小學生的數(shù)學閱讀能力該怎么培養(yǎng)
小學生的數(shù)學閱讀能力該怎么培養(yǎng)
數(shù)學閱讀中對理解與思考的要求越來越高，學生只有完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越才行。小編為大家整理了相關(guān)資料，快來看看吧!
如何進行數(shù)學閱讀?
1. 至少要閱讀例題：讀懂例題中的每一步，讀懂每一句話、每個公式算式和每個圖形;
2. 課前預習式閱讀;
3. 課后復習式閱讀;
4. 針對性查閱式閱讀：就某一個疑難問題，有針對性地閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)或段落，再加上閱讀其他有關(guān)書籍，或從網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容進行閱讀;
5. 系統(tǒng)性通讀式閱讀：對整本的教材或參考書籍開展系統(tǒng)性通讀式的閱讀;
6. 溫故知新回頭式閱讀：初中時，根據(jù)需要可以翻一翻小學教材;高中時，根據(jù)需要可以翻一翻初中教材，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，建立起新的更穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)。
老師在指導閱讀時，也要講究方法，同時也有很多種方式可以激發(fā)出孩子的興趣。
1、講述自己的故事：指導學生讀書時，老師可以給學生們講自己小時候讀數(shù)學課外書的故事，引發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、多種獎勵舉措，讓孩子讀書熱情不減：獎勵圖書、委任做數(shù)學小報編輯或主編、獎勵到圖書館讀書、給家長發(fā)“獎勵孩子買書通知單”等，用新媒體引導學生把課外閱讀引向深入。
3、說一半留一半：從書中的一個有趣的例子引入，采用“說一半、留一半”方法，吊起他們的胃口，激發(fā)讀書求索的欲望。
4、不動筆墨不讀書：指導讀書時，注意教給他們“做記號”——《深度學習的七種有力策略》一書中強調(diào)：你標記得越多，將學到越多。
5、讀議結(jié)合：為了更深一層提高學生的閱讀能力 ，還要“說數(shù)學”、“議數(shù)學”，以說促讀，以議促讀。由于受認知發(fā)展不同的影響，學生閱讀和應用不可避免地帶有個人特色。在閱讀之后，組織學生說一說，議一議，穿插交流一下。讓學生分別用文字語言、圖形語言、符號語言詮釋同一個定理，提高學生的語言“互譯”能力。
6、讀用結(jié)合：鼓勵學生走出課堂，去閱讀生活本身這本大書。不僅鼓勵學生學會用眼睛讀，還要學會用耳朵去閱讀，用手去閱讀;不僅會讀課本，讀教輔，還要會讀生活，讀生活中的數(shù)學。
7、不同學生區(qū)別對待：每個孩子都有自己的特點。正是因為這些特殊性，也造成了我們教學的難度。兩千多年前孔子提出過“因材施教”，我們現(xiàn)代更需要不同學生區(qū)別對待。在我們備課、上課、批改作業(yè)等時候，都需要這樣的區(qū)別對待，不同層次的學生有不同層次的需求。
培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀習慣
1、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的動腦習
給了學生充分的時間讓學生閱讀完了以后，教師先讓學生自己說說通過閱讀，你知道了比的哪些知識?等學生說完后，教師又提出幾個問題來反問學生:通過閱讀，你認為比和除法、分數(shù)又什么關(guān)系呢?你是怎 樣理解的?把你理解的內(nèi)容和同座位交流。引導學生自閱讀不斷地思考，從而讓學生自己在閱讀思考中學握知識點，理解知識的形成過程。
2、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的動手習
首先，閱讀的動手習慣表現(xiàn)為動筆圈畫，劃注引思。教師在平時教學中可以引導學生運用各種符號表示來不同的意義，以強化閱讀重點與關(guān)鍵，做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù)。特別是在進行“文字題”、“解決問題”的教學時，注重培養(yǎng)學生邊讀邊畫的習慣，把初讀題目時遇到的注意點圈面出來，解題時就會留個心眼，醒目的記號會提醒自己。
其次，閱讀的動手習慣還表現(xiàn)在動手操作方面。導學生養(yǎng)成邊看內(nèi)容，邊動手實踐的習慣，通過親身剪、拼、折、量、擺、面、觀察、比較、剪一剪、移一移、拼一拼，然后觀察比較得出面積計算的公式?？梢妱邮植僮鞯牧晳T，感悟新知，深入理解。如:在推導平行四邊形、三角形、梯形的而積公式時，都是讓學生有助于學生經(jīng)歷新知識的 探索過程，直觀形象，便于學生建構(gòu)新知。
3、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的動筆習
閱讀的動手習慣表現(xiàn)在動筆列舉演練方面。讀中演，嘗試演算驗證推理:讀后練。形成技能技巧:練后再讀，反思失誤?？偨Y(jié)經(jīng)驗，回顧內(nèi)化。典型的就是計算的閱讀，當學生理解領悟了算理，知道了計算的運算順序后，就應該多加練習計算題的計算，反復練習，提高自己的計算能力。又如解決問題時遇到有多種解題方法時，通過嘗試演算每種解題 方法，在比較中得出較為簡單易行的解答方法，內(nèi)化知識，形成技能技巧。
未來社會越來越數(shù)學化，學生沒有良好的數(shù)學閱讀基本功是不行的。在小學數(shù)學教學中，作為教師的我們，應認真的總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷的創(chuàng)新教學途徑，不斷的去指導學生進行有效的閱讀，提高學生的閱讀能力，促使學生有效的發(fā)展和進步。
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