2020高考作文審題技巧匯總
當(dāng)下,高考作文命題材料作文之風(fēng)正盛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2011年-2015五年間的全國(guó)和各省市85次作文命題中,材料作文就占74次,話題作文4次,命題半命題作文7次。接下來(lái)是小編為大家整理的2020高考作文審題技巧匯總，希望大家喜歡!
2020高考作文審題技巧匯總一
1、抓實(shí)質(zhì)
如果作文材料講的是生活中的故事，那么，不要被其表面的文字所迷惑，要深入進(jìn)行分析，找出隱藏在現(xiàn)象里的實(shí)質(zhì)，然后抓住實(shí)質(zhì)來(lái)確定角度。
如北京語(yǔ)文卷作文材料：課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”隨后，他拿出一個(gè)裝滿(mǎn)石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿(mǎn)了嗎?”所有學(xué)生答：“滿(mǎn)了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿(mǎn)石塊的間隙，“滿(mǎn)了嗎?”學(xué)生若有所思。老師又拿過(guò)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平。“這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么?”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么?”……
請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)不少于800字。
材料中幾個(gè)學(xué)生的回答，其實(shí)是對(duì)考生的提示，使審題難度降低了。從不同的角度看，這則材料可以涉及到不同的實(shí)質(zhì)問(wèn)題：第一個(gè)學(xué)生回答，實(shí)質(zhì)上講的是“要敢于超越極限”，“要善于挖掘潛力”的問(wèn)題;第二個(gè)學(xué)生的回答實(shí)質(zhì)上講的是“要合理安排順序”的問(wèn)題;第三個(gè)學(xué)生的回答實(shí)質(zhì)上講的是“做事要先主后次的問(wèn)題?！倍袑W(xué)生回答“滿(mǎn)了”。實(shí)質(zhì)上講的是“要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的表象所迷惑”。只有抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)構(gòu)思作文，就能拿出符合題意的文章。
2、抓關(guān)鍵
如果材料中出現(xiàn)提示性的問(wèn)句或者總結(jié)性的語(yǔ)言，那么，這很可能成為我們準(zhǔn)確理解題意的關(guān)鍵。抓住了關(guān)鍵，也就能夠選準(zhǔn)角度。
例如春季高考作文題：一個(gè)海員/他最歡喜的是起錨所激起的/那片潔白的浪花……/個(gè)海員/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……/一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)。
詩(shī)中的“出發(fā)”和“到達(dá)”引發(fā)你想些什么呢?以此為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要寫(xiě)好這篇話題作文，就要深入理解“出發(fā)”和“到達(dá)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的象征意義?！俺霭l(fā)”，可理解為事情的開(kāi)始，對(duì)目的追求，準(zhǔn)備細(xì)面臨的考驗(yàn)等;“到達(dá)”，可理解為事情的結(jié)束，理想的實(shí)現(xiàn)，成功的喜悅等;“出發(fā)與到達(dá)”是人生中的無(wú)數(shù)個(gè)起和終點(diǎn)，是對(duì)立統(tǒng)一緊密相聯(lián)的。每個(gè)人都有自已的人生航船，一個(gè)追求的目標(biāo)達(dá)到了，又要去追求另一個(gè)新的目標(biāo)，人生的價(jià)值就是在不懈的追求中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)這首詩(shī)如果不能迅速抓住關(guān)鍵詞句來(lái)思考分析，僅限于從字面意義和詩(shī)中的“海員”形象去理解，就會(huì)過(guò)于狹隘，過(guò)于膚淺，甚至偏離題意。
3、抓中心
如果材料從表面看似乎有多個(gè)側(cè)面，多重含意，而實(shí)際上很容易偏于一隅，離開(kāi)題旨。那么為慎重起見(jiàn)，就要考慮把材料的中心當(dāng)作文章的中心來(lái)寫(xiě)作。如：1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了，您認(rèn)為最有價(jià)值的東西?出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢?”學(xué)者答：“把自已的東西分一半給小伙伴，不是自已東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。
學(xué)者的話中列舉的種.種事實(shí)，歸根到底說(shuō)明了一點(diǎn)：在幼兒園養(yǎng)成的良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。所以這一材料的中心就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此去構(gòu)思作文，必定是符合題意的。
4、抓本義
如果作文材料是比喻性的，或其中關(guān)鍵語(yǔ)句是比喻的，那么必須找出其本義，并抓住本義生發(fā)開(kāi)去記敘或議論。例如，2006年全國(guó)乙卷作文題：一只老鷹從峰頂俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉覺(jué)得自已也能像老鷹那樣，便“哇哇”地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只羊的背上，想抓起羊往上飛，可它的力量太小了，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘了自已叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”
烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件，盲目模仿老鷹，牧羊人說(shuō)“這是一只忘記自已叫什么的鳥(niǎo)?！边@里實(shí)際上是比喻不自量力、好高騖遠(yuǎn)的一類(lèi)人。而孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”這一評(píng)說(shuō)則表明了孩子對(duì)烏鴉的喜愛(ài)，因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，而是“見(jiàn)賢思齊”敢于挑戰(zhàn)自我，這正是其本義;由此立意，是符合題意的。
5、抓因果
有些材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意就可以了。例如：在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它的體態(tài)笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
鹿群大批死亡，是因?yàn)闆](méi)有生存的壓力，人亦如此，沒(méi)有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說(shuō)“生于憂患，死于安樂(lè)”。
6、抓提示語(yǔ)
有的材料作文，命題者在提供的材料之后，往往設(shè)計(jì)一段提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料作解釋說(shuō)明，幫助學(xué)生理解材料，或是啟發(fā)思考，擴(kuò)展思維。借助提示語(yǔ)，對(duì)迅速準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵十分重要。如高考作文題，在材料之后有一個(gè)提示語(yǔ)：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?
這個(gè)提示語(yǔ)，一方面對(duì)圖形材料作了很好的解說(shuō)，并揭示了“答案是豐富多彩”的主要原因;一是世界是千變?nèi)f化的，二是人們看問(wèn)題的角度、標(biāo)準(zhǔn)、方法多種多樣。另一方面，這段提示語(yǔ)提醒學(xué)生在把握“答案不止一個(gè)”的思想的同時(shí)，要放寬眼界，開(kāi)拓思路，盡快從具體的圖形符號(hào)的分析理解中走出來(lái)。
7、抓整體
寫(xiě)提供多則材料的作文，不僅要注意材料的共性，有時(shí)還要注意材料的個(gè)性。整體閱讀顧及各部分，才能不偏離題意。
例如下列材料：①、魯迅說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果不斷收集材料，積之一年，總可成一學(xué)者?！?/p>
?、凇⒏璧略谡劦椒e累材料時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?/p>
?、?、一位歷史學(xué)教授對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“如果你收集了兩萬(wàn)張卡片，就可以在歷史界成為?！?/p>
這則材料的共性是一目了然的，那就是都說(shuō)明了“治學(xué)要注意積累。”如果僅著眼于這一共性，寫(xiě)起來(lái)就思路閉塞，感到無(wú)話可說(shuō)，這就需要進(jìn)一步挖掘材料的個(gè)性。試將三則材料作一番分析比較，魯迅強(qiáng)調(diào)積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持，歌德強(qiáng)調(diào)積累大有價(jià)值，而決不是徒耗時(shí)光和精力;歷史學(xué)教授強(qiáng)調(diào)多積廣積。這樣，就能?chē)@“治學(xué)要注意積累”這一中心論點(diǎn)，提出三個(gè)分論點(diǎn)，從三個(gè)不同的方面，層層分析，步步推進(jìn)，文章內(nèi)容顯就充分扎實(shí)且比較深刻。同時(shí)，三則材料都能顧及，各有用場(chǎng)。
8、抓重心
即材料中的中心人物，重要事件。例如下則材料：俄國(guó)作家果戈理在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。有一次，他寫(xiě)了一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人菇科夫斯基請(qǐng)來(lái)。一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。年邁的菇科夫斯基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)。過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈理對(duì)他說(shuō)：“你看，華西里，安德烈維奇，我希望聽(tīng)到您的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是的批語(yǔ)評(píng)”說(shuō)著，就把劇本投入火中。
這則材料有兩個(gè)人物的行為，可以從這兩個(gè)方面立意。
從果戈理的角度，我們應(yīng)當(dāng)肯定他這種謙虛的態(tài)度，也可以贊揚(yáng)他對(duì)自已的作品精益求精的認(rèn)真做法;從菇科夫斯基的角度，則要提倡一種負(fù)責(zé)精神。因?yàn)檫@則材料的主體人物是果戈理，而由此可以聯(lián)想到果戈理之所以成為世界作家的原因。所以，最恰當(dāng)?shù)慕嵌葢?yīng)當(dāng)在前者。推而廣之，我們的工作，學(xué)習(xí)都需要一種精益求精的精神。
2020高考作文審題技巧匯總二
審題構(gòu)思的要訣—既要理性，也要賦予激情
1.給足作文時(shí)間
用于作文的時(shí)間大致在一小時(shí)，最少不能少于50分鐘。用5到10分鐘讀題、審題、構(gòu)思，45分鐘寫(xiě)作，5分鐘復(fù)查修改。一定要充分審題，因?yàn)閷忣}失誤，萬(wàn)事皆休。構(gòu)思時(shí)一定要寫(xiě)下大致的寫(xiě)作思路，這樣才不致在寫(xiě)作中出現(xiàn)思維短路。寫(xiě)作時(shí)間充裕還可以使我們書(shū)寫(xiě)工整，完篇后有一定的時(shí)間用于復(fù)查，使我們文章中的病句、錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)以及病句降低到最低程度。萬(wàn)一時(shí)間吃緊，也要盡力完篇，或者多用短段，湊足字?jǐn)?shù)。
2.認(rèn)真研讀文題
讀題時(shí)一定要冷靜、細(xì)心。要根據(jù)題型細(xì)致分析命題者的命題意圖。你面對(duì)的作文題可能屬于命題作文、話題作文、故事型材料作文、哲理型材料作文、新聞?lì)惒牧献魑幕蚵?huà)作文，這當(dāng)中最可能出現(xiàn)的是故事型或哲理型材料作文。要注意故事型材料作文的多義性，在審清題意的基礎(chǔ)上盡量選擇不易撞車(chē)且有話可說(shuō)的立意來(lái)寫(xiě)。哲理型材料作文要分清是單一哲理還是雙向的哲理，雙向哲理的關(guān)系是相反、對(duì)立還是互補(bǔ)的，再確定作文的立意。
3.布局力求嚴(yán)謹(jǐn)
要舍得花時(shí)間構(gòu)思。不必打草稿，但一定要將思路寫(xiě)下。記敘文，可寫(xiě)下故事梗概、大致情節(jié)或典型細(xì)節(jié);散文可寫(xiě)下線索、板塊和情感走向;議論文可以寫(xiě)下論述思路，如文章由頭、論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等等。寫(xiě)下思路的目的是確定我們的寫(xiě)作方向，既可預(yù)防寫(xiě)作過(guò)程中拋錨，也可以防止我們?cè)陟`感流淌時(shí)跑偏。當(dāng)然，在寫(xiě)作過(guò)程中我們不必完全拘泥于預(yù)先設(shè)定的提綱，因?yàn)槲覀冸S時(shí)可能收獲到更璀璨的靈感，那就不妨迎新棄舊。
4.構(gòu)思富于激情
當(dāng)我們定下文章的立意和框架之后，就到了運(yùn)用和充實(shí)材料的時(shí)候了。這時(shí)候我們一定要讓自己的大腦興奮起來(lái)，真正做到思接千載，心鶩八極，對(duì)我們平素積累的各種素材、美文、佳作進(jìn)行全方位的掃描，選擇適合我們此刻下鍋的食材。記敘文寫(xiě)作要盡量選用感人至深、貼近生活、貼近自己的故事，表現(xiàn)我們身邊的人物;一定要有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，切忌泛泛的敘述!議論文要體現(xiàn)你的文化底蘊(yùn)、不凡見(jiàn)識(shí)和文筆功夫，展示你思想的深刻!
2020高考作文審題技巧匯總?cè)?/strong>
其一，抓住材料的“核心詞語(yǔ)”
比如，2003年【春】考的大作文，是說(shuō)日本的化學(xué)家田中耕一，他通過(guò)十幾年的暗暗努力，終于榮獲了諾貝爾大獎(jiǎng)。材料的文字有247個(gè)字，但是你在仔細(xì)閱讀之后，應(yīng)該抓住其中的“默默無(wú)聞，潛心研究”這八個(gè)大字去做文章才對(duì)。因?yàn)椋茖W(xué)需要這種求實(shí)認(rèn)真的踏實(shí)態(tài)度;只有如此，科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能“厚積薄發(fā)、大功告成”;科學(xué)的進(jìn)步、歷史的發(fā)展，是離不開(kāi)這一種精神境界的。又如，2009年【秋】考的大作文，是講“揚(yáng)州八怪”鄭板橋的書(shū)法問(wèn)題，它的核心詞語(yǔ)就是“不可無(wú)一，不可有二”。弦外之音，就是：“只求獨(dú)創(chuàng)，不想模仿;只做首冠、不當(dāng)?shù)诙薄Ｓ纱丝磥?lái)，只要抓住了材料的“核心詞語(yǔ)”，那你就突出了材料所提供的文意靈魂。
其二，抓住標(biāo)題的“形象內(nèi)涵”
比如，2003年【秋】考的大作文《雜》和2008年【秋】考的大作文《他們》，就應(yīng)該：“化抽象為具象、變虛幻為實(shí)體”?！半s”，它的實(shí)際含義是：“豐富多元、百花齊放”。有位考生，就巧妙的把內(nèi)容寫(xiě)成“文學(xué)的雜”、“繪畫(huà)的雜”、“音樂(lè)的雜”，這樣寫(xiě)，就十分具體形象。小作者列舉了不同時(shí)代的“名作、名畫(huà)、名樂(lè)”，論述了“雜”的“科學(xué)性、豐富性、經(jīng)典性、永恒性”。再說(shuō)人稱(chēng)第三者的“他們”一詞，你可以擺出古今中外的民族英雄或普通民眾，不管是“科技的、工業(yè)的、農(nóng)業(yè)的、教育的、文藝的、軍事的、財(cái)貿(mào)的、金融的”等等，在描寫(xiě)出他們的輝煌業(yè)績(jī)之時(shí)，但更要寫(xiě)出他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中的挫折失敗與艱苦奮斗。
其三，抓住題材的“自認(rèn)重點(diǎn)”
比如，2005年【秋】考的大作文，在295個(gè)字中，介紹了“武俠小說(shuō)”、“言情小說(shuō)”、“流行歌曲”、“商品廣告”、“卡通影像”、“進(jìn)口韓劇”、“休閑報(bào)刊”、“時(shí)裝表演”等等當(dāng)今的新穎多樣的社會(huì)文化，要求你在對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的“審視和辨析”之后，“談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響”。如果在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，把上述八種社會(huì)文化都去議論，這顯然八百個(gè)字是做不到的，也是不必要的。如果你一定要做的話，勢(shì)必導(dǎo)致“蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到”，不深不透的結(jié)果;或者是“四面開(kāi)花、雜亂無(wú)序”，不知所云的程度。因此，你必須選擇一點(diǎn)，重點(diǎn)突破，將自己最熟悉的內(nèi)容加以論述，這樣就比較討巧易寫(xiě)。
其四，抓住文意的“思辨理念”
比如，2010年【秋】考的大作文，是講丹麥人用尺子去衡量所釣到的魚(yú)大小長(zhǎng)短問(wèn)題。這是一道很有辨證道理的話題。你在論說(shuō)時(shí)，必須談到這樣三個(gè)觀點(diǎn)：(1)、物質(zhì)資源，要有序開(kāi)發(fā)，細(xì)水長(zhǎng)流、不求近利;(2)、生態(tài)環(huán)保，要不斷完善，持續(xù)永恒、不可荒廢;(3)、任何事情，要留有余地，不應(yīng)急躁、過(guò)猶不及。因此，丹麥人“只捕大魚(yú)，放生小魚(yú)”，這樣魚(yú)種不斷，永恒品嘗。由此，我們可以認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)真理：世界上，任何事物都有它的兩面性，我們做任何事情，都一定要用“兩元論”的歷史唯物論和唯物辨證法，去剖析理解，這樣才能得出比較正確的結(jié)論，做好你想做的事情。
其五，抓住題目的“多元體裁”
比如，2002年【秋】考的大作文《面向大?！芬活}，就很有意思。它既可寫(xiě)成議論文，但又可寫(xiě)成記敘文。而當(dāng)年我在考場(chǎng)閱卷時(shí)，恰恰碰到一位考生把它寫(xiě)成了說(shuō)明文，這引起了我的特別興趣。我仔細(xì)審閱了這位考生的全文，發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)得很有特色。下面周老師把它全文的七段大意簡(jiǎn)敘如下：
(1)大海的溫柔與兇殘的兩大特性;(2)大海的區(qū)域分類(lèi)及各自的特色;(3)大海豐富的資源對(duì)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn);(4)大海遭受破壞后給地球人帶來(lái)的無(wú)窮災(zāi)難;(5)大海的兇殘給人類(lèi)帶來(lái)了強(qiáng)烈的反思;(6)大海的生態(tài)環(huán)境開(kāi)始受到人類(lèi)的關(guān)愛(ài)和保護(hù);(7)大海與人類(lèi)應(yīng)該成為地球的同一主人，互助互愛(ài)、共存雙贏。
筆者認(rèn)為，小作者運(yùn)用了說(shuō)明文“八種方法”中的一種——分類(lèi)法，條分縷析、層次有序的把“大?！彼哂械幕尽疤刭|(zhì)”，給全面簡(jiǎn)潔地說(shuō)明清楚了。所以周老師提筆批審為65分(一類(lèi)卷“中”的水平)。
俗話說(shuō)：“正確的審題，是文章成功的一半。”總之，關(guān)于高考“審題”的訣竅，方法多多。一個(gè)聰明的考生，會(huì)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中，去不斷地總結(jié)、提煉、歸納、細(xì)化，讓自己的考場(chǎng)大作文，始終處在“高屋建瓴、鶴立雞群”的層面上，從而獲得滿(mǎn)意的高分!
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