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小學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

時(shí)間: 李金0 分享

冀教版數(shù)學(xué),出版發(fā)行自河北教育出版社,是廣大師生提前預(yù)習(xí)新課,準(zhǔn)備新課,熟悉課本的好材料,為了方便大家學(xué)習(xí)借鑒,下面小編精心準(zhǔn)備了小學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本內(nèi)容,歡迎使用學(xué)習(xí)!

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查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話(huà)框回復(fù)【2】獲取二年級(jí)語(yǔ)文、二級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

動(dòng)手實(shí)踐操作

小學(xué)生一般自我控制能力較差,好動(dòng),注意力集中的時(shí)間短。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽(tīng)課,就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、開(kāi)小差,影響課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,有的放矢的引導(dǎo),啟發(fā),讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,探索學(xué)習(xí)。

如:在認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),我先讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出來(lái),然后看這些圖形的邊有什么特點(diǎn)。同學(xué)們個(gè)個(gè)思維活躍,爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)。此時(shí),我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)問(wèn),讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,動(dòng)腦想一想,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),它們的角有什么特點(diǎn),踐證明,學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還使學(xué)生省時(shí)、省力、輕松、愉快地獲得知識(shí)。

組織游戲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng),游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。若把知識(shí)融入游戲中,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲。如:“找朋友,對(duì)口令、出示手指、幫小動(dòng)物找家等等”。把枯燥乏味的計(jì)算變成豐富多彩的游戲。

學(xué)生的興趣濃了,情緒高了,思維活了,反應(yīng)快了,學(xué)生在玩耍中,輕松愉快中獲取知識(shí),提高了能力。如:我在教二年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法口訣時(shí),問(wèn):“同學(xué)們,你們喜歡交朋友嗎?”“喜歡,”學(xué)生們異口同聲地回答。好!今天我們做找朋友的游戲,好嗎?“好”!接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說(shuō):“72、72我的朋友在哪里?!蹦谩?x8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說(shuō):“72、72你的朋友在這里?!?/p>

然后這兩個(gè)同學(xué)一齊問(wèn):“我算的對(duì)嗎?”全班同學(xué)回答:“對(duì)!對(duì)!對(duì)!”最后全班同學(xué)鼓勵(lì)?;钴S了學(xué)生的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

1.積極創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生興趣。例如:學(xué)習(xí)“米和厘米”時(shí),讓學(xué)生扮演測(cè)量員,測(cè)量出教室的長(zhǎng)、寬;教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),讓學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員,模仿超市工作情境,鞏固所學(xué)的知識(shí),使之靈活運(yùn)用;還有的當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生;等等。兒童在這些活動(dòng)中,求知欲得到了滿(mǎn)足,更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,這樣,客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧,有利于兒童身心的發(fā)展。

2.師生關(guān)系融洽,活躍課堂氣氛。當(dāng)教師帶著微笑,說(shuō)著親切的話(huà)語(yǔ)站在講臺(tái)上時(shí),學(xué)生的緊張心理就消除了,使得大腦處于興奮狀態(tài),愿學(xué)、樂(lè)學(xué),因而就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言,對(duì)待發(fā)言的學(xué)生如果講對(duì)了要熱情、誠(chéng)懇地加以肯定,“你回答得真棒”,“你和老師想的一樣”;如果講得不完整

可以說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,再想想”讓學(xué)生補(bǔ)充后,再重復(fù)一遍,并鼓勵(lì)說(shuō)“你真行”;對(duì)有些回答的特別好、有創(chuàng)新的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等,并集體表?yè)P(yáng)他。教師的語(yǔ)言需富于情感,讓學(xué)生感到你是發(fā)自?xún)?nèi)心的在鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng),少批評(píng);多鼓勵(lì),少責(zé)備,充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,這樣學(xué)生才會(huì)精神飽滿(mǎn)地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中,克服思想懶惰,逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維。

3.讓學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,其活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體的結(jié)論,更多的是使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的原始狀態(tài),體會(huì)到解決問(wèn)題的不同策略,每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問(wèn)題的理解,并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的基本策略。這樣,在鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮的意義之下,學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。怎樣豐富學(xué)生“問(wèn)題解決”的實(shí)踐過(guò)程,在靈活多樣的問(wèn)題解決過(guò)程中,盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能,使他們感到腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅,并培養(yǎng)動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)化書(shū)本死板知識(shí)為手中的理解內(nèi)容。

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