(選自《周國(guó)平自選集》海南出版社)
12、“記住回家的路”中“家”指的是：
13、“機(jī)會(huì)誘惑人去嘗試，壓力逼迫人去奮斗。”面對(duì)“機(jī)會(huì)”與“壓力”，作者主張什么?不主張什么?
14、研讀③④兩段，指出什么是“內(nèi)心生活”?什么是“外部生活”?如何將外部生活的收獲變成心靈的財(cái)富?
15、“自我是一個(gè)中心點(diǎn)，一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無(wú)論走多遠(yuǎn)都能夠找到回家的路。”你怎樣理解文中的這一句話?
16、文章第③段是怎樣層層深入地進(jìn)行分析論證的?
17、作者說(shuō)：“一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，他在這世界上就有了牢不可破的家園。”你是否贊同作者的觀點(diǎn)，為什么?
三、文言文閱讀(12分)
大海與天河相通，在西晉張華筆下，人有奇志者乘巨槎登月，與月宮中人進(jìn)行了一次奇妙的對(duì)話。
天河
張華①
天河與海通。近世有人居海渚②者，年年八月有浮槎③，去來(lái)不失期。人有奇志，立飛閣于槎上，多赍④糧，乘槎而去。……至一處，有城郭狀，屋舍甚嚴(yán)。遙望宮中多織婦，見(jiàn)一丈夫牽牛渚次飲之。此人問(wèn)：“此是何處?”答曰：君還至蜀郡，問(wèn)嚴(yán)君平則知之。”后至蜀，問(wèn)君平，曰某年月日有客星犯牽牛宿。計(jì)年月正此人到天河時(shí)也。
注：①?gòu)埲A：西晉大臣，文學(xué)家，著有筆記《博物志》十卷。②海渚：海中小島。③浮槎(chá)：水中浮木，竹筏，船。④赍(jī):攜帶。
18、根據(jù)“遙望宮中多織婦，見(jiàn)一丈夫牽牛渚次飲之”這一句話寫出一神話故事名稱：
19、將“近世有人居海渚者，年年八月有浮槎，去來(lái)不失期。”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
20、發(fā)揮想像，寫出文中這個(gè)有奇志者乘坐仙槎到達(dá)月球后與月宮里牽牛飲水的男子的對(duì)話。
問(wèn)：
21、重返月球，開(kāi)發(fā)月球資源，建立月球基地已成為世界航天活動(dòng)的必然趨勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)熱點(diǎn)。2007年4月，“嫦娥一號(hào)”將承載著中華民族的希望飛向月球，邁出我國(guó)深空探測(cè)的第一步。你認(rèn)為2000多年前張華的奇思妙想能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
四、詩(shī)歌欣賞(8分)
(一)快樂(lè)是一種幸福的感覺(jué)，假如你不夠快樂(lè)，你應(yīng)該怎么辦?(4分)
假如你不夠快樂(lè)
汪國(guó)真
假如你不夠快樂(lè)
也不要把眉頭深鎖
人生本來(lái)短暫
為什么 還要栽培苦澀
打開(kāi)塵封的門窗
讓陽(yáng)光雨露灑遍每個(gè)角落
走向生命的原野
讓風(fēng)兒熨平前額
博大可以稀釋憂愁
深色能夠覆蓋淺色
(選自《汪國(guó)真詩(shī)選》)
22、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容指出“稀釋”和“覆蓋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
?、?稀釋：
?、?覆蓋：
23、“憂愁”是什么?詩(shī)人認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待憂愁?
(二)“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，你認(rèn)同詩(shī)人的看法么?(4分)
論詩(shī)
趙 翼
李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳，
至今已覺(jué)不新鮮。
江山代有才人出，
各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
24、“風(fēng)騷”在詩(shī)中的具體含義是：
25、流傳萬(wàn)古的李杜詩(shī)篇至今無(wú)人可及,為什么詩(shī)人卻說(shuō)“至今已覺(jué)不新鮮”?答：
五、作文(50分)
下面兩個(gè)作文題，請(qǐng)任選一個(gè)，寫一篇600~800字的作文。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
(一)命題作文
題目：孝敬父母二三事
(二)話題作文
仔細(xì)觀察右邊這幅題為《名著在哪里?》的漫畫，緊扣畫面內(nèi)容以“名著在哪里?”為話題寫一篇作文。
要求：角度自定，題目自擬，文體自選。
漫畫提示：漫畫中人所坐的就是名著。
初三語(yǔ)文期末測(cè)試試卷答案：
一、語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用(15分)
1、(3分)間架結(jié)構(gòu)正確(1分);書寫規(guī)范、端正、整潔(1分);漢字形體美(1分)。說(shuō)明：書寫錯(cuò)一字扣1分，扣完為止。
2、(3分)如：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái);誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。說(shuō)明：只要詩(shī)句意思相近即可給3分。
3、(3分)⑴重巖疊嶂，隱天蔽日 ⑵絕巘多生怪柏 ⑶懸泉瀑布，飛漱其間 ⑷素湍綠潭，回清倒影。說(shuō)明：任選三句，每句1分。
4、(3分)家、春、秋說(shuō)明：一部作品1分。
5、(3分)⑴ 學(xué)習(xí)刻苦或深造書法;⑵河水污染或河水盡黑;⑶增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。說(shuō)明：一空1分。
二、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)小小說(shuō)閱讀(18分)
6、(3分)吸收、容納知識(shí)的胸襟;不急不躁，牢牢地打基礎(chǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)地鍛煉自己各方面的能力。說(shuō)明：第一問(wèn)1分，第二問(wèn)2分。
7、(3分)第一次用小瓶比喻“我” 的容量，是因?yàn)?ldquo;我”基礎(chǔ)薄弱，思想不成熟，年齡小;用大瓶比喻老師的容量，是因?yàn)槔蠋熡胸S富的專業(yè)知識(shí)。第二次用大瓶比喻“我” 的容量，是因?yàn)?ldquo;我”不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需要實(shí)現(xiàn)了對(duì)老師的超越;用“小瓶” 比喻老師的容量，是因?yàn)橐粋€(gè)老師的知識(shí)始終是有限的。不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需要促使自己在不斷地增加自己的容量。說(shuō)明：一問(wèn)1分。
8、(3分)苦悶：“我”跟一位很有名氣的美術(shù)教師學(xué)畫，總覺(jué)得自己進(jìn)步太慢;“我”最擔(dān)心的是，他在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)把所有的東西全都傳教給“我”。焦慮：美術(shù)教師的知識(shí)容量滿足不了“我”日漸增長(zhǎng)的知識(shí)容量，發(fā)現(xiàn)自己好像再一次開(kāi)始停滯不前。說(shuō)明：第一問(wèn)2分，第二問(wèn)1分。
9、(3分)知不足，虛心求教;教育理論家的點(diǎn)撥;不斷增加自己的知識(shí)容量。說(shuō)明：三個(gè)方面一個(gè)1分。
10、(3分)意外相遇，幸運(yùn)相逢。果然，進(jìn)步比想像中要快很多。果然，再一次進(jìn)步神速。說(shuō)明：第一問(wèn)1分，第二問(wèn)2分。
11、(3分)要點(diǎn)：必須不斷增加自己的容量;一旦自己的容量固定下來(lái)，就可能再也裝不下任何東西，也就不可能取得新的進(jìn)步。說(shuō)明：第一個(gè)要點(diǎn)1分，第二個(gè)2分。
(二)議論文閱讀(17分)
12、(3分)就是自我，就是自己的心靈世界。說(shuō)明：“自我”1分，“心靈世界”2分。
13、(3分)主張年輕人趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，防止把自己完全交給機(jī)會(huì)和壓力去支配，以至迷失回家的路途;不主張年輕人拒絕任何機(jī)會(huì)，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對(duì)世界。說(shuō)明：主張2分，不主張1分。
14、(3分)“內(nèi)心生活”是指堅(jiān)實(shí)自我的心靈追求;“外部生活”是指闖蕩世界的人生閱歷;對(duì)一切可能性保持開(kāi)放的心態(tài)，早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。說(shuō)明：三問(wèn)一問(wèn)1分。
15、(3分)一個(gè)人有自己的心靈追求，就會(huì)找到自己在這個(gè)世界上的位置，無(wú)論做什么事都不會(huì)迷失自我。說(shuō)明：意思相近即可給3分。
16、(3分)先提出一個(gè)具體的問(wèn)題，然后針對(duì)這個(gè)問(wèn)題舉出實(shí)例，再對(duì)這個(gè)實(shí)例進(jìn)行深入分析，最后得出結(jié)論。說(shuō)明：只要分析正確，說(shuō)得有道理即可給3分。
17、(2分)贊同，一個(gè)人只要在遵守法律和社會(huì)公德的基礎(chǔ)上“順應(yīng)自己的天性”做自己喜歡的事并且把它做得盡善盡美，就能獲得生活的充實(shí)和心靈的寧?kù)o。不贊同，一個(gè)人如果全都“順應(yīng)自己的天性”做自己喜歡的事，忘卻法律法規(guī)社會(huì)公德等方面的約束，不僅得不到“牢不可破的家園”，而且還會(huì)失去自我和心靈。說(shuō)明：“贊同”或“不贊同”給1分，“贊同”或“不贊同”理由給1分。只要言之有理即可給分。
三、文言文閱讀(12分)
18、(3分)牛郎織女說(shuō)明：答“嫦娥奔月”也可給3分。
19、(3分)近代有個(gè)住在海島上的人，年年八月會(huì)看到海上有一只飄浮著的船，從不錯(cuò)過(guò)預(yù)定的時(shí)間地來(lái)來(lái)去去。說(shuō)明：直譯或意譯均可給3分。
20、(3分)問(wèn)：如這里是什么地方?你是誰(shuí)?那些織婦是什么人?你們?cè)谧鍪裁?答：月宮。我是牛郎，那些織婦是織女。我們?cè)谶@里過(guò)著男耕女織的生活。說(shuō)明：?jiǎn)?分,答2分。
21、(3分)中國(guó)已經(jīng)具備登月能力，現(xiàn)有火箭有足夠能量把登陸艙發(fā)射到月球上，從實(shí)現(xiàn)載人飛行，到載人登月成功，還有很長(zhǎng)的路。但總有一天，張華的奇思妙想能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。說(shuō)明：大意相近即可給3分。
四、詩(shī)歌欣賞(8分)
(一)現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞(4分)
22、(2分)⑴用博大的胸懷對(duì)待憂愁從而低降憂愁的程度。⑵用快樂(lè)驅(qū)遣憂愁。說(shuō)明：兩個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)1分。如果“稀釋”只答出“在溶液中再加入溶劑使溶液的濃度降低”，給0.5分;“覆蓋”只答出“遮蓋”，給0.5分。
23、(2分)憂愁是一個(gè)人因遭遇困難或不如意的事而產(chǎn)生的苦悶。打開(kāi)塵封的門窗，走向生命的原野。說(shuō)明：兩問(wèn)一問(wèn)1分。
(二)古代詩(shī)歌欣賞(4分)
24、(2分)在詩(shī)歌(或“文學(xué)”)創(chuàng)作上的地位和影響。說(shuō)明：回答“文學(xué)才華”不給分。
25、(2分)國(guó)家代代都有有才情的人出現(xiàn),他們各自的影響也不過(guò)幾百年而已;或“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。說(shuō)明：兩種答案都給分。
五、作文(50分)
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