高中語文新課標測試題及答案(2)
高中語文新課標測試題及答案
高中語文新課標測試題答案
2、【答案】B“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”(李白)，不是含蓄、空靈，而是直接抒情，屬于“飄逸”的美學范疇。
3、【答案】A因果關系不當。“無理而妙”(以及之后的“意在言外、瞬間頓悟”)是禪宗與藝術(shù)思維十分類似的表現(xiàn)。
4.【答案】C.【解析】根據(jù)原文“十八年，簡宮僚，召拜春坊左贊善。明年冬，與司諫唐順之、校書趙時春疏請來歲朝正后，皇太子出御文華殿，受群臣朝賀。”
5.【答案】A.【解析】“除”為削除官職。
6. 【答案】C.【解析】文中說“嚴嵩以同鄉(xiāng)故，擬假邊才起用”，是說打算假托治理邊疆的人才起用
7.(1)“讀書人或怎么)”“足”“事”的翻譯各1分，“儒者”大意1分)
(2)當時皇帝多次聲稱有病不上朝，忌諱臣子說讓太子臨朝的事，見到羅洪先等人的奏疏，非常憤怒地說：“這是料定朕臥病必定不能好了。”(“數(shù)”“視朝”“是料朕必不起也”的判斷句式翻譯各1分，“諱言儲貳臨朝事”“見洪先等疏”大意各1分)
譯文： 羅洪先，字達夫，吉水人。父親羅循，是進士。歷任兵部武選郎中。恰逢考核選拔武官，有二十多個指揮平素出自劉瑾門下，羅循罷除其管事。劉瑾憤怒地罵尚書王敞，王敞害怕，回到兵部催促改變奏折。羅循故意拖延，幾天后劉瑾倒臺，王敞于是向羅循道歉。羅循歷任鎮(zhèn)江、淮安兩府的知府和徐州兵備副使，都有治政的名聲。 羅洪先幼年仰慕羅倫的為人。十五歲時，讀王守仁的《傳習錄》，喜歡上它，想前往拜師求學，羅循沒有同意而罷休。于是拜同鄉(xiāng)的李中為師，學習李中的學說。嘉靖八年，考中進士第一名，授官修撰，馬上請求辭官回家。岳父太仆卿曾直高興地說：“有幸我的女婿成就了大名聲。”羅洪先說:“讀書人
8、參考答案：兩個字是“”和“暗”(1分)”是競爭的意思。嶺南重巒疊嶂，山溪奔騰湍急，形成不少的支流岔道。再加上山路盤旋，行人難辨東西而迷路。這里用一“爭”字，不僅使動態(tài)景物描繪得更加生動，而且也點出了“路轉(zhuǎn)迷”的原因山和水在爭路。)”是昏暗的意思。“暗”字突出桄榔、椰樹等常綠喬木的茂密，遮天蔽日，連溪流都為之陰暗。)
9 、參考答案：尾聯(lián)用了兩種手法：①化用典故。②詩人被貶異地，聽到越鳥在枝頭啼叫，聯(lián)想飛鳥尚不忘本的典故，表現(xiàn)自己的思鄉(xiāng)之情。③借景抒情(以樂景襯哀情)。④詩人描繪了“紅槿花”開，“越鳥”啼嗚的景象，表現(xiàn)(反襯)出自己被貶南方后的思鄉(xiāng)之情。(手法、分析、情感各1分。)
10 、(1)師不必賢于弟子，弟子不必不如師。(2)談笑有鴻儒，往來無白丁。
(3)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
11、(1) B項3分，E項2分;A項1分。E項，完全看到希望與文意不符，只是說，看到了一些希望。重點不是表現(xiàn)農(nóng)民生活的艱辛。
(2)①說明那片玉米長勢喜人，豐收在望。推動情節(jié)，讓三兒、老、鄉(xiāng)長、縣長在玉米面前表現(xiàn)出自己的思想情感。烘托人物美好的心靈。(答其中點得分)
接到鄉(xiāng)長那片玉米”的通知后，“三兒便在鄉(xiāng)長那幾句話的余音里呆了半晌”了他的說“指望這片玉米給俺娃子定親，三兒的心里便酸酸的。他的三兒很珍惜自己在鄉(xiāng)政府的這個職位鄉(xiāng)長，“心便劇烈地頓了一頓”鄉(xiāng)長的詢問，三兒結(jié)巴，表現(xiàn)了他的鄉(xiāng)長的威脅，三兒無聲地點頭。天黑了，三兒陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。辭職書，說明三兒已，就給)
第一：我認為小說的主人公是三兒。因為①三兒在小說中占了很大的篇幅大量描寫三兒的，表現(xiàn)了三兒寧可不要的工作，也要幫助老漢的美好品;重點刻畫三兒，為民著想，與鄉(xiāng)長的脫離實際的形式主義工作作風對比。通過三兒這個人物的美好品德歌頌了社會生活中的真善美。
是作者著力的一個人物這個形象，搞掉那片玉米，狐疑地盯三兒，到結(jié)尾“濕潤了”了人性的復雜;那么三兒的作為和精神觸動了鄉(xiāng)長，推動了鄉(xiāng)長的反省。鄉(xiāng)長這個形象，了官員唯上，搞“”的形式主義的
(觀點1分，分析6分。1點2分，2點3分，3點5分，4點7分，答到相關意思即可。)
12 .(1)E 、C(E項3分，C項2分，A項1分)【解析】試題分析：A項錯在“完全顛覆”，應該是“幾乎顛覆”。B項錯在她的作品，再度艷驚上海灘的作品不是《云南映象》而是《藏謎》。D項錯在“云門舞集”的創(chuàng)始人，應該是林懷民。E項正確，C項原文說的是五個省的藏區(qū)。
用她的語言來說明她對舞蹈的認識和理解，她說：“跳舞就是生活的一部分，這是永久性的，”“我們跳的是命。”她對舞蹈追求的執(zhí)著。這些年，無論在藝術(shù)道路上遇到多少挫折，楊麗萍都沒有退縮;從《雀之靈》《兩棵樹》，到《云南映象》，再到《藏謎》，不斷進行開拓和創(chuàng)新。對藝術(shù)極為嚴謹，在做《藏謎》的過程中，事無巨細，她都全力而為。對名利極為淡泊。從未從商業(yè)的角度考慮舞蹈;不樂意別人稱自己為舞蹈家，楊麗萍一分編舞費都不肯收。(每點2分，答出其中三點得滿分)
【解析】此類題目一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答，從內(nèi)容上看，“楊麗萍常說，如果不跳了，她會回歸自然，找個地方安安靜靜住下”，表現(xiàn)出楊麗萍淡泊名利 。從結(jié)構(gòu)上看，文章最后一個自然段的作用一般有，總結(jié)上文、照應開頭、照應上文、深化主旨等，本文最后一段有照應開頭的作用。
考點：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
4.參考答案： 第一，①“原生態(tài)”歌舞對繼承和保護民族文化藝術(shù)有積極作用。“原生態(tài)”歌舞是民族文化藝術(shù)的瑰寶。隨著社會的快速發(fā)展和流行文化的沖擊，一些民族文化藝術(shù)正在遭受破壞甚至瀕臨失傳，這對中華民族來說，將是不可挽回的損失。“原生態(tài)”歌舞是從民族文化藝術(shù)中汲取養(yǎng)分發(fā)展起來的，它是對中華傳統(tǒng)文化的一種搶救和保護。楊麗萍傾心打造的“原生態(tài)”歌舞《云南映象》和《藏謎》，因為扎根于絢爛的民族文化，才征服了觀眾，而且楊麗萍制作《云南映象》和《藏謎》的過程，也是傳承和保護民間藝術(shù)的過程。因而，“原生態(tài)”歌舞對繼承和保護民族文化藝術(shù)有積極作用。
這是一種“趕時髦”的表現(xiàn)知道“原生態(tài)”藝術(shù)這些歌舞只是原生態(tài)，而不是真正的藝術(shù)的藝術(shù)需要長期的學習，知識的，僅僅靠舞臺練習;來，一些導演熱衷于搞實景演出，把一些沒有歌舞基礎，沒有舞臺經(jīng)驗的群眾作為演出的主體，時髦。因“原生態(tài)”歌舞“趕時髦”的表現(xiàn)
(能從現(xiàn)實和文本兩方面來談，合理即可)
D 【解析】：——望：看見 畏：畏懼，害怕。表示看見了就害怕。，符合語意，是正確的。②耳提面命 對著耳朵告訴，表示教誨的殷勤懇切。多指(長輩對晚輩、上級對下級)懇切地教導而不能用于同輩之間，屬于用錯對象。：白頭頭發(fā)白了;新新交。指交朋友彼此不能了解，時間雖久，仍跟剛認識一樣。，符合語意，是正確的。④——自：從;卑：低。登山要從低處開始。比喻做事情要循序漸進，由淺入深。做事腳踏實地從小事做起。不能誤以為看見高山而覺得自己很渺小。本中，“”錯望文生義。：交睫上下睫毛相交接，即閉眼。沒有合上眼皮。形容夜間不睡覺或睡不著。本句中，屬于望文生義的錯誤。
B 【解析】：A，“……所歡迎”和“深受……”糅雜在一起;成分殘缺，應在句末加上“的帖子”，“……角逐”缺少謂語。
15. A 【解析】①處選“”，呼應的是前面的“”，強調(diào)的是博爾特技能的高超;“但”，與最后呼應，為轉(zhuǎn)折關系;因果關系;為假設關系，因為博爾特在現(xiàn)實中仍未退役
附注：：腳踏實地
16. ①體育明星也不例外。沒有哪一個運動員僅靠顏值就能立足于競技場的。
縱然顏值爆表，因奧運成績不佳而難免遭受冷遇。一處給，給，三處給
【解析】聯(lián)系上下文，第一空為過渡句是觀點句，后面是舉例論證;第二空提示語“”，聯(lián)系本話的觀點前面的事例，可以得出結(jié)論沒有哪一個運動員僅靠顏值就能立足于競技場的聯(lián)系下文平時對寧澤濤的了解，在 “成績”或“實力”兩者間的狀況。
17.，媒介閱讀上升，其中手機閱讀率迅猛。
是最富有詩意的閱讀方式墨香一點點散開，當書被一頁一頁地從指尖翻過，感受到文字的優(yōu)美、內(nèi)容的，還有書的厚重、油墨的幽香。3分)
【示例二，是一種更方便、快捷的閱讀方式。讀者手指鼠標上，又或者在感應屏幕上輕輕，便可自由飛翔在字里行間，自己喜歡的內(nèi)容一瞬間拷貝粘貼完成。數(shù)字媒介了沉重的書本，讓閱讀更。3分)
【解析】讀圖表的關鍵在于：一要清楚各項參數(shù)所代表的內(nèi)容;二要抓住的變化趨勢，在縱橫對比，把握對象的特征或變化趨勢。()理解兩個圖的內(nèi)容：第一個圖“數(shù)字化閱讀方式接觸率7年間變化”對數(shù)字媒體閱讀整體情況的統(tǒng)計。其次分析變化趨勢，得出結(jié)論。紙質(zhì)閱讀與數(shù)字媒體閱讀有各自的特點，只要能準確即可。但要注意：特點，②簡要說明。
從網(wǎng)友的角度：(1)沒調(diào)查就沒發(fā)言權(quán)，網(wǎng)友沒了解女孩為什么蹲著就亂發(fā)議論。(2)不要動不動就歧視別人。“認定他們是外地人，上海人是不會這樣的。”，這是一種地域歧視。比如，在某些人眼里，東北人、河南人、廣東人就一定怎樣怎樣。(3)亂貼標簽，戴帽子。別人蹲著，就被認定沒教養(yǎng)。
從女孩的角度：(1)我的地盤我做主，年輕人有自己的生活，有自己的空間，在沒影響到別人的情況下，別人不要橫加指責他們。(2)年輕人更需要的是關懷。(3)個人行為和公共秩序的關系。
從整件事情的角度：(1)“可能我老了，很多事情比較保守”，老年人怎樣看待年輕人，要有一種包容的態(tài)度。(2)怎樣看待教養(yǎng)。是不是蹲著就一定沒教養(yǎng)。教養(yǎng)是拿來約束自己的，不是隨便評判別人的。
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