2021八年級上冊生物復(fù)習(xí)提綱
學(xué)習(xí)生物單靠死記是絕不可能學(xué)好的,同學(xué)們必須根據(jù)生物學(xué)科的特點,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才有可能真正學(xué)好這門學(xué)科， 下面小編給大家分享八年級上冊生物復(fù)習(xí)提綱_八年級上冊生物知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
八年級上冊生物復(fù)習(xí)提綱
1、目前已知的動物大約有150萬種，可分為兩大類：一類是脊椎動物，另一類是無脊椎動物，兩者的區(qū)別在于體內(nèi)是否有脊柱注意：不要把脊柱寫成脊椎。
2、魚之所以能夠在水中生活，最主要的兩個特點：一是靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸。
3、魚的兩側(cè)各有一條側(cè)線，是感覺器官，能感知水流和測定方向。
4、鯽魚的身體呈梭形，有利于減少水中運(yùn)動的阻力。
5、魚在水中生活，能使魚體上浮、下潛、停留在一定水層的結(jié)構(gòu)是鰾。
6、魚在游泳時，靠軀干部和尾鰭的左右擺動產(chǎn)生前進(jìn)的動力，靠背鰭、胸鰭和腹鰭保持平衡，靠尾鰭決定前進(jìn)的方向。
7、在難以直接拿研究對象做實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制作模型，或模仿實驗的某些條件進(jìn)行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。
8、活鯽魚的口和鰓蓋后緣交替張合，是在進(jìn)行呼吸。
9、鰓的顏色是鮮紅色，因為有豐富的毛細(xì)血管。
10、鰓絲既多又細(xì)，可以擴(kuò)大鰓與水的接觸面積，有利于呼吸。
11、水由魚的口流入鰓，又從鰓蓋后緣流出，其間進(jìn)行了呼吸即氣體交換，其過程是：水流經(jīng)鰓絲時，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，所以經(jīng)鰓蓋后緣流出的水中，氧氣減少，二氧化碳增多。
12、魚鰓有豐富的血管，鰓絲既多又細(xì)，這兩個特點對于魚在水中呼吸至關(guān)重要。
13、魚的主要特征：體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，終生生活在水中。
14、?？?、海蜇、珊瑚蟲等動物屬于腔腸動物，其主要特征是：體內(nèi)有消化腔，有口無肛門，食物殘渣由口排出。
15、烏賊、章魚、河蚌、魷魚、蛾螺等屬于軟體動物，其主要特征是：身體柔軟，有貝殼可保護(hù)身體或貝殼退化。
16、蝦、蟹，體表長有質(zhì)地堅硬的甲，叫做甲殼動物。
17、腔腸動物、軟體動物、甲殼動物都屬于無脊椎動物。
18、海豚、鯨、海豹屬于哺乳動物，龜、鱉屬于爬行動物，哺乳動物和爬行動物都屬于脊椎動物。
▲水中各種生物都是水域生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系，同時又都受水域環(huán)境的影響，其種類的變化和數(shù)量的消長都會影響到人類的生活。
19、動物與陸地生活相適應(yīng)的特點：1、一般都有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，如蛇具有鱗，昆蟲具有外骨骼;2、一般具有支持軀體和運(yùn)動的器官，用于多種運(yùn)動方式，以便覓食和避敵;3、除蚯蚓等動物外，一般具有能在空氣中呼吸的，位于體內(nèi)的各種呼吸器官，如蝗蟲用氣管呼吸，兔用肺呼吸;4、普遍具有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時做出反應(yīng)。
20、觀察蚯蚓的實驗：○1區(qū)別蚯蚓身體前端與后端的結(jié)構(gòu)是環(huán)帶，靠近環(huán)帶的一端是前端?！?用手撫摸蚯蚓的腹面，會有粗糙不平的感覺，這是因為摸到了剛毛，它的作用是支撐身體，協(xié)助運(yùn)動?！?蚯蚓在糙紙上，運(yùn)動靈活、較快，因為肌肉和剛毛的配合使身體蠕動;蚯蚓在玻璃板上，運(yùn)動困難、較慢，因為剛毛失去了作用?！?實驗過程中，應(yīng)注意使蚯蚓的體壁始終保持濕潤，因為蚯蚓依靠濕潤的體壁來呼吸。 身體由許多環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成,這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物。
21、蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中。
22、蚯蚓的生活習(xí)性是晝伏夜出，以植物的枯葉、朽根和其他有機(jī)物為食。
23、大雨過后蚯蚓會爬到地面上，這是因為雨水將土壤中的空氣排擠出去，蚯蚓被迫爬到地表上來呼吸。
24、蚯蚓、水蛭、沙蠶屬于環(huán)節(jié)動物，因為它們的身體由許多體節(jié)構(gòu)成這也是環(huán)節(jié)動物的主要特征。身體分節(jié)可以使軀體運(yùn)動靈活。
25、家兔體溫恒定的原因：○1體表被毛，有保溫作用;○2呼吸系統(tǒng)的氣體交換能力強(qiáng);○3有完善的循環(huán)系統(tǒng)，輸送氧氣能力強(qiáng);○4有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)，能通過調(diào)節(jié)維持體溫恒定。
可以通過自身的調(diào)節(jié)而維持體溫的恒定,他們都是恒溫動物。 其它動物的體溫會隨周圍環(huán)境 的變化而變化，屬于變溫動物。
26、兔的血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)途徑，輸送氧氣的能力強(qiáng)，有利于有機(jī)物的分解，為身體提供足夠的能量。
27、哺乳動物和鳥類屬于恒溫動物，其他動物屬于變溫動物。
28、兔的牙齒分化為門齒和臼齒，門齒用于切斷食物，臼齒用于磨碎食物，這與吃植物的生活習(xí)性相適應(yīng)，屬于草食動物。
29、虎、狼的牙齒分化為門齒、臼齒和犬齒，犬齒發(fā)達(dá)，用于撕裂食物，這與吃動物的生活 習(xí)性相適應(yīng)，屬于肉食動物。
30、兔的消化道長，還有發(fā)達(dá)的盲腸，這與兔以植物為食相適應(yīng)。
31、兔有發(fā)達(dá)的大腦及遍布全身的神經(jīng)，使它們能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化。
32、哺乳動物大約有4000多種，主要特征：體表被毛、胎生、哺乳、牙齒出現(xiàn)分化。
33、世界上的鳥有9000多種。
34、飛行的意義：○1擴(kuò)大了活動的范圍;○2有利于覓食和繁育后代。
35、鳥類用于飛翔的羽毛是正羽，分布在身體表面，主要在兩翼和尾部。絨羽用 于保溫。
36、鳥的胸肌發(fā)達(dá)，其作用是牽動兩翼完成飛行動作。
37、家鴿的胸骨上有龍骨突，其作用是著生發(fā)達(dá)的胸肌。
38、鳥類排糞頻繁，其原因是：○1消化系統(tǒng)發(fā)達(dá);○2直腸很短，體內(nèi)不貯藏糞便有利于減輕體重而飛行。
39、鳥類的身體里有多對發(fā)達(dá)的氣囊，它的一端與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里，其作用是暫時貯存氣體，輔助呼吸。
40、鳥類每呼吸一次，進(jìn)行兩次氣體交換，這兩次氣體交換的場所均為肺。
41、鳥類適于飛翔的特點：身體呈流線型，可減少飛行時的阻力;身體被覆羽毛;具有可飛翔的翼;胸肌發(fā)達(dá);胸骨有龍骨突，長骨中空;消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排出糞便迅速;循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強(qiáng);有獨特的氣囊，可以幫助呼吸。
42、鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力;身體內(nèi)有氣囊;體溫高而恒定。
43、昆蟲是種類最多的一類動物，已知的種類超過100萬種。
44、昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的動物。
45、昆蟲的運(yùn)動能力強(qiáng)，有三對足，能爬行;有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍;大多數(shù)昆蟲都有翅，能飛行。
46、蝗蟲體內(nèi)氣體交換的場所在氣管。
47、昆蟲的主要特征;身體分為頭、胸、腹三部分，運(yùn)動器官-—翅和足都著生在胸部。胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，附著在外骨骼上。
48、外骨骼的作用：○1保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官;○2防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。
49、昆蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹都屬于節(jié)肢動物;共同特點：身體由很多體節(jié)構(gòu)成;體表有外骨骼;足和觸角分節(jié)。
50、脊椎動物中的青蛙、蟾蜍屬于兩棲動物，其主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸，稱為蝌蚪，蝌蚪經(jīng)變態(tài)發(fā)育成為成蛙，此后成蛙營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。
51、兩棲動物氣體交換的場所是肺，皮膚輔助呼吸。
52、世界水日3月22日，世界環(huán)境日4月22日。
53、足夠的食物、水分和隱蔽地是基本的環(huán)境條件陸地生活的動物。
怎么學(xué)好初中生物
1、先記憶，后理解
與學(xué)習(xí)其他理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，中學(xué)階段的生物學(xué)還有著與其他理科不一樣的特點。這學(xué)科的一些基本思維要素我們已經(jīng)一清二楚。
2、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)的規(guī)律上來了。這時要著重理解生物體的各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，要會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道。
其實，學(xué)習(xí)生物單靠死記是絕不可能學(xué)好的，同學(xué)們必須根據(jù)生物學(xué)科的特點，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才有可能真正學(xué)好這門學(xué)科。
學(xué)習(xí)初中生物的方法
比較法
有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進(jìn)行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。
例如，對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運(yùn)動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進(jìn)行比較。
歸納法
知識的概括性越強(qiáng)，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對知識進(jìn)行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應(yīng)用知識是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。
實驗法
生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習(xí)應(yīng)逐一過關(guān);每次實驗后認(rèn)真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學(xué)知識。
課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認(rèn)知價值?？忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索，把實驗的相關(guān)知識串聯(lián)起來。這樣學(xué)習(xí)，知識不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會混淆。
觀察法
觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細(xì)觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。
例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運(yùn)用學(xué)過的生物學(xué)知識作出科學(xué)的解釋，那樣知識就學(xué)活了。
生物觀察法有哪些
(1)順序觀察
順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察報尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認(rèn)識根尖各區(qū)的細(xì)胞特點。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)對比觀察
對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。
(3)動態(tài)觀察
對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。
(4)邊思考邊觀察
觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細(xì)胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細(xì)胞與接近下表皮的細(xì)胞在形狀、排列狀況和內(nèi)部綠色顆粒多少等方面有什么不同?③葉脈細(xì)胞是什么顏色和形狀?這些細(xì)胞是怎樣排列的?
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