五年級下學期數(shù)學期末試卷分析
做好試卷分析是為了改進教學,提高教學質(zhì)量。下面是學習啦小編收集整理關(guān)于五年級下學期數(shù)學期末試卷分析以供大家參考。
五年級下學期數(shù)學期末試卷分析(一)
緊張的期末考試結(jié)束了。為了今后更好的調(diào)控自己的的教學，我仔細地翻閱了試卷，對試卷進行了認真分析。現(xiàn)在就2016年7月小學五年級數(shù)學第期末考試卷簡要評析：
在本次小學數(shù)學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力?？疾閷W生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學生生活，靈活性強，用數(shù)學的興趣和信心。
一、試卷結(jié)構(gòu)及計分
全卷滿分104分(試卷上打印錯誤是100分)其中內(nèi)容102分(試卷打成了98分)，卷面2分;考試時間90分鐘.整卷分6大題，其中填空9題計23分、判斷小5題計5分、選擇小5題10、計算分三部分:直接寫得數(shù)10題10分，脫式計算6題18分，操作題2題4分、應(yīng)用題5小題，共26題。
二、試題分析
①基礎(chǔ)性：
大多數(shù)題目起點低，基礎(chǔ)性強，注意了面向全體學生，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育思想，有利于素質(zhì)教育的實施。
②全面性：
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內(nèi)容，能夠比較真實地檢測出學生對全冊數(shù)知識的掌握程度。
?、蹜?yīng)用性：
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學知識的實際應(yīng)用。
④開放性：
試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學生根據(jù)自己的想法解答，這樣能反映出學生的靈活思維水平，有利于克服學生死記硬背的弊端。靈活性強，培養(yǎng)學生用數(shù)學的興趣和信心。
三、學生答題情況分析
(一)填空。注重于數(shù)學基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第2、3、4、6、7、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第5小題，主要是原因是此題是一道有關(guān)分數(shù)得意義的題目，有很多的學生在沒能分清分數(shù)的意義與平均分出現(xiàn)了錯誤，失分比較多。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、?？梢妼W生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題， 出錯的原因是異分母分數(shù)比較分數(shù)改用用字母表示學生感到困難從而失誤。今后的教學中總結(jié)經(jīng)驗,把握題型,掌握難度,一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4、5小題，從中看出學生對溫度、、對實際應(yīng)用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對不等式的基本性質(zhì)拓展知識掌握不夠牢固，分子擴大同時分母縮小容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。
(四)計算。
第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了或沒有約分，這也是難免的屬于正常的范圍。
第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學生顧了簡算，顧不了計算，加減號出現(xiàn)了錯誤。 第三小題是解方程。出現(xiàn)扣分相對較少。第一題錯誤較多，除幾個后進生，其他幾個學生也是粗心造成的失分。
(五)實踐操作。本題失分較少，第一小題有幾個后進生出錯原因是把旋轉(zhuǎn)的方向搞錯了。第二小題部分學生題目沒理解，但如果仔細念題的話，也是很容易理解的。有的同學只是畫出了原圖，沒把從上面看到的圖形畫出來。
(六)解決問題。得分率較高的是1、3、5題以及畫折線統(tǒng)計圖。此題的得分率較低的是2、4題，對于第二題來說，丟分的原因在于“分數(shù)的運算”上，再有就是沒有把題考慮全面;第4題出錯的原因一是計算正方形面積為9平方厘米，邊長多少時理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。
今后的教學中總結(jié)經(jīng)驗,把握題型,掌握難度,一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級下學期數(shù)學期末試卷分析(二)
一、學生成績分析：
全班41人參加考試，總分3225分，平均78.69分，及格率90.24%;優(yōu)秀率39.02% 。
二、試卷分析
本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的判斷題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。
1、本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
2、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
3、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
三、存在問題：
1、綜合運用知識的能力較弱。
主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，達到準確列式計算的目的。
2、計算能力較差。
第一題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。 第四題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。解方程。 部分學生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在分數(shù)除法問題里，計算錯誤。
3、學生之間的差距逐漸拉開。
具有不同學習習慣的學生表現(xiàn)越來越大的差距，學生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)該努力縮小。
4、不能充分養(yǎng)成認真審題的好習慣。
審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，如填空第(8)題：應(yīng)該先求正方體的棱長，有同學就用表面積當作棱長求體積。最后第七題的第1小題，應(yīng)該是先求出皮球的價錢再求籃球的價錢：第(3)小題應(yīng)求5個面的面積，但有的同學求的是6個面的面積。
四、今后教學啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：
1、教學行為要嚴謹。 作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學語言，混同于一般的生活語言。 概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內(nèi)容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。
2、計算教學常抓不懈。 具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接。 加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學學習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。 日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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