蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書(shū)》通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交流，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書(shū)》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書(shū)》教案設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能吸取到營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書(shū)有關(guān)，板書(shū)課題：石頭書(shū)
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探 奇怪 聚精會(huì)神 足跡 礦物 地殼 刨根問(wèn)底
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)。
勘探 叔叔 奇怪 一冊(cè) 足跡 礦物 刨根問(wèn)底 煤炭
易讀錯(cuò)的詞：地殼 好奇 不禁
(2)指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
(3)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中一些詞語(yǔ)的理解。
(4)再次練讀生字詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫生字。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。
3、各自輕聲讀課文。
4、檢查課文朗讀情況。
分自然段指名讀課文，師生評(píng)議，并正音。
5、理清文章條理。出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
(1)川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
(2)勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
(3)川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號(hào)。
四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。
能通過(guò)初讀課文理解的，可通過(guò)小組討論解決，實(shí)在有困難的留到下節(jié)課再解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
17、石頭書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊默讀，邊思考問(wèn)題，同時(shí)在書(shū)中做好記號(hào)的讀書(shū)方法。
3、理解課文，知道“石頭書(shū)”指的是什么?“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道“石頭書(shū)“指的是什么，”書(shū)“里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師(指著講桌上的一堆石頭)
(1)同學(xué)們，你們看，這些是什么?
(2)上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》
二、過(guò)渡：有這樣一個(gè)詞：刨根問(wèn)底，誰(shuí)知道是什么意思?
做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神，這節(jié)課，我就看看哪位同學(xué)能到刨根問(wèn)底。
三、質(zhì)疑激趣
(1)師：出示：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。
(2)指名讀這句話。
(3)師：看到這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：石頭怎樣能做成書(shū)呢?
“石頭書(shū)”里有哪些學(xué)問(wèn)呢?
該怎樣讀這本“石頭書(shū)”呢?
4、精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的內(nèi)容，從而理解課文中所講的“石頭書(shū)“是指”石頭像書(shū)，而不是用石頭做書(shū)。
可設(shè)計(jì)問(wèn)題：為什么石頭像書(shū)?我們平時(shí)看到的書(shū)是什么樣子的?
師：是呀，這光禿禿的石頭，我左看，右瞧，也看不出它哪兒像書(shū)呀。
5、過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題，你能不能幫助老師解答?
教給學(xué)生讀書(shū)方法：一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書(shū)?用筆在每一自然段前作一個(gè)記號(hào)。(生默讀課文，作記號(hào)。)
指名回答問(wèn)題。
6、理解第五自然段
(1)這一自然段寫了石頭哪兒像書(shū)?(一頁(yè)一頁(yè))
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)用“因?yàn)?hellip;…所以……“說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)?
7、理解第七自然段。
(1)讓學(xué)生“毛遂自薦“讀第七自然段，思考：書(shū)上有字，石頭上有字嗎?
(2)大聲讀第七自然段，思考問(wèn)題。
(3)生回答：(雨痕、波痕……)
(4)練習(xí)說(shuō)話。
你們能學(xué)習(xí)第五自然段那樣說(shuō)幾句話嗎?(中間用“像“把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
過(guò)渡：石頭上也有“字“嗎呀!那石頭上有畫(huà)嗎?
8 、學(xué)習(xí)第九自然段。
(1)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀第九自然段，同時(shí)思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書(shū)?
(2)指名回答：(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)……)
引導(dǎo)：這些都叫什么?(化石)你們看——
出示：書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
指導(dǎo)朗讀。
9、學(xué)習(xí)第十一、十三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)師：讀了書(shū)后我們能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么?
(3)自由讀十一、十三自然段，思考。
(4)生回答。
(5)課件演示地殼形成的過(guò)程。
(6)練習(xí)說(shuō)話：
化石告訴我們：這里( )后來(lái)，這里變成了( )，又過(guò)了很多很多年，地殼( )這里又變成了( )石頭書(shū)告訴我們( )。
10、學(xué)生總結(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
(1)師：剛才同學(xué)們分層次交流了石頭哪兒像書(shū)，你能不能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)石頭像書(shū)?
(2)指名說(shuō)說(shuō)。
(3)現(xiàn)在，我們都了解了石頭里的學(xué)問(wèn)了，怪不得叔叔叫它“石頭書(shū)“呢!
(4)師總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)呢!你們還了解哪些關(guān)于石頭的知識(shí)。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，我們所學(xué)的，只不過(guò)是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識(shí)，就要多讀課外書(shū)，到大自然中，看懂大自然這本“無(wú)字的書(shū)“。
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