六年級語文下冊第三課桃花心木教學建議(2)
六年級語文下冊第三課桃花心木教學建議
六年級語文下冊第三課《桃花心木》教學設計
【教學目標】
1、學會本課9個生字，正確讀寫和理解下列詞語：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、 優(yōu)雅、勃勃生機”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，聯(lián)系生活實際談自己的想法。
【教學重點、難點】
種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。聯(lián)系生活實際談自己的看法。
【教學準備】
課件(課文朗讀)。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新課
1、板書課題，齊讀課題。
2、簡單介紹植物：桃花心木。
二、檢查預習，感知課文內容
1、檢查生字。
2、理解詞語意思。
3、檢查對課文理解的程度。
三、深入學文，了解種樹人是怎樣種樹的
1、自讀課文，找出最能體現(xiàn)種樹人種樹特點的段落。
2、小組內交流，補充。
3、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們讀了課文，了解了主要內容，那么作者想表達一個什么樣的見解呢?
二、深入學習，領悟中心
1、自讀課文，投影出示思考題：
?、女嫵龇N樹人給樹苗澆水的句子，想想種樹人這樣做是否有道理?把不懂的地方用“?”標出來。
?、茖τ诜N樹人的做法，“我”有什么疑惑?
⑶從這件事中，“我”領悟到了什么?
2、讀后分組討論。
3、全班交流：
?、鸥形蚍N樹人的言行。
①指名讀種樹人給樹苗澆水的句子，請學生談體會。
?、趯τ诜N樹人的做法“我”有什么疑惑?
?、鄯N樹人這樣做有什么道理嗎?
指名找出有關語句讀一讀，適時出示種樹人的話，學生自由發(fā)言談理解，體會種樹人的良苦用心。
指導朗讀(種樹人的話要讀得成竹在胸，語重心長。)
?、苈?lián)系實際談談你的看法。
⑵體會“我”的感悟：
?、僦该页鲇嘘P語句讀一讀，并適時出示“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。”這段話。
?、谧髡邚闹蓄I悟到了什么?
?、凼裁词菢淠镜?ldquo;不確定”?什么是人的“不確定”?
④在不確定中生活有什么好處?聯(lián)系實際談談自己的看法?
?、?ldquo;種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”從這句話你看出了什么?
⑥指導朗讀(“我”的感悟要讀得沉穩(wěn)而又洋溢著激。)
三、暢所欲言，發(fā)表見解
投影出示題目：
1、讀了這篇課文，你明白了什么道理?
2、你希望學校和家庭如何教育你?
3、你覺得怎樣才能更好地去應對生活中的不確定?
4、以前的學習生活中的困難你是怎樣克服的，以后將怎樣去做?
請選擇你感興趣的話題談談你的想法。
四、總結全文
猜你感興趣: