四年級(jí)語文老師應(yīng)該在《可愛的草塘》的說課教學(xué)中思路清楚，做到了兩條線索并進(jìn)，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《可愛的草塘》說課稿范文，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《可愛的草塘》說課稿范文1

　　一、 說教材

　　今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊(cè)第八單元，是這個(gè)單元的第一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：提高學(xué)生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學(xué)習(xí)這篇課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，我將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第二，訓(xùn)練學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會(huì)作者對(duì)草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時(shí)，也滲入了自己的真情實(shí)感。于是，在教學(xué)過程中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在作者對(duì)景物的描寫上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特征進(jìn)行描寫，并能掌握動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。而文中蘊(yùn)藏著的生活情趣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，難以對(duì)草塘的美景產(chǎn)生形象化的表象，這是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，對(duì)于作者的情感變化，這是文章的“暗線”,學(xué)生理解起來也有一定的困難，這也是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結(jié)合”的基本教法，運(yùn)用“讀、劃、練、演、議、品”等學(xué)法，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會(huì)作者的情感變化，以突現(xiàn)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、 說教學(xué)過程

　　為了有效實(shí)施上述教法、學(xué)法，達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我采用了下述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

　　上課伊始，我將運(yùn)用多媒體課件展示草塘美景，讓學(xué)生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文：可愛的草塘。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分。首先，讓學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀課文后，自主提出難讀難認(rèn)的生字詞，全班同學(xué)合作解決。這部分是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后，我再補(bǔ)充解釋學(xué)生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生小結(jié)出草塘的可愛表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面，并試著給課文加兩個(gè)小標(biāo)題。這部分是讓學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在小組匯報(bào)討論的過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個(gè)標(biāo)題。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，感悟文本。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學(xué)生迅速瀏覽課文，找出表現(xiàn)“景色美”的句子。學(xué)生很快就能找到第5自然段。此時(shí)，我將出示這一段的內(nèi)容，通過指名讀、對(duì)比讀、小組讀、范讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者從“綠、大、活”三個(gè)方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學(xué)生體會(huì)到作者描寫草浪是動(dòng)態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學(xué)生感受草塘的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

　　解決了“景色美”，我便問學(xué)生“草塘的可愛除了表現(xiàn)在景色美，還表現(xiàn)在哪里呢?” 學(xué)生一定會(huì)回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進(jìn)入表現(xiàn)“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學(xué)生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導(dǎo)學(xué)生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學(xué)生分小組講故事，體會(huì)三件趣事。這一部分，讓學(xué)生分工合作，根據(jù)課文內(nèi)容改編故事，在講故事的時(shí)候，還要有劇情表演，在表演中，讓學(xué)生充分感受“樂趣多”。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和口語交際能力。并讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，體會(huì)作者親身感受草塘樂趣的快感。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。

　　這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學(xué)生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會(huì)運(yùn)用排比的好處。并讓學(xué)生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的仿句能力進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生在練中體會(huì)美感，體會(huì)作者的情感變化。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗(yàn)到樂趣。讓學(xué)生體會(huì)作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個(gè)環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會(huì)作者情感變化，并養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練，體驗(yàn)生活。

　　“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學(xué)們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達(dá)你對(duì)她的喜愛呢?”這時(shí)候，我將準(zhǔn)備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和表達(dá)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　最后交流體驗(yàn)，用我準(zhǔn)備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結(jié)束課文。

　　本課的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮讀的作用，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。

　　四、 板書設(shè)計(jì)

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《可愛的草塘》說課稿范文2

　　一、說教材

　　《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段;第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的感情變化。

　　二、說教法和學(xué)法

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

　　(二)以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。

　　(三)以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。

　　(四)用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。

　　在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　三、說教學(xué)程序

　　根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)過程大體上作如下安排。

　　(一)復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

　　1、復(fù)習(xí)舊課

　　(師)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么(景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘)

　　2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘

　　(師)這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)-- 生：(齊讀課題)“可愛的草塘”。

　　(師)我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢?我想先聽聽同學(xué)們的意見。(從題目入手 從重點(diǎn)段入手 從重點(diǎn)句入手 從重點(diǎn)詞入手 從問題入手 ……)假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢?我還想聽聽同學(xué)們的意見。( “這草塘真美啊!”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！?)

　　(師)在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢?我還是想聽聽同學(xué)們的意見。

　　(師)：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的( ) 入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎(假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　(二)以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。

　　1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。

　　(1)(師)：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。(出示掛圖：草塘美景圖;放《漁洲唱晚》琵琶曲)

　　(師)：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢?

　　(2)快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)

　　(3)學(xué)習(xí)第5自然段。

　　a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語或者句子寫得特別的美?把它畫下來。

　　b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　c、配樂齊讀整段

　　(4)學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。

　　a、(師)：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。(出示小河美景圖)

　　b、出示\\"啊!……更白了。\\"

　　。配樂朗讀

　　。說感受(如果學(xué)生說得不夠再討論)

　　。再配樂朗讀

　　2、(師)這時(shí)作者還不愛草塘嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。]

　　(三)以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”

　　(師)真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在(出示：棒打……飯鍋里)

　　1、齊讀后說感受

　　師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢

　　2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事

　　要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述

　　3、說故事讓生評(píng)分并說原因

　　4、這時(shí)作者由愛變成了深愛

　　[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。]

　　(四)、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。

　　1、寫感受

　　師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上(出示：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……) 同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

　　2、交流

　　茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

　　景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

　　[設(shè)計(jì)意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛。]

　　(五) 作業(yè)

　　1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

　　2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。

　　四、說板書

　　板書是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟重難點(diǎn)。板書應(yīng)力求簡潔明了.根據(jù)本文內(nèi)容和特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下板書。

　　26、 可愛的草塘

　　景美 物豐 奇特

　　(見) (聞) (感)

　　膩——喜——贊——戀

　　五、說效果

　　教學(xué)中思路清楚，做到了兩條線索并進(jìn)，學(xué)生不但知道了北大荒風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還能從字里行間領(lǐng)悟到作者情感變化的原因，從而突破難點(diǎn)。對(duì)寫景的三個(gè)地方重點(diǎn)學(xué)習(xí)、理解，重點(diǎn)突出，學(xué)生的審美能力得到了訓(xùn)練。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展示才能，感受得以表達(dá)，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《可愛的草塘》說課稿范文3

　　【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語交際能力。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　通過對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——(生：“可愛的草塘”，師同時(shí)手指板書的課題。)

　　那你們說說，草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。)

　　2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎?咱們?nèi)タ纯?amp;mdash;—

　　二、欣賞優(yōu)美景色

　　●感悟“草塘美景”

　　1.(課件展示“草塘美景”)師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接?！鄙吢犨呅蕾p和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。

　　2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說的呢?請(qǐng)孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。(“這草塘真美啊!”)孩子們，你們找的是這句話嗎?來，咱們齊讀這句話——

　　3.草塘景美，美在哪兒呢?這樣吧，請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，也可以把你的體會(huì)批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧!

　　(生充分準(zhǔn)備，相互交流。)

　　4.(點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接。”)

　　剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個(gè)地方寫得最美?從中體會(huì)到了什么?來，說說自己的理解：

　　“這么大這么美的草塘……大海中一樣?！?/p>

　　(草塘大得像茫茫大海，還很美。)

　　“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方?！?/p>

　　當(dāng)一個(gè)孩子說出這句話及體會(huì)時(shí)，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜歡它，是嗎?那還有沒有不同的感受?(盡可能導(dǎo)出：色彩美;有陽光的照射，充滿旺盛的生命力;寫出了草塘的動(dòng)態(tài)美;可看出作者的歡快心情……)相機(jī)讓一個(gè)說得好的孩子帶著自己的體會(huì)讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍(若孩子們體會(huì)得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊!)

　　“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接?！?/p>

　　(近處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次啊!“茫?！边€可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來嗎?——點(diǎn)評(píng)：你讀得很有層次，最后還有點(diǎn)茫茫的感覺。

　　5.孩子們，這段話寫得多美啊!想不想連起來品讀品讀?想讀的站起來一起讀一讀。

　　6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會(huì)情不自禁地說：“這——

　　(生：“草塘真美啊!”)

　　這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——

　　(生：“這草塘真美啊!”)

　　7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧!——“說走就走”準(zhǔn)備起——(配樂齊讀。)

　　●領(lǐng)略“小河風(fēng)光”

　　1.“這草塘真美啊!”課文中還有哪個(gè)地方寫了“景色優(yōu)美”?找找看——(生讀。)

　　2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了?！?

　　3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜!(課件：“啊……顯得更白了。”)那讓我們一起深情地讀一讀這段話。

　　4.剛才，孩子們讀得多動(dòng)情呀!一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀。看哪些孩子能在較短的時(shí)間內(nèi)把這段話背下來。(生自由暢讀。)

　　5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。

　　三、暢談“物產(chǎn)豐富”

　　1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收!孩子們，草塘的可愛除了“景色優(yōu)美”，還有——(生：“物產(chǎn)豐富。”)

　　下邊，請(qǐng)孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產(chǎn)豐富”?(生讀俗語，同時(shí)點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”)這是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。

　　2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢?(生談感受。)

　　3.剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”!為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：

　　4.(點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

　　學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

　　○抓重點(diǎn)詞句理解

　　○朗讀喜歡的對(duì)話

　　○聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)

　　○利用資料談感受

　　○扮演導(dǎo)游講趣事)

　　請(qǐng)組長注意組織和分工，好，開始吧!

　　5.下面請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個(gè)小組愿意先來匯報(bào)。

　　(小組匯報(bào)。)

　　6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣?，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒?——是啊，戀戀不舍，充滿了無限的愛!(板書：戀戀不舍。)

　　7.請(qǐng)孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。

　　是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)(或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中?！?你讓作者怎能不陶醉?你讓我們?cè)跄懿惶兆?作者飽含著驚異和贊美，滿懷對(duì)北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生：“可愛的草塘?！?

　　四、拓展

　　1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請(qǐng)看——(課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般?？窗?，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮?多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放!還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒。看啊——雪花飄飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……)

　　2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點(diǎn)什么嗎?(生暢談。)

　　是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——(生：“可愛的草塘。”)不過，這些都是五、六十年代的情景了。

　　3.(課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對(duì)北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……)

　　孩子們，面對(duì)這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧!把你的想法寫在紙上，待會(huì)兒再交流交流。(可直接說，不寫。)

　　4.交流。

　　(可能點(diǎn)評(píng)的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時(shí)候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強(qiáng)大的中國啊!孩子，你理解當(dāng)時(shí)的苦衷嗎?——對(duì)， “退耕還林”就是要有計(jì)劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對(duì)北大荒的開墾，實(shí)施“退耕還林”!——是啊，他給我們提出了一個(gè)多么嚴(yán)肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人深思啊!)

　　【板書設(shè)計(jì)】