高二語文下學期期末檢測試卷及答案
高二的同學們在把語文的理論知識復習好的同時，也應該要多做一些高二語文期末試卷來熟悉語文試題的題型。以下是小編給你推薦的高二語文下學期期末試卷及答案，希望對你有幫助!
高二語文下學期期末檢測試卷
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
正是在長期的觀察和思考中，先民認識和掌握了指紋的結構與特性，并利用這些結構與特性的指代功能，逐漸開發(fā)出了指紋的實用價值。
中國是世界上公認最早使用指紋的國家。美國芝加哥菲爾特博物館珍藏著一枚中國古代泥印，印的正面寫著主人的名字，反面印有一只拇指的印痕。據考證，這顆罕見的泥印距今已有2000多年，算是最古老的指印印泥了。很明顯，指印在這里代表著“自己”。
秦漢時代盛行封泥制。那時的人們將竹簡木牘作為書寫的載體，在送出文書時，將竹簡木牘用繩子捆縛，然后在繩端結合處用泥封閉，泥上加蓋官私印章，以防別人偷拆。據實物資料證實，從西周至秦漢時期，印章與指紋可交替使用，民間無印章者，“蓋印時闌之以指耳”，或同時捺壓印章和指印。
契約應用指紋簽署的做法大約出現在西漢初期，當初最早的做法是業(yè)主在竹簡上“畫指”。所謂“畫指”，是指由書契人書寫契文，在契尾一一開列雙方當事人及見證人、保人(指中間人)等的姓名，然后個人在自己名字下方，按照男左女右的原則，畫中指、食指兩節(jié)或三節(jié)長度的線段，并在指尖、指節(jié)位置畫上橫線，以示契約由自己簽署。有人統(tǒng)計過，在吐魯番和敦煌出土的漢至五代的契約文書中，凡落款部分尚保存完好的，“畫指”簽署方式最為普遍。
唐時，指紋已經廣泛應用于田宅買賣、婚姻家庭、人口買賣和財務借貸等民事契約的簽署。公元851年，阿拉伯商人索拉羅在他寫的《大唐風情》中記載：“此地，無論誰向人借錢，都要立借票(借據)，借債人須要用中指和食指在借票上并排捺印。如果雙方簽訂契約，那么雙方的指紋就印在兩紙騎縫處，恰如符木相偶?！碧埔院?，官府中兵丁名冊、獄詞、劃供等，均有以指紋為證的文字記載及實物留存下來。宋以后，在人口買賣契約和離婚修書上，普遍采用捺指紋或是壓手印的做法。
這種傳統(tǒng)做法沿襲至民國時仍然很普遍，指紋博物館就藏有這樣的文件。那是民國25年山西人蔚成全賣掉妻女所立的《訂婚證書》及《婚約》。原來蔚成全將妻子賣與同鄉(xiāng)覃守榮后，其妻便與覃守榮訂立婚約，證婚書上見證人、代筆人等都要簽字畫押，蔚成全本人以主婚人的身份出現。他們還在訂婚書上捺按了指紋和手印，這樣做的目的有兩個:一是規(guī)避法律的懲罰，二是大家的面子都好看。
指紋作為契約文書的簽署標志，具有法律的效力。其在契約文書上的運用，既推動了古代契約制度的發(fā)展完善，又豐富了中國指紋文化的內容和形式。同時，它也為現代信用制度的發(fā)展奠定了基礎。每個人都是獨特的，從指紋這里似乎再次得到了印證。
1.下列關于文章內容的表述，不正確的一項是
A.基于長期的觀察與思考，先民掌握了指紋的結構和特性后，開發(fā)了指紋的實用價值——以“指”為信。
B.美國芝加哥菲爾特博物院珍藏的那枚中國古代泥印，正面刻著的名字與反面印有的拇指印痕屬于同一人。
C.按壓指印以示信用的做法自古沿用至今，指紋作為契約簽署標志無論在古代還是現代都具有法律效力。
D.中國最古老的指印印泥大約出現在距今2000多年前，中國也因此被世界上公認為最早應用指紋的國家。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.秦漢時期，人們在捆束竹簡木牘的繩端結合處使用封泥并在泥上加蓋官私印章，以防他人偷拆的做法當時廣泛流行。
B.西漢時期，在竹簡上“畫指”表明契約由相關人等共同簽署，這種當時最普遍的做法可能是最早用指紋簽署契約的做法。
C.唐時，指紋已經廣泛應用于田產買賣等民事契約的簽署;唐以后，這些契約均有以指紋為證的文字記載及實物留存下來。
D.民國時，在人口買賣契約或婚約的證書上普遍采用捺指紋壓手印的做法，使契約具有法律效力從而規(guī)避不必要的麻煩。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A.從一枚古老的指印泥印代表著“自己”，到指紋成為契約文書上具有法律效力的簽署標志，中國“以‘指’為信”的做法延續(xù)2000多年。
B.索拉羅的記載表明，指紋在借貸上的廣泛運用，既豐富了中國指紋文化的內容和形式，也為現代信用制度的發(fā)展奠定了基礎。
C.有實物資料證實，西周時有交替或同時使用印章與指印的做法，后來這種做法雖然有變化，但沒有影響指紋在契約文書上的運用。
D.從指印泥印到畫指再到按壓指紋，中國古代契約制度在發(fā)展中不斷完善。對指紋指代功能的利用，充分顯示了中華民族古老的智慧。
二、古詩文閱讀(36分)
(一) 文言文閱讀 (19分)
閱讀下面的文言文，完成4—7題
張守約，字希參，濮州人。以蔭主原州截原寨。為廣南走馬承受公事，二年四詣闕，陳南方利害，皆見納用，歐陽修薦其有智略、知邊事，擢知融州。峒將吳儂恃險為邊患，捕誅之。修復薦守約可任將帥，為定州路駐泊都監(jiān)，徙秦鳳。居職六年，括生羌隱土千頃以募射手，筑硤石堡、甘谷城，第功最多。
夏人萬騎來寇守約適巡邊與之遇簡兵五百逆戰(zhàn)眾寡不侔勢小卻。夏人張兩翼來，守約挺身立陣前，自節(jié)金鼓，發(fā)強弩殪其酋，敵遂退。河州羌率眾三萬屯于敦波，欲復舊地，守約度洮水擊破之，取窖粟食軍。羌老弱畜產走南山，左右欲邀之，云可獲萬萬。守約曰：“彼非敢迎戰(zhàn)，逃死耳，輒出者斬!”鬼章圍岷州，守約提敢死士鳴鼓張幟高山上，賊驚顧而遁，遂知岷州，降其首領千七百人。遷西上閣門使、知鎮(zhèn)戎軍，徙環(huán)州。慕家族頡佷難制，搖動種落，勒兵討擒之，余遁入夏國。守約駐師境上，檄取不置，居數日，械以來，斬于市。從征靈武，至清遠軍，勸高遵裕令士眾護糧餉，以防抄掠，不聽，果以敗還。守約有捍海南咸平之功，亦不錄。
進為環(huán)慶都鈐轄、知邠州，徙涇原、鄜延、秦鳳副總管，領康州刺史。夏人十萬屯南牟，畏其名，引去。知涇州，涇水善暴城，每春必增治堤堰，費不貲。適歲饑，罷其役?；蛟唬骸叭缢?”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之?！焙由耢艄试谀蠅?，禱而遷諸北，以殺河怒。一夕雷雨，明日，河徙而南，其北遂為沙磧。以龍、神衛(wèi)四廂都指揮使召還，道卒，年七十五。
(節(jié)選自《宋史•張守約傳》，選入時有刪改)
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 ((3分)
A.夏人萬騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔/勢小卻
B.夏人萬騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢小卻
C.夏人萬騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢小卻
D. 夏人萬騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔/勢小卻
5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.蔭，指庇蔭，封建時代因父祖有功勛或擔任官職而推恩給予子孫入學、受封或任官的權利。
B.金鼓，即四金和六鼓，是古代交戰(zhàn)用于指揮進退的銅鑼和軍鼓，代表行軍與戰(zhàn)斗的信號，“金”用以進眾，“鼓”用以止眾。
C.路，宋元時代行政區(qū)域名，是仿照唐代的“道”而置，初為監(jiān)察區(qū)，后轉為行政區(qū)。宋代的路相當于明清的省，元代的路相當于明清的府。
D.擢，拔也，指拔官，提升官職，《后漢書•公孫述傳》中有“程烏、李育以有才干，皆擢用之”，又如：擢引(提拔)、擢任(提拔任用)、擢拜(提拔授官)等。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 (3分)
A.張守約衛(wèi)國戍邊，恪盡職守。任廣南走馬承受公事，兩年四次入朝陳述南方形勢，都被采用;提拔為融州知府，捕殺峒將吳儂，掃除邊境禍患。
B.張守約治軍嚴明，禁殺無辜。河州羌人軍隊被擊敗后，老弱的羌人帶著牲畜和財產逃命，張守約向全軍發(fā)布嚴禁部下前往截殺、劫掠的命令。
C.張守約通曉邊務，膽大心細。難以節(jié)制的慕氏家族鼓動部落滋事，他率軍征伐，將其斬首;高遵裕征討靈武，不聽他防劫勸告，結果兵敗而歸。
D.張守約足智多謀，出奇制勝。鬼章包圍岷州，張守約率領敢死隊在高山上擊響戰(zhàn)鼓，豎立戰(zhàn)旗，虛張聲勢，賊兵驚慌得四處張望，倉皇而逃。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)守約駐師境上，檄取不置，居數日，械以來，斬于市。
(2)或曰：“如水害何?”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之?！?/p>
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詞，完成8—9題。
浣溪沙 晏殊
一向①年光有限身，等閑離別易銷魂，酒筵歌席莫辭頻。
滿目山河空念遠，落花風雨更傷春，不如憐取眼前人。
[注] ① 一向：一晌，片刻，一會兒。
8. 這首詩表達了豐富的思想感情，請加以簡析(6分)
9. 請賞析劃線句的表達效果。(5分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)李賀《雁門太守行》中的“ 、 ”兩句，從聲、色兩個角度勾畫了一幅激烈的戰(zhàn)斗畫面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍。
(2)李白《行路難》(其一)中的“ 、 ”運用呂尚、伊尹的典故表達了詩人渴望得到朝廷重用的愿望。
(3)王安石《登飛來峰》中“ 、 ”兩句，表現了詩人無懼奸邪的氣概和高瞻遠矚的胸襟，也蘊含著“站得高才能看得遠”的哲理。
乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上所選大題題號右邊的方框涂黑。只能做所選大題內的小題，不得做另一大題內的小題。如果全做，則按所做的第一大題記分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)~(4)小題。(25分)
每個門檻下面都有一把鑰匙
蘆芙葒
一縷煙，一個家。
順子站在回村的路口。望著村子里那一縷一縷的炊煙從樹梢上冒出來，望著自己家的房子在樹林里閃爍著，順子心里有些緊張又有些害怕。
三年了。他離開村子都三年了。
但順子的心從沒離開過這個村子。村里的人靠種地為生，每天早上，孩子們背了書包去上學，大人們便扛了鋤頭下地去干活。一把鎖鎖了門，鑰匙就丟在門檻下，家家戶戶都這樣。
在村里，誰都知道誰家的鑰匙放在什么地方。有時，老張在地里干活，種子完了，要回家取種子，老李便從地里冒出頭對 他喊，老張呀，順道上我家給我捎壺水來吧。老張就會走到老李家門前，從老李家門檻下取出鑰匙開了門，拿了水壺。那樣子就好像是進自家的門一樣。因此，鎖在村子里就成了一個擺設，真真失去了它存在的意義。
順子家的鑰匙也是放在門檻下的。順予的父親幾年前就去世了。盡管那時順子已遠離村子上了高中，一個星期才回家一次，但母親去地里忙時，還是習慣將鑰匙放在門檻下。
順子明白，母親是想讓他回來隨時都能進門。
可是，就在三年前，順子的母親突然病倒了，村里人幫忙將她送到了縣醫(yī)院。村長要為順子母親籌錢治病，母親不讓。
然而，要治好母親的病，需要一大筆錢。順子和母親相依為命，上哪兒找這么多的錢呀。
順子整整想了幾天，為了救母親，他決定鋌而走險。
順子有個同學，父親是企業(yè)的老板，很有錢。前兩天，他們一家出外旅游去了。
那天晚上，順子等護士查過房，母親也睡下后，便一個人悄悄出了門。
他在同學家的那扇門前定定地站了好長時間，還是伸手按下了門鈴。他想，這時要是屋里有人，他就會放棄那個念頭的。
可他等了好長時間，屋里卻是沒有動靜。
也許這就是老天的安排吧。
那是一款梅花牌的鎖子。順子很是費了一些勁兒，才把它弄開。
順子很快就找到了錢。順子還沒見過這么多的錢。他的手都有些抖了。嘩嘩的，他好像都能聽得見自己手抖動的聲音。
順子將錢拿出來，又放了一些回去，再想了想，又放了些回去。他將手里的錢掂了掂，確定這些錢足夠給母親治病了，才將錢揣進包里，出了門。
兩天，僅僅兩天，警察就將順子從醫(yī)院里帶走了。
順子被定為盜竊罪，判了三年半。
順子沿著回村的路，一步一步往前走著。
正是黃昏，在地里干活的村里人都開始回家。回家早的人，正從門檻下面摸出鑰匙打開門。順子借著黃昏作掩護，悄悄地走到自家的門前。
門鎖著，那鎖看起來冷冰冰的。
順子習慣地彎下身子，將手伸進門檻下面。竟然摸到了鑰匙。三年呀，難道這把鑰匙一直在門檻下躺了三年?
順子進了門，反手將門關上。想了想，他又拿出那把鎖，把手從門縫伸出去，將門鎖上，也許是出于習慣，他鎖上門后，順手將鑰匙放在了門檻下。這樣，從他門前經過的人，就不會發(fā)現他回來了。他這次回來，只是想偷偷地看一眼這個家，看一眼他的母親。他是沒臉再在這里待下去的。
順子走到窗前拉好窗簾，才 打開燈。
屋子里的一切都和三年前一樣，不一樣的是，三年前，每次回到家里，母親就會忙前忙后，而現在，母親卻一動不動地待在墻上的相框里。
那天晚上，順子睡得很沉。直到第二天快中午時，他才被開鎖的聲音弄醒。
他豎起耳朵聽了聽，確實是開鎖的聲音，而且就是他家的門。順子趕忙起床，他從臥房里走出來時，見一個女人正推開他家的門，走了進來。
女人看見順子，吃了一驚。接著，她的臉由吃驚變?yōu)榱梭@喜。
女人說，順子，你回來了?
這女人是村里蔣木匠的媳婦，她怎么進到我家里來了?
順子的疑惑寫在了臉上。蔣木匠的女人便說，順子，回來了好呀，村里人都說你是個孝子，你娘走時對村長說，要他幫著看好這個家等你回來。村長便安排人每隔一段時間，就來你家?guī)椭驋叽驋?，他想讓你回來時，家里是干干凈凈的。這不，今天輪到我了。
蔣木匠的媳婦說著，就開始掃地抹桌子。
順子也在抹，不過他抹的是臉上的淚，不知怎的，那淚越抹越多。
蔣木匠的媳婦打掃完屋子，便出了門。順子也跟著蔣木匠的媳婦走出了門。那時已近中午，順子看見村子里的人開始陸續(xù)從地里回來，他們走到門前，從門檻下掏出鑰匙打開了門上的鎖。
(有刪改)
(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是 (5分)
A.順子的父親去世后，順子和母親相依為命。順子在外讀書一個星期才回家一次，母親將鑰匙放在門檻下，希望順子能?；丶铱纯础?/p>
B.“那鎖看起來冷冰冰的。”“冷冰冰”三字寫出了順子的情緒低落：母親去世使他感到家的溫暖不再，出獄回村又擔心遭受冷落。
C.蔣木匠的媳婦從吃驚到驚喜，順子從疑惑到釋疑，小說通過細膩的心理描寫表現了他們兩人在乍一見面之后的心理變化。
D.小說從順子出獄回家寫起，而將因盜竊入獄等情節(jié)穿插在故事中間，這種把情節(jié)高潮置于開頭的寫法，造成懸念，增加了情節(jié)波瀾。
E.小說寫了法律對人的規(guī)范和良好的社會風尚對人的感化，側重表現了風尚引人向善的作用，展現了人性的淳樸和社會的和諧之美。
(2)順子的內心矛盾復雜，有哪些具體表現?請簡要分析。(6分)
(3)小說多處寫到鎖和鑰匙，有什么作用?請簡要分析。(6分)
(4)有人認為這篇小說的結尾匆匆收筆，顯得倉促。請結合小說內容，談談你的看法。(8分)
四、實用類文本閱讀 (25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
我與父親湯用彤
湯一介
白巖松問我：“你和你父親相比，你覺得有什么不同?”我說：“我父親主要注意的是‘為學術而學術’，關注的是民族和國家學術的發(fā)展，他把精力都花在寫作《漢魏兩晉南北朝佛教史》等著作上。聽胡世華先生說，“九一八”后,日本飛機在北平上空飛,我父親照樣講他的佛教史。雖然我對學術研究也有興趣，也寫了一兩本書，但功力比我父親差多了;只是，可能我比父親更加關注現實?！?/p>
我自知在學術文化上是不能和父親相比的。父親從小就讀四書五經、諸子百家等等，有著深厚的國學基礎。我自小上的是新式學校,小學時,學習一般，沒有什么大抱負。由先修班升入北大本科也很勉強。到大學后，我的學習成績比較好，但有些課程也只是考個及格，有的課程沒有能堅持學下去。但有些課我學得比較好，如形式邏輯、數理邏輯、演繹科學方法論、西洋哲學史、歐洲大陸理性主義、英國經驗主義等。從上述選課情況看，我是比較重視西方哲學學習的，但這比起父親在美國學習的四五年是相差很遠的。我從哈佛大學拿到一份父親在哈佛研究院的成績單，現列于下：
1919至1920年，用彤先生選修了“比較文學”和七門“哲學”課;1920至1921年，選修了三門“印度哲學”、五門“哲學”和一門心理學課程;1921至1922年，選修了五門“印度哲學”、一門“宗教史”、一門“哲學”和一門“心理學”。
成績單上還寫明：
用彤先生于1921年2月28日獲碩士學位。
父親正是在這樣的基礎上來從事他的學術研究的?；貒蟮?0余年，正是他人生最有思想活力的時期。他全心地做研究，常常研究到深夜兩三點。其書數易其稿，才得以成為權威性之著作，至今為海內外學者所重視。
父親的著作不多，真正成系統(tǒng)的書有四本：《漢魏兩晉南北朝佛教史》《魏晉玄學論稿》《印度哲學史略》和《隋唐佛教史稿》。他寫《漢魏兩晉南北朝佛教史》花了十年以上的時間，而我寫《魏晉南北朝時期的道教》大體上只用了兩年多的時間。我本來有野心想寫一部《魏晉南北朝道教史》，以期能和父親的《漢魏兩晉南北朝佛教史》一樣為人重視，但是我僅僅在北大教了兩遍“早期道教史”，就匆匆寫出了那本《魏晉南北朝時期的道教》一書，前后也不過兩年多時間，怎么能理清對魏晉南北朝時期道教那么復雜的問題呢!
不過，我也許比父親更加關注當前的現實社會。父親自20世紀20年代后專心學術研究，是從長遠考慮中華文化之復興，或許有更深遠的意義;但從另一方面看，他的“為學術而學術”使得他遠離了現實社會和當時一般文化所關注的問題。1983年我到美國哈佛大學做訪問學者，應邀參加第十七屆世界哲學大會的“中國哲學圓桌會議”，這次圓桌會議是討論“中國哲學發(fā)展的前途問題”。現代新儒家杜維明在哈佛主講“儒家思想”，著力要證明中國的“內圣之學”可蘊育出“科學與民主”，以此來和西方哲學接軌。對此我寫了一篇發(fā)言稿，提出儒家思想的“真、善、美”可以用三個命題來表述，即“天人合一”“知行合一”“情景合一”。劉述先教授對我的發(fā)言有這樣的評論：
會議的最高潮由北大的湯一介教授用中文發(fā)言，探討當前第三期儒學發(fā)展的可能性。湯一介認為儒家的中心理念如“天人合一”“知行合一”“情景合一”在現代都沒有失去意義，理應有更進一步發(fā)展的可能性。這一番發(fā)言有出乎意料的清新立論，通過實感的方式表達出來，緊緊扣住了聽眾的心弦。
1984年夏，北大哲學系中國哲學史教研室的同仁創(chuàng)辦了一所以弘揚中國傳統(tǒng)文化、促進中國文化走向現代化為宗旨的“中國文化書院”，我被他們推為院長，這樣我就非得關注當前中國文化如何由傳統(tǒng)走向現代的大問題了。自此以后，我的學術研究方向起了變化，當前中國文化發(fā)展問題就成了我關注的重點。就這點說，我和我父親對學術文化所關注的方向有很大不同。
(摘編自《我們三代人》，作者湯一介，有刪節(jié))
相關鏈接：
?、佟段覀內恕肥菧唤橄壬倪z稿，經整理后于2016年1月由中國大百科全書出版社出版。全書生動而深刻地展現出湯氏一門三代知識分子在中國百年社會動蕩變遷中的政治命運和對中國傳統(tǒng)文化以及學術的傳承守望。湯用彤先生是蜚聲中外的哲學史家、佛教史家、教育家，是中國現代學術史上少數幾位能學貫中西、接通華梵、熔鑄古今的學術大師之一。
?、谙壬?湯用彤)講授西方理性派和經驗派哲學時，只是對這些學說本身進行理論的分析與闡述，而不言其“用”，無論是“今用”還是“中用”。(楊祖陶《西哲東漸的宗師——湯用彤先生追憶》)
?、蹨壬?湯一介)還是一名活躍的學術活動家、大型中國文化學術工程的組織者。他在上世紀80年代創(chuàng)辦的“中國文化書院”，掀起了一輪傳統(tǒng)文化熱潮。近年來，又組織主持重大學術項目《儒藏》工程，這是一個名副其實的盛世工程。(湯一介的學生、中國社會科學院研究員張廣保)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( ) (5分)
A.日本飛機在北平上空飛，湯用彤先生照樣講他的佛教史，這反映了他關注民族和國家學術發(fā)展，同時也表現了他生死如一的人生態(tài)度。
B.湯用彤先生從小國學基礎深厚，湯一介則成績平平;湯用彤先生讀大學時所學課程豐富，而湯一介所學課程很少。因此，湯一介后來的學術成就無法和湯用彤相比。
C.相對于杜維明所主張的中國的“內圣之學”可以和西方哲學接軌的觀點，湯一介提出的“三個命題”更好地闡明了儒家思想在現代社會有進一步發(fā)展的可能。
D.被推舉為“中國文化書院”院長后，當前中國文化發(fā)展問題就成了湯一介學術研究關注的重點。
E.楊祖陶認為湯用彤先生對學說進行理論的分析與闡述卻不言其“用”，湯一介認為湯用彤先生“為學術而學術”，這都說明湯用彤先生的研究缺乏深遠的意義。
(2)湯用彤先生成為一代學術大師的原因有哪些?請結合文本簡要概括。(6分)
(3)材料中劃線部分是引用的文字，它們有什么作用?(6分)
(4)湯用彤先生是“為學術而學術”，湯一介先生“更加關注現實”，你更認同哪一種觀點?或者你有什么新的思考?請結合材料談談你的理解。(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用(20分)
13.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(3分)
① 諸子百家中，莊子的文章淋漓盡致、縱橫捭闔，其天馬行空的想象成為后世文人的心靈慰藉，如《逍遙游》等。
?、?一個小小子走到鮑廷璽身邊站著，拍著手，唱李太白《清平調》。真乃穿云裂石之聲，引商刻羽之奏。
?、邸段饔斡洝愤@部小說，看起來荒謬絕倫，細究起來卻處處是對當時社會的諷刺。
④ 近年來，日本右翼勢力蠢蠢欲動，中國人民對日本的挑釁行徑進行指責是無可厚非的。
?、?執(zhí)信中學的荷塘，緊鄰文化走廊與奉恩堂，又有垂柳、桂花、木棉圍繞，人文情懷與自然景觀相得益彰，也稱得上是別具一格。
?、?高三并不可怕，關鍵就在于“堅持”二字，假如有人不能堅持到底，就可能出現功虧一簣的悲劇。
A. ①②④ B. ①③⑤
C. ②⑤⑥ D. ③④⑥
14.下列各句中，沒有語病的一項是(3分)
A. 在國家相關政策的支持下，廣東省不斷提高企業(yè)的自主創(chuàng)新，培育了一批行業(yè)龍頭企業(yè)，高新技術企業(yè)達到50家。
B. 廣州市教育局對某重點中學進行綜合安全檢查，檢查結果表明該學校配套安全設施基本完成中國現行校園安全法規(guī)和廣州市安全校園最新標準的要求。
C. “感動執(zhí)信”評選活動自今年6月在學校微信公眾號發(fā)布以來，這些上榜的候選師生得到了廣州市教育界的廣泛關注，投票人數持續(xù)增加。
D. 執(zhí)信中學在招聘教師時，最喜歡的是除了專業(yè)素質過硬以外，還在文、體等方面擁有特長，最好還具有管理能力和溝通能力的“班主任苗子”。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)
那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢?因為藏族非常喜歡飲茶。_____________;________;__________;__________;__________;__________。對于長期以自給自足的自然經濟為主的藏族來說，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對不可缺少的。
① 招待客人，首先端出來的就是茶
?、?尤其藏族平時食用肉、乳較多，喝茶可以解油膩、助消化
?、?病了，飲一口濃茶能解毒祛病
?、?累了，飲幾口熱茶能立即消除疲勞
⑤ 用煮過的茶葉喂牲畜，馬吃了長膘快，牛吃了增加奶量
?、?外出旅行，必帶的也是茶
A.①⑥⑤②④③ B.①⑥④③⑤② C.①⑥③④⑤② D.④③①⑥⑤②
16.在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字(包括標點符號)。(6分)
韓劇為什么總能吸引大眾的眼球?原因是 ① 。韓劇在繼承自身傳統(tǒng)價值觀的同時，不斷借鑒國際影視成功的經驗，創(chuàng)造出亞洲式的不同風格的新文化;韓劇的制作過程采用大量的先進技術; ② ，往往根據觀眾的需求邊播、邊寫、邊拍，根據觀眾的反饋及時調整劇情和演員。反觀國內的影視劇創(chuàng)作，內容永遠老三樣，缺少創(chuàng)新， ③ 。
六、寫作 (60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
最近，南京農業(yè)大學旁冒出了一家鹵菜店。店名叫“南農大黃教授”，鹵菜店的logo是一個額頭明亮、戴著眼鏡的書生卡通形象。記者了解到，鹵菜店的“老板”真的是南農大食品科技學院的教授黃明。“黃教授”招牌一亮相就火了，不少街坊鄰里都到學校打聽，“誰是黃教授?”。據介紹說，不到1個月的時間，鹵菜店的營業(yè)額就已經超過20萬，“超出我的預期了，一家普通鹵菜店一個月銷售額不超過10萬。”
為了讓“黃教授鹵菜”做大做強，他們正在研究營銷模式，除了考慮直營和加盟以及網店的模式之外，還準備采用公司加農戶的形式，規(guī)范種養(yǎng)標準，定點從農戶采購原料，讓農民也從該項目中增加收入。
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。
高二語文下學期期末檢測試卷答案
1. D 【強加因果。且“中國最古老的指印印泥大約出現在距今2000多年前”證據不足。】
2. C 【張冠李戴。“均有以指紋為證的文字記載及實物留存下來”的是“官府中兵丁名冊、獄詞、劃供等”】
3. B 【對“表明”的內容分析言過其實?！?/p>
4 D
5 B 解析：“金”用以止眾，“鼓”用以進眾。古代軍隊行軍作戰(zhàn)時離不開金鼓，命令軍隊行動與進攻就打鼓，即鳴鼓而攻，而命令軍隊停止或退回就擊鉦，即鳴金收兵?！恫軇フ搼?zhàn)》中有“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！睘樽C。
6 C 解析：依據原文“慕家族頡佷難制，搖動種落，勒兵討擒之，余遁入夏國。守約駐師境上，檄取不置，居數日，械以來，斬于市”，慕氏家族只是被張守約捉拿，被斬首的是逃到夏國的部落余眾。
7(1)張守約在邊境上駐扎軍隊，下軍令追捕不舍，過了幾天，用枷鎖拘捕來，在街市上斬首。(5分,“檄”，名詞作動詞，下軍令;“置”，動詞，放棄;“居”，動詞，停留，引申為“過了”;“械”，名詞作動詞，用枷鎖拘捕;“斬于市”，“于市斬”，在街市上斬首，介詞結構后置。五處，一處1分)
(2)有人問：“怎么對付水災?”張守約說：“饑荒之年役使民眾，比水患還要厲害，我將慢慢想辦法解決。(5分，“或”，有人;“如……何”，怎么辦，怎么對付/應付;“歉歲”，荒年;“甚于河患”，“于河患甚”，比水患還要厲害，介詞結構后置;“圖”，打算，想辦法解決。五處，一處1分)
8.“ 一向年光有限身，”惜春光之易逝，感嘆人生有限、盛年不再;“等閑別離”說明離別時人生常有的事，也最讓人傷感;“不如憐取眼前人”意指要珍惜眼下相聚的美好時光。(每個要點舉例+分析2分;答出3點給滿分)
9.這兩句是想象(虛寫)之辭(1分)：到了登臨之時，放眼望去盡是大好河山，不禁徒然思念起遠方的友人(1分);等到風雨吹落繁華之際，才發(fā)現春天易逝，不禁更生傷春愁情(1分)。這兩句想象意境寥遠，(1分)表現出詞人對時空不可逾越，消逝的事物不可復得的感慨。(1分)
10(1)角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
(2)閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
(3)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
11.(1)E B(選E項給3分，選B項給2分，選C項給1分;答A.D不給分。)
(2)①他有孝心，卻忘了守法，因急于為母治病而罔顧了法律。②入室行竊，但又良心未泯，因而曾想放棄，內心緊張，也不貪婪。③有羞恥之心，但又不能坦然面對，因而回家要悄悄地借黃昏作掩護，還要反鎖家門。(每一點各2分。意思對即可)
(3)①設置情節(jié)線索。小說通過鎖和鑰匙把情節(jié)串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結構更加精巧。②提供社會環(huán)境。小說中有關鎖和鑰匙的村俗民風為人物和故事提供了特定的社會環(huán)境。③具有寓意。開鎖須要一定的鑰匙，順子用非法的手段救母不成反而入獄，村里的人們用關愛的方式感動了順子。(每一點各2分。意思對即可)
(4)示例一：
不倉促。①情節(jié)方面：從進村前的緊張、害怕到結尾敢于走出家門，情節(jié)已相對完整。②人物方面：敢于走出家門暗示人物有了新的轉變，無需拖沓。③主題方面：村鄰們的關愛和信任使順子有了轉變，主題也得到了表現。④結尾藝術方面：走出家門后如何開始新的人生，留給讀者去想象和期待，這樣的結尾含蓄雋永。
示例二：
倉促。①情節(jié)方面：順子走出了家門，但如何開始新的人生，小說沒有交代，情節(jié)不夠完整，②人物方面：人物的轉變主要體現在認知上，結尾對順子認知的轉變表現得不充分。③主題方面：小說缺乏篇末“點睛”，主題不夠明朗。④結尾藝術方面：作者刻意追求結尾的含蓄雋永，但這樣匆匆收筆，有未完篇之感。(每一點2分。言之成理即可)
12.(1)選C得3分，選D得2分，選A得1分
解析：A“反映他關注民族和國家學術發(fā)展”表述正確，“同時也表現了他生死如一的人生態(tài)度”無中生有，錯。選B得0分，“湯一介所學課程很少”沒有依據;選E得0分，“研究缺乏深遠的意義”錯誤。)
(2)①專注(執(zhí)著)于學術研究;②勤奮刻苦;③學貫中西(國學基礎深厚并學習西方理論);
?、苤螌W嚴謹;⑤目標高遠(長遠考慮文化復興)。
解析：6分。答對一點2分，兩點得3分，三點得4分，四點得6分。其他言之成理的答案酌情給分。
(3)①增加了傳記的客觀性、真實性;使傳主形象更加豐滿完整;
?、谝贸煽儐瓮怀隽藴猛髮W的刻苦、勤奮、廣博、豐富;并印證了“我的大學學習與父親相差很遠”的觀點。
?、垡迷u論突出了湯一介學術研究關注現實獲得的廣泛認可;也突出了湯一介在儒學研究上的三個“合一”觀點獲得了同行認可。
解析：6分。每一點均有兩層，每小層1分，答對一點2分，兩點得4分;三點得6分。其他言之成理的答案酌情給分。
(4)參考答案一:
認同“為學術而學術”的觀點。理由：①為學術而學術，關注民族和國家學術的發(fā)展;專心學術研究，是從長遠考慮中華文化之復興，有更深遠的意義;過多關注現實，可能會不能靜下心來，深入研究學問;②可以全心地做研究，使學術成果能成為權威性著作，為學者所重視;更多關注現實，可能會無法理清復雜的學術問題，寫出的作品就可能缺少理論深度，缺少學術權威性。③為學術而學術，不執(zhí)拗于實用，只注重對學說進行理論的分析與闡述，使學術研究更加純粹。而過多“關注現實”，過分關注實用，有可能對理論所知甚少，反而不能對現實有真正意義的實用價值。(“各個角度言其是同時言其非式”答題參考)
參考答案二:
認同“更加關注現實”的觀點。理由：①關注現實，能關注當前中國文化如何由傳統(tǒng)走向現代的大問題;②能關注現實社會和當時一般文化所關注的問題(或“關注當前中國文化發(fā)展問題”);③關注現實，能把理論研究和現實問題結合起來，增強理論對現實的指導意義。④關注現實，積極參與學術活動，主持重大學術項目，能擴大傳統(tǒng)文化的影響，有益于民族文化的復興。
而“為學術而學術”，遠離了現實社會和當時一般文化所關注的問題;為學術而學術，不注重實用，只注重對學說進行理論的分析與闡述，使學術研究失去了現實的意義。(“各言其是、各言其非、形成比較式”答題參考)
參考答案三:
觀點：既要為學術而學術，也要關注現實。
理由：①為學術而學術，關注的是民族和國家學術的發(fā)展;也要關注現實，能關注當前中國文化如何由傳統(tǒng)走向現代的大問題;②專心學術研究，是從長遠考慮中華文化之復興，有更深遠的意義;也要能關注現實社會和當時一般文化所關注的問題(或“關注當前中國文化發(fā)展問題”)③可以全心地做研究，使學術成果能成為權威性著作，為學者所重視;關注現實，也能把理論研究和現實問題結合起來，增強理論對現實的指導意義。④為學術而學術，不執(zhí)拗于實用，只注重對學說進行理論的分析與闡述，使學術研究更加純粹;關注現實，也能積極參與學術活動，主持重大學術項目，能擴大傳統(tǒng)文化的影響，有益于民族文化的復興。(“整合式”答題參考)
13.C 解析：①“淋漓盡致”形容文章或說話表達得非常充分、透徹,或非常痛快。此處可以換成“汪洋恣肆”形容文章、言論書法等氣勢豪放,瀟灑自如;②“穿云裂石”詞意為穿破云天，震裂石頭。形容聲音高亢嘹亮。詞句選自清•吳敬梓《儒林外史》第二十九回;③“荒謬絕倫”形容荒.唐、錯誤到了極點。此處可換作“荒誕不經”，指荒.唐離奇，不合情理;④“無可厚非”指沒有可過分責難的。意指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解。此處應換為“無可非議”，意指沒有什么可以指責的，表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑?、事、思想、行動、品質等;⑤“別具一格”指另有一種獨特的格調;⑥“功虧一簣”指堆九初高的土山，只差一筐土而不能完成。比喻一件大事只差最后一點人力物力而不能成功。
14.D 解析：A. 成份殘缺，在“自主創(chuàng)新”后加“能力”。 B搭配不當，“完成”與“要求”不能搭配，應把“完成”改為“符合”。 C項，改弦易轍，第一句的主語“評選活動”發(fā)布以來，并未完整陳述意思，而下一句的主語變成了“這些上榜的候選師生”。
15.B. 解析：首先根據句子之間的關系，確定①⑥是一組，明確茶在家、在外的用途，根據“首先”“也”等關鍵詞確定其先后順序及在文段中的首要位置，由此可以排除D項;根據句式確定③④是一組，介紹茶在養(yǎng)生保健方面的用途，根據程度輕重可以推斷其先后順序為④③，由此排除C項;⑤說明茶對于畜牧也能起到作用;②中“尤其”表明是突出強調，單獨成句，放在最后。最后確定答案為B項。
16. 答案：①韓劇能夠不斷創(chuàng)新、與時俱進。② 韓劇特別重視觀眾的需求;③ 讓人見而生膩、生厭。(推論合理即可)每點2分。
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