六年級語文下冊第十二課《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文下冊第十二課《為人民服務(wù)》教材解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級語文下冊第十二課《為人民服務(wù)》教材解讀

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

　　文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù);然后結(jié)合當(dāng)前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。

　　選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點兒基礎(chǔ);二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　教學(xué)本課的重點是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。難點是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

　　一、對句子的理解

　　1、我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。

　　文章開篇就點明主題。整段話表明：全心全意為人民服務(wù)，是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊的根本宗旨,張思德同志就是一個普通的中國共產(chǎn)黨員努力實踐為人民服務(wù)的典范之一。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的革命歷史題材的課文，結(jié)合學(xué)生所知道的事例交流對這段話的理解。

　　2、張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

　　這句話教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的“資料袋”來理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)，即將挖成的炭窯突然塌方，他為救戰(zhàn)友而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

　　3、因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

　　上面這段話共有三句話。第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。再抓住這段話中的關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務(wù)。

　　4、我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國的解放。當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全中國。

　　5、我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　這句話是說，革命斗爭不會是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

　　6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

　　這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

　　二、對詞語的理解

　　泰山：山名，在山東省。古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。

　　鴻毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。

　　精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。

　　五湖四海：泛指全國各地。聯(lián)系上下文，可理解為革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

　　死得其所：形容死得有意義，有價值。

　　追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

　　六年級語文下冊第十二課《為人民服務(wù)》教學(xué)建議

　　1、整體教學(xué)思路要清晰：

　　上課之前可以和學(xué)生一起查找一些與課文有關(guān)的資料，特別是有關(guān)張思德的資料(例如，電影《張思德》中的片段)，盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。第一課時，充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達(dá)方式。第二課時，可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。

　　2、讓抽象的道理形象化：

　　要讓學(xué)生領(lǐng)會課文講的道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都可以舉出一些生動感人的事例，幫助學(xué)生領(lǐng)會文中所講的道理。聯(lián)系實際，不僅要聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的;不僅要聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無聞的，由此啟發(fā)學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。

　　3、幫助學(xué)生理清文章的思路：

　　熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點(中國共產(chǎn)黨和革命軍隊?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))，講了哪幾方面的意思。如果學(xué)生討論之后仍有困難，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時的具體情況及時提供幫助。提供幫助的方法有多種，以下供參考。

　?、艈栴}細(xì)化：

　　例如，中國共產(chǎn)黨和革命軍隊要完全、徹底地為人民服務(wù)可以從三個方面加以努力，是哪三個方面?要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死?要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣對待別人的批評?

　?、铺崾緦W(xué)生尋找文中的關(guān)鍵詞句：

　　例如，“為人民利益而死”“為人民利益堅持好的，為人民的利益改正錯的”“互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句交流討論：

　　除了課后思考題2所列的兩個句子外，還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個句子。交流討論時，可在引導(dǎo)學(xué)生理解語句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際。

　?、盼覀冞@個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。

　　“完全”，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有別的目的?！皬氐住?，就是貫徹到底，也就是說，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。

　?、迫斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　固，本來。或，有的。于，表示比較。

　　人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

　　5、幫助學(xué)生正確樹立生死觀：

　　本課的一處重點、難點就是第2自然段關(guān)于“死的意義”的論述。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟悉的事例來理解，此點前文已述;其次，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文全面辯證地理解：為人民利益而死是光榮的，但應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲;最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲再所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。

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