高考語文復(fù)習技巧方法
高中語文復(fù)習中，教師要重視學生反饋的信息，及時調(diào)整思維方法改變復(fù)習方式。制定復(fù)習內(nèi)容時，要注意其必要性與實用性，下面給大家分享一些關(guān)于高考語文復(fù)習技巧方法，希望對大家有所幫助。
高考語文復(fù)習技巧方法
認真繪制表格，做好知識歸納
行之有效的復(fù)習方法，能夠獲得事半功倍的效果，語文學科也不例外。高三語文復(fù)習中，所需記憶的知識點比較繁雜，而繪制簡單表格，可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語文學習中，文學知識包含外國、中國古代、現(xiàn)代及當代等文學部分，教師引導(dǎo)學生繪制表格，合理分類知識點，并在相應(yīng)類型下，對作者及簡介、代表作等進行細致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習過程，在此過程中，可以加深學生對知識的印象，知識記憶由瞬間轉(zhuǎn)為永久，同時表格也有利于學生后期的復(fù)習。
以心理干預(yù)緩解學生思想壓力
高三學生心理壓力比較大，進入復(fù)習階段后，教師不斷重復(fù)練習，加大了學生學習壓力，使得一些學生對語文復(fù)習產(chǎn)生畏懼。所以，教師設(shè)計教學方案時，必須結(jié)合學生思想變化，有效進行心理干預(yù)，在此基礎(chǔ)上，緩解學生思想壓力，放下學習包袱。實際教學中，教師可在潛移默化中，引導(dǎo)學生樹立“盡力做好每一件事”的學習理念，鼓勵學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提高，與以往相比，現(xiàn)在的進步就是成功的表現(xiàn)。該模式能夠引導(dǎo)所有學生放下學習焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱，以飽滿的精神狀態(tài)投入語文復(fù)習中，為語文復(fù)習增添新的動力。
構(gòu)建新知識體系
高考中，語文考試旨在檢測學生語文綜合素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的提高主要從以下兩方面入手，一方面，掌握扎實的基礎(chǔ)知識;另一方面，應(yīng)用理論知識提高文學作品鑒賞能力。此種情況下，教師指導(dǎo)學生語文學習時，首先應(yīng)該細致、全面地復(fù)習整理考試大綱羅列的知識點。因復(fù)習量大，要適當?shù)貞?yīng)用多媒體教學技術(shù)，處理并整合知識點，構(gòu)建全面的知識體系，借助多媒體為學生展示，高屋建瓴為學生呈現(xiàn)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，吸引學生注意力，為復(fù)習效率的提升奠定基礎(chǔ)。
比如，在詩歌鑒賞知識點的復(fù)習中，可從詩歌形象、表達技巧、語言特色及主旨等方面進行鑒賞。其中，詩歌表達技巧可從表現(xiàn)、修辭及表達方式等角度進行鑒賞。在此基礎(chǔ)上，逐級羅列提綱，將分散知識點融合在一起，以此構(gòu)建完整的知識體系，并利用多媒體工具為學生展示，學生也可快速掌握考試大綱要求，還能更好地把握知識內(nèi)在聯(lián)系，促使自身復(fù)習效果得到提升。
創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣
進入高三后，學生心理壓力加大，總是處于緊張狀態(tài)，無法輕松復(fù)習。事實上，高三語文復(fù)習中，如果學生語文學習態(tài)度發(fā)生改變，可以有效增強學生學習的自信心，就算沒有教師監(jiān)督，也能夠進行自主學習，將語文學習當作一種興趣，促使語文復(fù)習效率不斷提高。實際教學中，課前5分鐘才藝展示，是很多教師長期堅持的習慣，每周利用一節(jié)語文課時間，為學生組織“一站到底”“感動眾多”及其它勵志性視頻活動，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生體驗語文學習樂趣，進而獲得事半功倍的復(fù)習效果。
重視細節(jié)，獲得精細化復(fù)習效果
一是確定復(fù)習目標。高中語文復(fù)習中，目標必須要明確，以此提升復(fù)習效率。教師必須要全面考慮學生學習情況，結(jié)合高考大綱，合理制定復(fù)習目標，以此明確語文復(fù)習方向，為語文復(fù)習效率的提升奠定基礎(chǔ)。
二是進行自主探究。新課標中提出學生必須要養(yǎng)成自主學習意識，這是自主探究語文復(fù)習的一種有效手段。在實際復(fù)習中，學生只有親身經(jīng)歷，并進行知識的回顧與復(fù)習，才會獲得清晰有效的記憶效果。所以，高三語文復(fù)習中，教師應(yīng)在課堂上為學生預(yù)留知識探究時間，引導(dǎo)學生進行自主探究學習，教師也可設(shè)置問題，為學生探究指明方向，學生遇到問題時及時予以指導(dǎo)。
三是合作交流。根據(jù)以往教學經(jīng)驗，高三語文復(fù)習中，合作學習是非常重要的。俗語云，眾人劃槳開大船，因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語文復(fù)習中，學生間、師生間進行交流合作，可以讓學生更好地掌握知識點，學生及時提出遇到的學習難題，大家共同討論解答，這是一個雙贏的過程，其也能夠使學習能力弱的學生加深問題印象，學習能力強的學生則是二次鞏固知識。
另外，該過程還能拓寬學生思維與語言表達能力，幫助學生更好地復(fù)習語文知識。因而高三語文復(fù)習中，必須要重視合作交流。四是小結(jié)反思。反思，是一種深層次學習模式，對復(fù)習功效具有非常重要的作用，在內(nèi)化所學知識過程中，反思環(huán)節(jié)必不可少，其效果是題海戰(zhàn)術(shù)無法比擬的。
回歸課本
高三語文復(fù)習過程中，通常以題海戰(zhàn)術(shù)加強訓練，因此要多做多練找到適合自己的復(fù)習方法，總結(jié)規(guī)律，進而舉一反三。同時，還要回歸課本，有效利用教材內(nèi)容。大量實踐證明，回歸課本，能夠明顯提高考試分值，是一種重要的復(fù)習策略。
擁有多種課外語文資料，即使精挑細選，但相較之教材，其廣度與深度也明顯不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用課外資料答題海戰(zhàn)，復(fù)習效果肯定是差強人意的。閱讀現(xiàn)代文時，倡導(dǎo)學生要秉承“從文中來到文中去”的理念，因而在語文復(fù)習中，也要秉承這一理念，即“由教材來回到教材”，因此高三語文復(fù)習，必須要回歸課本。
高考高效復(fù)習6策略
1.要制定一個科學合理的復(fù)習計劃。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這里的“預(yù)”就是計劃。高考復(fù)習要取得理想的成績，考生在復(fù)習開始的時候，就應(yīng)當緊跟老師步伐，在老師的指導(dǎo)下制定一個科學合理的復(fù)習計劃。復(fù)習計劃要寫清這么幾項內(nèi)容：復(fù)習目標、復(fù)習內(nèi)容、復(fù)習步驟、復(fù)習方法、復(fù)習過程中的自我管控等等。考生只有這樣去做，以后的復(fù)習才會有條不紊、有板有眼，復(fù)習效果好。
2.整個過程必須緊跟老師步伐。高考復(fù)習一般分三個階段，第一階段全面推進，將高考必考的知識點能力點全部過一遍;第二階段查缺補漏，將第一階段復(fù)習中有遺漏的知識點能力點、有欠缺的知識點能力點再過一遍;第三階段套題訓練，主要是答題方法和答題技巧的訓練。在這三個階段的復(fù)習中，考生雖然可以根據(jù)自己的實際情況有所微調(diào)，但整個過程大的方面不能隨意取舍，必須緊跟老師步伐。
3.要有個性化的復(fù)習策略。前面說過，在高考復(fù)習的整個過程中，考生必須緊跟老師步伐，但這并不意味著考生可以完全不顧自己的實際盲目地隨大流。在高考復(fù)習過程中，考生除了在大的方面不能過分隨意外，小的方面考生完全可以根據(jù)自己的實際去設(shè)計更符合自己實際情況的復(fù)習思路，只有這樣，復(fù)習方能取得最大的效果。
4.把做題訓練放在首位。高考不論你怎么去評論，但從考生的角度來看，就是考查考生做題的速度、質(zhì)量，考生在做題的速度、質(zhì)量方面優(yōu)于他人，高考就能去的成功;反之，就有可能失敗。因此，考生在復(fù)習過程中，必須把做題訓練放在首位，靜下心來，耐下性子，認認真真地去對待，扎扎實實地去訓練，高考才能取得好成績。那種認為高考復(fù)習不必大量做題的觀點是十分錯誤的，是誤人子弟的毒藥，考生在復(fù)習過程中，千萬不可相信。
5.要多反思多總結(jié)。復(fù)習過程中，有一段時間，成績可能提高的快一些;有一段時間，可能會慢一些;有一段時間，還以停止不動，原地踏步。面對這種情況，考生既不能驕傲，也不能氣餒，正確的做法就是多反思多總結(jié)，反思總結(jié)快的原因是什么，慢的原因是什么，停止不動的原因又是什么，只有這樣不停地去反思、去總結(jié)，才能摸索出一套適合自己的復(fù)習規(guī)律來，如此，后續(xù)的復(fù)習將越走越順。
6.保持住一個良好的心態(tài)。在高考復(fù)習過程中，考生的成績會起起伏伏、反反復(fù)復(fù)，考生必須明白，這種情況是正常的，因此，當成績一落千丈時，不要過分悲傷;當成績躍上高峰時，不必驕傲自滿。只有保持好一顆平常心，不驕不躁、不自輕自賤，方能在高考復(fù)習中取得最后的勝利。
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