學習中國旅游地理的方法有哪些
《中國旅游地理》涉及的知識面廣，知識點多且分散，學生學習的難度大，這是一個不爭的事實，那么接下來給大家分享一些關(guān)于學習中國旅游地理的方法有哪些，希望對大家有所幫助。
學習中國旅游地理的方法有哪些
1、項目教學法
項目教學法就是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程。在這一過程中學習并掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。在《中國旅游地理》的教學過程中，在講到某個旅游區(qū)的時候，可以將班級分成幾個學習小組，每組4-5人，選1名小組長，提前一周布置任務(wù)：如華東旅游區(qū)旅游資源分析，學生就要對該旅游區(qū)的地理位置、地理環(huán)境、旅游資源、包含的省(自治區(qū)或直轄市)，每個省(自治區(qū)或直轄市)的地理位置、氣候、面積、人口、地形、交通、旅游資源等做全面的了解和分析，在教師的指導下，學生課后以小組的形式完成指定的任務(wù)，下次上課的時候每個小組在課堂上呈現(xiàn)自己的項目成果，最后教師點評和補充一些必要的內(nèi)容并歸納總結(jié)。
實施項目教學法，真正把“課堂交給學生”，能發(fā)揮學生的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習興趣。有句俗話叫“樂而思學”，學生覺得做這件事情很快樂，自然他愿意去做，也會做得好;從分組的情況看，小組之間彼此競爭，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識;同一小組的成員，必須分工協(xié)作去完成項目，有利于培養(yǎng)團隊合作精神;另外，學生在完成項目的過程中，自己動手搜集整理資料、制作PPT，分析總結(jié)，這樣，學生親自參與的項目，不僅記憶深刻，同時還能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這無形中提高了學生自主學習的能力;學生在展示項目成果的過程中，提高了口頭表達能力，同時也鍛煉了膽識，為今后從事的導游工作打下了一定的基礎(chǔ)。
2、地圖輔助法
地圖是地理知識的載體，是學習地理的重要工具。利用地圖教學不僅可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、記憶力，而且可以培養(yǎng)學生的思維能力、空間能力和綜合分析能力。地圖教學法是旅游地理教學中最基本的一種教學方法，認讀各種地圖也是學生的一項基本專業(yè)技能。旅游地理基礎(chǔ)知識中，有大量的名山大川、洋流瀑布、各地的氣候類型、地理位置等需要掌握，這些知識看似繁雜、難記憶，但結(jié)合地圖學習，就非常直觀、易懂易記。通過多次地圖教學的刺激，使地圖深入學生腦海中，培養(yǎng)了學生的地理空間感與方位感，使繁雜、零散的地理知識由機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥洃浐屠斫庥洃?，學習就相對輕松了許多。
3、對比分析法
俗話說，有比較才有鑒別，通過對比分析，把各個旅游區(qū)、各景點的特點加以鑒別，也是一種強化記憶的好方法。例如，在講授華中旅游區(qū)中的湖北和湖南兩省時，向?qū)W生提出問題：“湖北和湖南同屬于華中旅游區(qū)，但他們的旅游資源卻具有不同的特點，為什么?”要求學生比較兩省的地理要素，分析原因。在此過程中，學生對比分析，各抒己見，從兩省自然和人文地理要素的不同去找原因，很自然就把兩省的地理概況記住了。通過對比，不僅避免了相似知識點的混淆，起到強化記憶的目的，而且培養(yǎng)了學生自主學習和獨立思考問題的能力。
4、實地考察法
實地考察并進行調(diào)查研究是《中國旅游地理》行之有效的學習和研究方法。通過實地考察，不僅能增強理解，加深印象，而且可能會有自己新的發(fā)現(xiàn)，新的體驗。教師可以根據(jù)旅游專業(yè)及中國旅游地理課程的特點，合理安排實踐教學時間，選擇實踐地點;也可利用周末及寒暑假組織學生到旅游景點進行考察，提高學生分析問題和解決問題的能力。當然，外出實地考察前，一定要讓學生做好充足的準備，一定要讓學生明白是去欣賞什么，怎么去欣賞，應該有什么樣的收獲;到了旅游景區(qū)，指導學生正確參觀;返回學校后，學生要歸納總結(jié)，寫出實地考察的心得體會，教師要進行點評。當然，由于時間、經(jīng)濟、精力、地域等條件的限制，我們實地考察法不可能面面俱到，但是，我們可以選擇最便利、最典型的資源進行實地考察學習。如丹霞地貌的最典型代表是廣東丹霞山和福建武夷山，地處廣東韶關(guān)或福建南平的旅游院?？梢园阉麄冏鳛橐粋€實地考察學習的對象，讓學生真正把書本知識落實到具體的實踐中。
5、模擬導游實訓法
模擬導游實訓法是指在教學過程中打破傳統(tǒng)的以教師講授為主，通過學生扮演導游角色來介紹旅游景點和設(shè)計旅游路線的方法，這是一種以學生為中心，引導學生進行研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新的教學模式。在《中國旅游地理》教學中，可以根據(jù)學生特點和教學實際，選定一個或幾個旅游景點進行現(xiàn)場模擬導游實訓，讓學生自己寫導游詞，自己設(shè)計旅游路線，然后以導游的身份進行現(xiàn)場模擬講解。當然，這里有一個非常經(jīng)濟、非常便捷的資源――校園，可以把校園作為一個模擬實訓的場所，設(shè)計校園模擬導游的教學形式，讓學生在校園中以導游的身份進行現(xiàn)場講解。除此之外，在每年的新生入校時，讓學生以小導游的身份做校園講解，進行實戰(zhàn)練習。通過模擬導游的形式，讓學生提前進入導游角色，從而加深了對導游工作的理解，進而不斷改進和提高自己的職位表現(xiàn)。這樣，學生不僅掌握了最基本的導游服務(wù)技能，而且大大增強了他們的崗位適應能力。
學習中國旅游地理的目的和方法
1.提高從事旅游業(yè)所需的意識水平和文化轟質(zhì)對旅游者而苫，通過中國旅游地理的學習與研究，可以充分認識到我國發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)越條件，激發(fā)對祖國的熱愛，為更有效地進石稿游活動準備所需的實用知識：對旅游從業(yè)者[而古，學好小國旅游地理有利于當好參謀，更好地與旅游者交流、溝通，提高服務(wù)水準和質(zhì)量，塑造好中國旅游業(yè)員工的整體形象。同時能直接滿足旅行社經(jīng)營與導游業(yè)務(wù)工作的需要。
2.為搞好我國的區(qū)域旅游開發(fā)與旅游業(yè)經(jīng)營管理提供科學依據(jù)個因區(qū)域旅游開發(fā)任更邁遠，把握中國旅游地理的整體背景，認清中囚旅游資源的特色和地位，分析中國旅游客源和旅游客流現(xiàn)狀，從制定適合中國國情的旅游發(fā)展規(guī)劃入于，最終實現(xiàn)我國旅游業(yè)與區(qū)域旅游開發(fā)的6J持續(xù)發(fā)展。
3.為推進旅游地理學學科體系的完善打好區(qū)域旅游地理的知識基礎(chǔ)旅游地理學是 門年輕的邊緣科學，是‘門應N性極強的學科。旅游地理學的相關(guān)理論有助于指導中國區(qū)域范以內(nèi)的旅游開發(fā)實踐;而中因的區(qū)域旅游開發(fā)實踐義有助于旅游地理學學科體系的發(fā)展和完善。
怎么才能快速學習地理
文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理(主要是高中地理必修1部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。
學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
圖文結(jié)合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
緊扣學習主線
無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學習地理必須緊扣這條主線。