對語文考試進行質量分析是為了更好地提高小學語文教學質量，這是教師義不容辭的責任。下面是學習啦小編整理的關于小學四年級語文考試成績的質量分析報告案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級語文考試成績的質量分析報告案例1

　　一、試卷卷面及答題分析：

　　1、在本次考試中，學生的基礎知識掌握較差，出現(xiàn)嚴重扣分的情況，大部分學生都沒有做出了應有的水平。

　　2、文學常識方面：大部分學生對知識不能靈活掌握，缺少基本的應變能力。

　　3、漢語拼音方面：大部分學生漢語拼音掌握較差，部分同學不能準確把握會認的字的正確讀音，容易受方言的影響，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翹舌音等，沒有注意讀準字音。

　　4、生字詞方面：同學不能準確識記詞語，形近字容易混淆。

　　以上是我們四年級語文月考中的共性問題。

　　5、學生對于關聯(lián)詞語掌握還不夠熟練，出現(xiàn)錯誤較多，修改病句方面還缺少練習，不能正確的找出病句的病因。

　　6、一大題的6題補充詞語“大義(凜)然’學年組只有3人寫對，可見平時積累的少，應擴大閱讀量。

　　二、今后應采取的措施：

　　1、繼續(xù)夯實雙基知識，強化訓練，提高學生對語言文字的感受力。

　　2、培養(yǎng)學生的綜合理解、運用、辨析能力，活學活用。

　　3、繼續(xù)“抓兩頭帶中間”，課堂上多關注后進生，發(fā)揮小組長作用，幫助全體學生提高語文成績。

　　4、深入備課，鉆研教材，緊扣課標要求進行教學。

　　5、及時做好質量分析，交流教學中的成功做法。

　　6、在教給學生知識的同時，訓練學生的答題能力，強調(diào)認真審題，細心答題。

　　雖然這次考試形式看似簡單，但它也能反映出各位同學的學習態(tài)度與能力差異。不過，學生的語文素養(yǎng)和語文能力的提高，不是一朝一夕的事，也不是十道選擇題就能檢測、評判出來的，關鍵在平時的積累運用、閱讀理解和習作表達。今后，我會汲取平時工作中的不足，努力提高教學質量。

　　四年級語文考試成績的質量分析報告案例2

　　一、基本情況分析

　　本次是四年級上冊期末考試，試卷符合四年級學生的發(fā)展特點，本次考試考試人數(shù)為87人，無缺考的人，80分以上有兩人，及格的人數(shù)39人。均分56.45。

　　二、答題情況分析

　　第一大題：看拼音寫詞語。(8分)

　　這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“融洽” “欣喜若狂”、“寄托”、出錯率比較高。

　　第二大題：用“√”在括號里選擇正確的詞語和前面的詞語搭配起來(6分)

　　這題主要是考查學生對詞語搭配的運用情況，得分較高。

　　第三大題：在下列括號中填上動物名，使其變?yōu)槌烧Z(4分)

　　這題主要是考查學生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“龍飛鳳舞”的“鳳”字寫成“風”。

　　第四大題：找出并改正下列詞語中的錯別字(4分)

　　這題是課文中的原題，部分學生能做出來，少數(shù)學生能找出錯別字，但改正的時候寫錯如：默默無蚊的“蚊”知道是錯的但改正的時候寫成“文”。得分不高。

　　第五大題：下列每組詞中，有一個不是同類，把不是的同類用“\”劃掉(4分)

　　本題得分率較高，題目難度不大。學生做得較好。

　　第六大題：選詞填空(6分)

　　這題主要是考查學生意思相近的詞語意思的理解及對近義詞的區(qū)別與運用，關聯(lián)詞的運用考察關聯(lián)詞部分做的不夠理想。本題得分范圍在2—6分之間，從得分范圍來看，得分的差距比較大。

　　第七大題：按要求改寫句子(12分)

　　這題主要考查學生把陳述句改反問句、改夸張句、擬人句、轉述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好改句子的方法，反問句中有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字，使句子的意思都改變了。

　　第八大題：我會巧填詩句(10分)

　　本題整體完成得比較好，說明學生對課文內(nèi)容比較熟悉。

　　(1)考查學生對《題西林壁》這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如： “緣”字部分學生寫錯。

　　(2)補充詩句?？疾閷W生對課內(nèi)日積月累部分詩句的掌握情況，完成得較好。

　　(3)根據(jù)《鳥的天堂》填空，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫。

　　第九大題：閱讀短文，回答問題(16分)

　　這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。此題從卷面得分可以看出：學生完成課內(nèi)閱讀好于課外閱讀，完成知識性問題好于能力性問題。一部分學生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時間內(nèi)既要理解又要運用，所以正確率較差。原因有許多，其中，學生沒有讀懂文章和題目的要求是最關鍵的。我們的學生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的主要內(nèi)容，對語言有一定的領悟能力，也能運用語言表達自己的體會和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順。但是學生的理解和概括能力有待進一步提高。

　　如找比喻句?？傮w掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

　　大多數(shù)同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

　　第十大題：習作(30分)。寫一種喜歡的動物。

　　本次作文大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學生基本能做到字數(shù)足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

　　三、存在的問題

　　1、錯別字較多，學生卷面上本應會寫的字，卻錯字連篇，在本學期中學過的生字掌握較好，但是以前學過的字，錯誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時。另外，學生書寫不規(guī)范、不整潔，勾劃、亂涂的現(xiàn)象較嚴重。

　　2、一部分學生僅僅積累了書上的內(nèi)容，課外的積累非常少，學生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實踐，進而就沒有運用。學生對要求看得不夠仔細，審題能力要進一步提高。

　　3、不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順。

　　4、從本次作文中可以看出，學生對物觀察的敏銳程度不夠，所以文章的內(nèi)容不夠具體，是大部分學生的通病，原因是學生知識面過窄，沒有細致的觀察，另外，錯別字較多也比較普遍。

　　四、改進措施

　　1、注重對學生學習習慣的養(yǎng)成，要求學生平時就注重書面的整潔，盡量不涂改，想好了再動筆。強調(diào)第一次的正確率。

　　2、在學生熟練掌握拼音，生字的基礎上，采取多種形式，激發(fā)學生的興趣，將以前學過的知識穿插運用，以生帶熟，增加練習的實效性。

　　3、在積累運用方面不能一味的強調(diào)積累的量，而要強調(diào)學生靈活掌握的情況，本學期我們不再單純的讓學生抄寫好詞佳句，而是以讀后感，課前三分鐘向同學推薦好文章的形式，讓學生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學生學會運用積累的知識。

　　4、在句式練習中，本學期我們要讓學生加大練習量，切實用好語文基礎訓練，設置形式多樣的練習題，見多才能識廣。

　　5、學生的閱讀能力的增強決非一日之功，在平時的閱讀中，教會學生閱讀的方法，強化學生的閱讀能力是關鍵，除了讓學生在練習中沉住氣，真正讀懂文章的內(nèi)容以外，平時還要多注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，如：主要內(nèi)容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學生對閱讀的重視。

　　6、寫作文，必須讓學生走進生活，從生活中，從真實的體驗中尋找寫作的素材，努力讓學生在實踐活動中積累經(jīng)驗。豐富閱歷，堅持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學生懂積累，會運用。教師經(jīng)常針對學生某一問題展開探討，并及時歸納，總結，讓學生感到寫作文也有章可循，并通過學生搜集一些例子，進行講解。使作文的講評不僅是教師的一言堂，而是面向學生，共同參與，總結。