高三生物提高成績(jī)的方法
對(duì)于高三的生物來(lái)說(shuō)，一直是很多高三學(xué)生頭疼的學(xué)科，因?yàn)樯镌诶砜浦惺歉有枰持R(shí)點(diǎn)的，下面給大家分享一些關(guān)于高三生物提高成績(jī)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高三生物提高成績(jī)的方法
明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓學(xué)生了解生物學(xué)習(xí)的重要意義和生物學(xué)科的特點(diǎn)。生物學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人類面臨的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問(wèn)題中具有重要的意義。而且，通過(guò)對(duì)生物的學(xué)習(xí)，還可以從中汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，潛移默化之中樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和環(huán)境觀。因此，學(xué)好生物是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
所以要想學(xué)好它，并不是學(xué)生所說(shuō)的簡(jiǎn)單背背、搞突擊就行，主要在于理解和運(yùn)用，在于平時(shí)的積累。只有讓學(xué)生端正了思想認(rèn)識(shí)，才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)也就輕松。
掌握生物學(xué)習(xí)的規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：
①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開(kāi)，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;
③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
擺脫做題慣性
平時(shí)做題時(shí)，喜歡從知識(shí)點(diǎn)的角度去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，導(dǎo)致被題目所誤導(dǎo)，故而出錯(cuò)。而生物選擇題要想做的準(zhǔn)確無(wú)誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發(fā)，有時(shí)候甚至拋開(kāi)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然并不是說(shuō)要同學(xué)們背離課本知識(shí)點(diǎn)，而是要求同學(xué)們正確的理解生物命題的原則。
生物之所以歸結(jié)于理科，說(shuō)明生物學(xué)科與數(shù)理化一樣，具備嚴(yán)密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。老師發(fā)覺(jué)，大家做題的時(shí)候，很容易憑借“感覺(jué)”去做，反而忽略了題目條件，因此同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)根據(jù)邏輯推理，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從而得出正確答案。
怎么在短期內(nèi)提高高中生物成績(jī)
高中生物是三大理科中最偏向文科的一個(gè)科目，也就是說(shuō)有很多東西是需要我們背下來(lái)的，只有背下來(lái)了這些基本知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候才能活學(xué)活用，才有技巧可言。
生物習(xí)題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書(shū)本的記憶上有所深化，這就要求我們平時(shí)在背的時(shí)候必須要理解，平時(shí)的習(xí)題都是書(shū)本的深化，高考生物卻又是一個(gè)檔次，要求我們理解的知識(shí)點(diǎn)更多。
在學(xué)習(xí)高中生物中藥避免的誤區(qū)
很多同學(xué)覺(jué)得生物和數(shù)理化比起來(lái)簡(jiǎn)單很多，對(duì)生物課堂沒(méi)那么重視，尤其是很多學(xué)生直接把生物當(dāng)成了“副科”，利用上課時(shí)間干其他的事情，等到高二下半學(xué)期明白過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)落后太多了。所以說(shuō)，科目本身的難度確實(shí)并不大，但學(xué)生必須要重視，因?yàn)閷?duì)于理科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)長(zhǎng)期邏輯思維養(yǎng)成的過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單地背誦就能達(dá)到的。
有的同學(xué)不重視基礎(chǔ)，盲目做題，生物基礎(chǔ)很重要，上課仔細(xì)聽(tīng)老師所講的內(nèi)容，因?yàn)楹芏嘀R(shí)是書(shū)上無(wú)法講到的，作業(yè)當(dāng)然也要定期完成了，很多人喜歡寫(xiě)一道看一道的答案，其實(shí)這樣很不好，最好是都做完再看答案，錯(cuò)誤的可以查看課上筆記和書(shū)，如果還是又不理解的要用特殊顏色的筆標(biāo)記出來(lái)轉(zhuǎn)天認(rèn)真聽(tīng)老師講，更要做好筆記，避免以后忘了了為什么這樣解答。
高三生物的復(fù)習(xí)方法
1.理解要到位
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，理解生物學(xué)的主要概念、原理和規(guī)律，不僅是掌握生物科學(xué)的基礎(chǔ)，也是形成科學(xué)思維的正確途徑。
理解生物學(xué)知識(shí)，就是要對(duì)于生物學(xué)的基本概念、方法和原理，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。也就是不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能夠認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式，定性描述、解釋生物學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。理解知識(shí)和掌握運(yùn)用知識(shí)是前提，只有理解了的知識(shí)，才能記憶牢固，才能納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，才能隨時(shí)提取和靈活運(yùn)用。
深刻理解生物學(xué)知識(shí)的基本方法在于多思， 一個(gè)有效的辦法就是面對(duì)生物學(xué)的現(xiàn)象、 概念、 原理和方法，能夠善于從不同的角度提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考。
例如，關(guān)于“基因突變”的概念，課本的表述是“DNA 分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變， 而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，就叫做基因突變”。這個(gè)概念給我們的信息是，基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，而這種改變的原因是DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變。這是對(duì)基因突變概念的表層的理解。
2.記憶要牢固
對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，還必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。高考的問(wèn)題背景是新的，但其落腳點(diǎn)一般是在課本上。只有牢固記憶基礎(chǔ)知識(shí)才能做到應(yīng)用自如。與其他自然科學(xué)相比，生物學(xué)有更多的需要記憶的知識(shí)。這些知識(shí)既是解題時(shí)思維的工具也是表達(dá)的形式。許多同學(xué)在考試時(shí)思維不流暢，不能用生物學(xué)的專有術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是與知識(shí)記憶不牢固密切相關(guān)的。就生物應(yīng)考而言，背不是萬(wàn)能，但不背是萬(wàn)萬(wàn)不能的。
如果你不記得葉綠體的結(jié)構(gòu)，不知道葉綠素在葉綠體中的分布，當(dāng)然你就無(wú)法判斷光反應(yīng)在何處進(jìn)行;如果你不知道原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么你即使知道細(xì)菌是原核生物，你也無(wú)法正確表達(dá)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要特別注意記牢課本中的一些重要的結(jié)論。