蘇教版語文五年級下冊2暖流
蘇教版語文五年級下冊第2課《暖流》寫江澤民同志平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。學習啦小編在此整理了蘇教版語文五年級下冊第2課《暖流》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語文五年級下冊第2課《暖流》原文
1994年年底，寒冬里的南開大學涌動著一股暖流。在天津視察工作的國家主席江澤民，來到南開大學看望師生員工。
校圖書館二樓北閱覽室，是同學們常常來看書的地方。這一天，王輝早早地來了，他怎么也沒有想到幾十分鐘以后，會接受江澤民同志對他的“考試”。
江澤民同志來了!他滿面春風，向同學們致意。同學們一齊起立鼓掌，熱烈歡迎江主江澤民同志來。
江澤民同志走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀?”王輝說：“《中國古代文學史》?！苯鹘瓭擅裢就踺x的肩讓他坐下，對他說，中國有許多優(yōu)秀文學作品，唐詩、宋詞、元曲都非常好。江主江澤民同志輝：“《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎?”王輝說：“這是我們必讀的書?！苯鹘瓭擅裢荆骸澳鼙痴b一些嗎?”王輝沒敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕江主江澤民同志指定內容讓他背，就告訴江主江澤民同志我都熟讀了?！苯鹘瓭擅裢菊f：“優(yōu)秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來?！闭f著，便興致勃勃地背起了王勃的《滕王閣序》。他背得抑揚頓挫，當背到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，大家情不自禁地鼓起掌來。
接著，江澤民同志又背起蘇軾的《水調歌頭·中秋》：“明月幾時有，把酒問青天?！彼鋈煌Ａ讼聛恚屚踺x接著背。王輝大聲背道：“不知天上宮闕，今夕是何年?！迸赃呉晃煌瑢W接下去：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蓖踺x又接著背：“起舞弄清影，何似在人間……”許多同學都跟著一起背起來：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”到了最后，江主江澤民同志有興致地參加了進來：“但愿人長久，千里共嬋娟!”大家背完了，江主江澤民同志地說：“不錯，不錯?！?/p>
江澤民同志走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區(qū)別嗎?”王輝作了詳細的回答，江主江澤民同志頻頻點頭。他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開了閱覽室。
這時，同學們仍沉浸在興奮和喜悅之中。王輝激動地說：“江澤民同志是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼里佩服他!”
蘇教版語文五年級下冊第2課《暖流》教材解讀
一、課文主要內容及全文思路導讀
寒冬時節(jié)，南開大學校園里卻涌動著一股暖流，原來是前來天津視察的國家主席江澤民給師生們帶來了春天般的溫暖。課文《暖流》將把你帶入到那令人激動的場景里。
文章講的是江澤民同志看望南開大學師生員工并和學生們親切交談的事，說明了江澤民同志對中國古典文學的熱愛和對青年一代的關懷。
文章共7個自然段，可以分為三個部分來理解——
第一部分是第1自然段，寫江澤民同志來到南開大學看望師生員工。
第二部分是第2～6自然段，寫江澤民同志與學生們親切交談并和他們一起背誦中國各代優(yōu)秀文學作品。
第三部分是第7自然段，寫同學們對江澤民同志發(fā)自內心的敬佩。
課文精彩段落欣賞
江澤民同志走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀?”王輝說：“中國古代文學史。”江主江澤民同志王輝的肩讓他坐下，對他說，中國有許多優(yōu)秀文學作品，唐詩、宋詞、元曲都非常好。江主江澤民同志輝：“《唐詩三百首》和《古文觀止》都看過嗎?”王輝說：“這是我們必讀的書。”江主江澤民同志：“能背誦一些嗎?”王輝沒敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕江主江澤民同志指定內容讓他背，就告訴江主江澤民同志我都熟讀了?！苯鹘瓭擅裢菊f：“優(yōu)秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來。”說著，便興致勃勃地背起了王勃的《滕王閣序》。他背得抑揚頓挫，當背到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，大家情不自禁地鼓起掌來。
二、【欣賞】
寒冬時節(jié)，主席來到了南開大學，來到了學子們的中間，什么是他關心的呢?從這一自然段中，我們可以具體的感受到。
他來到王輝同學身邊，親切的和他交談起來。先是詢問看什么書，在得知看的是《中國古代文學史》時，主席談到中國優(yōu)秀的文學作品，并就具體的文學作品《唐詩三百首》、《古文觀止》的閱讀情況作了了解，指出其中的名篇名段應當會背誦。江澤民同志問得很仔細，可見他對大學生們的學習很關心。不僅如此，主席還以自己興致勃勃的背誦來勉勵學子們學好優(yōu)秀的古代文學作品。主席的興致很高，背得抑揚頓挫，我們不難感受到他對中國古典文學的熟悉和喜愛。從大家情不自禁的鼓掌里，我們能夠讀到大家由衷的贊嘆和欽佩。這也從側面表現了主席在古典文學方面的素養(yǎng)。
在這樣親切的氛圍里，雖時值寒冬，但有著主席有如春天般的關懷，南開大學的師生們怎能不覺得溫暖呢?
三、金手指
表達方法提示
(一)讓題目充滿深意
同學們看到本文《暖流》這個題目時，心里在想些什么呢?是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢?文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取《江澤民同志來到我們中間嗎》?與《暖流》相比，它或許更能告訴讀者文章講了什么事，但卻少了一份含蓄和深刻，而《暖流》這個題目重在傳達出文章的思想感情，把主席來到師生中間這件事帶給師生的內心的感受表現了出來。它不是概括事情的內容，而是點出這件事的意義——主席看望師生所體現出的關懷像暖流一樣溫暖著師生的心。因而顯得深刻而令人回味。
人們常說，好的題目是一扇窗戶，透過它可以看出文章的內涵，這就啟示我們在給自己的文章確定題目時要認真對待。題目也是文章不可分割的一部分，那么怎樣才能做到含蓄而深刻呢?我們可以從什么角度去思考題目的范圍呢?有一種意見認為對于寫事的文章在確定題目時，可以從這件事的意義方面去考慮合適的詞作為題目;對于寫人的文章，從人物的性格、精神品質等方面去尋找概括的詞。這樣可以避免題目的過于直白，不致像報紙上新聞消息的題目那樣直露。
使題目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事，需要我們在平時的閱讀過程中多加體會精彩文章題目與內容之間的關系，養(yǎng)成勤于思考的習慣和精益求精的態(tài)度，并在習作實踐中積極嘗試。這樣可以不斷提高我們的鑒賞和概括能力，發(fā)展創(chuàng)造性。
(二)開篇直入主題
課文的題目是《暖流》，文章第一句就緊扣題目來寫，并且自然的引起下文，干脆利落，絕不拖泥帶水。這樣的開頭稱之為開篇直入主題的寫法。
四、益智園
創(chuàng)新與實踐
1、江澤民同志和學生們一起背誦的蘇軾的詞《水調歌頭·中秋》，你了解嗎?你可以翻閱語文書第26頁的“讀讀背背”做些了解。你還想知道更多的話，建議你去查閱宋詞方面的書。
2、江澤民同志離開學校后，學校?？木庉嬒胝埻踺x寫一篇關于江主江澤民同志覽室看望學生的文章，以便在?？l(fā)表，如果你是王輝，你會怎么寫這件事呢?請你參照課文內容，用王輝的口吻以第一人稱寫一篇回憶性的文章。
蘇教版語文五年級下冊單元習作范文：夏天的風
傳說有一位風神，他只要一生氣，大地便會狂風大作，把樹木都吹斷了;小草被吹得彎下了腰;小湖被吹得像燒開的水“咕嘟咕嘟”沸騰起來，天上眾神都不感招惹風神，有一天風神生下了兩男兩女，這位風神分別把兩個女孩取名叫：春風和秋風。把兩個男孩取名叫：夏風和冬風。
現在是夏天，夏風便出來“逛國”了。
夏風很喜歡與人們玩捉迷藏。它每次都躲在一個小的角落里，當人們“找到”它時，它便輕輕地吹了一小口氣便“刺溜”一下跑的無影無蹤了。就是這樣，人們“找”到了夏風，它又跑了，人們被夏風反反復復的折磨著。
夏風是生命的使者。它吹開了荷花，荷花散發(fā)出醉人的清香來作為夏風吹開它的報酬。它吹開了茉莉花，茉莉花以它那潔白無暇美麗的“身姿”來做為夏風吹開它的報酬。它吹醒了知了，知了用她那甜美的嗓音為夏風唱第一首曲目。
夏風是頑皮的。我走到樹伯伯身旁，發(fā)現他生氣地怒吼。哦!原來風打壞了他的樹葉，氣得他渾身發(fā)抖。這會兒，風又跑到哪兒去了呢?瞧!花兒被她打得低頭哭泣，草兒也被她撓癢癢，笑得彎下了腰。
夏風是懶惰的。它任憑知了怎么叫，任憑天氣怎么熱，任憑人們多么需要它，它都不出來，為人們解暑散熱。
夏風沒有絲毫的冷氣，就是吹到臉上，也會燙得讓你后退幾步。
它就是一個喜愛玩捉迷藏、頑皮、懶惰……的夏風。
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